SPIRALE

DRAHI Patricia « Enseigner la shoah en lycée professionnel. Risques et défis » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2017-03-19T15:57:00Z

Résumé : Cet article s'appuie sur une recherche doctorale par entretiens conduite auprès de professeurs exerçant en lycée professionnel, en lycée d'enseignement général et technologique et en collège, qui a permis de mettre en évidence les stratégies didactiques et pédagogiques que les enseignants interrogés disent déployer pour enseigner la Shoah. Nous nous attachons plus particulièrement ici à décrire et comparer l'expérience de l'enseignement de la Shoah des professeurs de LP interrogés avec celle des professeurs de LEGT et de collège. S'agissant des interrogés exerçant en lycée professionnel, les stratégies éduca-tives qu'ils disent déployer face aux difficultés rencontrées mettent en évidence les compétences que les professeurs du secondaire dans leur ensemble ont à développer lorsqu'ils sont confrontés à une question vive.
Mots-clefs : enseignement de la Shoah, lycée professionnel, question socialement vive, stratégies didactiques et pédagogiques, récits de vie de classe.

Teaching the Shoah in vocational high school : risks and challenges
Abstract : This article is based on a doctoral research through interviews with teachers working in vocational school and in general and technological schools, which helped highlight didactic and pedagogical strategies that teachers say they call on when teaching the Holocaust. We focus here specifically to describe and compare the experience of vocational school teachers who were interviewed with those of general and technological secondary school teachers. Regarding the respondents working in vocational schools, the strategies deployed by those interviewed when faced with difficulties highlight the skills that secondary teachers in general have to develop when faced with a socially controversial issue.
Keywords : teaching the Holocaust, vocational school, socially controversial issues, didactic and pedagogical strategies, life story telling.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (123-135)

AUXIRE Nathalie « Problème professionnel et construction de l'identité professionnelle enseignante » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T16:00:00Z

Cairn

Résumé : Nous montrons comment enseigner de façon informelle des notions mathématiques dans une discipline technologique à des élèves en difficulté en mathématiques, participe à l'identité professionnelle de l'enseignant (i.p.e.). L'i.p.e. est vue comme processus subjectif de régulation entre la représentation de soi-même et le contexte socio-professionnel où l'on se sait agir, ici la filière productique usinage en lycée professionnel. L'analyse de discours (ethos, schéma de discours, lexique) révèle, d'une part, l'interprétation située qu'un enseignant construit de ses pratiques routinières, des objets mathématiques qu'il enseigne dans sa discipline, de la relation de ses élèves aux mathématiques et, d'autre part, le rôle qu'il s'autorise pour mener un enseignement pour lequel il n'est institutionnellement ni désigné, ni préparé. Enfin, nous questionnons la pertinence de la méthode d'analyse de discours pour étudier l'inter-variabilité ou la variabilité des pratiques enseignantes.
Mots-clefs : identité professionnelle, enseignement des mathématiques, analyse de discours, lycée professionnel, discipline.

Professionnal problems and constructing the teachers' professionnal identity
Abstract : We show how teaching applied mathematics in an informal manner to challenged students in a non-mathematic class contributes to building teaching professional identity (t.p.i). T.p.i. is deemed as a subjective and continuous process to balance one's own self representation with respect to one's own socio-professional environment, here computer-integrated manufacturing program in french vocational high school. Discourse analysis (ethos, narrative, lexicon) shows teacher's interpretations of personal or external aspects : pieces of biography, daily routines, mathematics useful to the subject he is responsible for, students' relationship to mathematics and the role he assigns to himself in order to cope with mathematics without any professional training or official title. Last, we wonder in what extent discourse analysis is suitable to study inter-variability or variability of teaching practices.
Keywords : professional identity, teaching mathematics, discourse analysis, vocational high school, subject.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (137-150)

HERSANT Magali et QUINIOU Anne-Claire « Conditions didactiques d'une activité mathématique au lycée professionnel. Deux études de cas » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:54:00Z

Cairn

Résumé : Prenant appui sur des travaux sociologiques qui identifient des particularités de l'enseignement des disciplines générales en LP, nous faisons des hypothèses sur les conditions permettant aux élèves de LP de se mettre durablement au travail pour générer des apprentissages mathématiques. Nous construisons alors deux situations mathématiques qui y répondent puis analysons l'activité d'élèves de 1^re de LP face à ces situations, du point de vue de leur engagement dans la tâche et de la nature mathématique de leur activité. Nous cherchons à partir de là à identifier des conditions didactiques d'une activité mathématique en LP.
Mots-clefs : didactique, mathématiques, lycée professionnel, enrôlement, dévolution, problématisation, milieu, contrat didactique, rapport au savoir.

Didactic conditions for a math activity in vocational high school :Retour ligne automatique
Two case studies
Abstract : Considering sociological features of teaching general topics in vocational schools, we make assumptions about conditions that allow students to engage in lasting mathematics activities. We design two situations and analyze the activity of students in theses situations, considering their involvement in the task and the mathematical nature of their activity. We then identify didactical conditions for a mathematical activity in vocational schools.
Keywords : didactic of mathematics, vocational school, involvement in the task, enrolment, devolution, problematization, milieu, didactic contract, students' activity, relationship to knowledge.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (107-122)

ELALOUF Marie-Laure « Examen d'un dispositif mobilisant le déjà-là d'apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel » - Spirale} 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:50:00Z

Cairn

Résumé : Nous présentons dans cet article les résultats d'une recherche-action sur trois ans qui a permis de suivre des élèves de lycée professionnel de la seconde à la terminale, grâce à un partenariat entre le laboratoire ÉMA et un lycée professionnel de Trappes (78). Partant du constat que les élèves de LP développent hors de la classe des pratiques d'écriture sur écran, nous avons proposé des dispositifs de réécriture qui répondent à une double question professionnelle : comment aider des scripteurs réticents à convoquer leurs ressources tant scolaires qu'extrascolaires sans les cloisonner ? Et comment permettre aux enseignants d'adopter une posture de lecteur dialoguant, en tenant compte des contraintes qui pèsent sur l'enseignement général en lycée professionnel ? Nous confrontons un dispositif dans lequel l'enseignant délègue aux élèves le commentaire de leurs textes et un dispositif de relecture accompagnée fondé sur l'explicitation et la reformulation.
Mots-clés : didactique du français, écriture, réécriture, écriture numérique, écriture collaborative, CAP, Bac Professionnel.

Examining the device using what the « would bee » scripters in vocational A-level already know
Abstract : We submit in this paper the issue of an action-research that lasted three years. It enabled us to undertake a longitudinal cohort study with a partnership between a vocational school (Trappes, 78) and our laboratory (ÉMA). This study was based on the assessment that these students develop digital practices out of school. We tried to answer two professional questions as far as rewriting devices are concerned :
– How to help students who don't like to write to mobilize their knowledge acquired at school and out of school without partitioning them ?
– How to enable teachers to read students texts as if they were dialoguing with their authors, taking into account the constraints inherent to vocational education ?
We compare a scenario in which the teacher delegates to students the oral presentation and the commentary of their texts and a scenario in which students are accompanied in rereading their texts, in order to help them to clarify and reformulate what they mean.
Keywords : French didactics, writing, rewriting, digital literacy, collaborative writing, certificate of professional competence, professional baccalaureate.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (95-106)

MASSON Claire, VEILLARD Laurent et OLRY Paul « Étude de la conception d'une séquence de formation dans une filière secondaire agricole » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:47:00Z

Cairn

Résumé : L'étude proposée porte sur la conception et la mise en place d'une sé-quence de formation au sein d'une filière professionnelle secondaire agricole. L'analyse est menée à l'aide du concept de transposition didactique interne. La méthodologie mobilisée est de type ethnographique, avec une enquête déployée sur le temps long (3 ans) et une combinaison de différents modes de production de données (observations, entretiens, enregistrements audio-vidéo, analyse de documents). Les analyses mettent en particulier en évi-dence la diversité des références à l'origine de ce processus transpositif et des opérations de transposition complexes qui dépendent pour une part importante de l'organisation socio-technique d'un établissement, elle-même fruit d'une réflexion et de choix en partie didactiques, effectués parfois plusieurs années plus tôt.
Mots-clefs : transposition didactique interne, ateliers d'école, enseignement agricole, formation professionnelle initiale.

Studying the making of formative session in a secondary agricultural high school
Abstract : This study is about the design and the implementation of a learning sequence in a secondary agricultural vocational college. We used the concept of internal didactic transposition for the analysis. We conducted an ethnographic investigation over a long period of time (3 years) and used a combination of different data production methods (observations, interviews, audio-video recordings, document analysis). Our results show the diversity of references which were at the origin of the transposition process under study. The transposition operations were complex, since they depended for a large part upon the socio-technical organization of the institution, which was the partial product of didactic reflections and choices, sometimes performed several years earlier.
Keywords : internal didactic transposition, school workshop, agricultural education, initial professional training.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (79-93)

FAURÉ Laurent, GARDIÈS Cécile et MARCEL Jean-François « Référentialité et découpage des savoirs dans l'enseignement professionnel agricole. Le cas de l'information-documentation et des sciences et techniques des agroéquipements » - Spirale 59 §2017)

administrateur — 2010-11-02T15:44:00Z

Cairn

Résumé : La question des savoirs dans un enseignement professionnel se pose à plusieurs niveaux et notamment en ce qui concerne la référentialité des savoirs à enseigner et du rapport à ces savoirs par les différents acteurs de la communauté éducative. L'enseignement agricole est « original » dans le paysage des formations en France du fait de la manière dont les savoirs sont découpés. Dès lors, nous analysons l'impact de ce découpage particulier des savoirs pour les enseignants. Nous étudions les liens entre savoirs scolaires tels que définis par l'institution et la référence de ces savoirs pour les enseignants à partir d'un cadre théorique articulant leur épistémologie scolaire et leur épistémologie profes-sionnelle et en mobilisant une démarche méthodologique qualitative dont nous analysons et discutons les résultats au regard des pratiques d'enseignement.
Mots-clefs : Enseignement agricole, épistémologie scolaire, épistémologie professionnelle, référentiel de formation, savoirs de référence.

Sequencing of knowledge in agricultural vocational high school Retour ligne automatique
Information on agricultural equipments
Abstract : The question of knowledge in education system arises several levels, including the referentiality of knowledge and his report by the different actors of the community. Agricultural education is « original » in the landscape of training in France because of the way knowledge is cut. Therefore, we analyze the impact of this particular division of knowledge for teachers. We study links between academic knowledge as defined by the institution and the issue of reference of this knowledge for teachers from a theoretical framework articulating epistemology of knowledge and professional epistemology of the teachers and mobilizing a qualitative methodological approach. We analyse data collected and discuss how it is questioning teaching practices.
Keywords : agricultural education, epistemology of knowledge, professional epistemology, training reference, reference knowledge.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (65-77)

EGGINGER Johann-Günther « Le traitement didactique de la maladie d'Alzheimer en lycée professionnel. Entre techniques professionnelles et savoirs disciplinaires associés » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:40:00Z

Cairn

Résumé : Cet article se propose de rendre compte de l'entrée d'une question de santé publique dans les référentiels de diplôme et dans différents manuels de sciences médico-sociales de l'enseignement secondaire professionnel, au sujet d'une pathologie neuro-dégénérative : la maladie d'Alzheimer. L'exploitation des textes et manuels scolaires, que nous proposons ici, consiste en une analyse qualitative de contenus qui vise à caractériser les discours tenus en se plaçant en position d'expertise scientifique, épistémologique et didactique au sujet de l'enseignement d'une pathologie connue du grand public. Les premiers résultats de cette analyse mettent en évidence un traitement didactique − au sein de manuels scolaires présentant des savoirs transposés et différemment didactisés en fonction des objectifs d'enseignement − qui vise davantage à la maîtrise de pratiques professionnelles qu'à la transmission des connaissances scientifiques.
Mots-clés : Didactique des sciences médico-sociales, curriculum, transposition di-dactique, manuel scolaire, maladie d'Alzheimer, enseignement professionnel.

Didactic treatment of Alzheimer in vocational high school : propositional techniques associated to theory
Abstract : This study proposes awareness at the outset of a public health question in school curricula and in various life science manuals of secondary vocational education, about a neurodegenerative pathology : Alzheimer's disease. The use of school textbooks, which we are proposing here, consists of analysing the contents. This study seeks to characterize rhetoric in textbooks by putting us in a position of scientific, epistemological and didactic expertise on the subject of teaching about a neurodegenerative disease known to the public. The initial results of this content analysis highlight a didactic treatment − in school textbooks presenting transposed and taught knowledge differently, depending on the teach-ing objectives − which are aimed more at the expertise of professional techniques than at transmitting scientific knowledge.
Keywords : Didactics of life sciences, curriculum, didactic transposition, school textbook, Alzheimer's disease, vocational schools.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (53-64)

LEMÊTRE Claire et ORANGE Sophie « Le rapport à la certification des élèves de lycée professionnel. Une mesure additionnelle des diplômes » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:36:00Z

Cairn

Résumé : Cet article revient sur une expérience d'administration de questionnaires pour interroger la façon dont les parcours scolaires sont appréhendés par les chercheurs mais aussi les élèves. Il apparaît que les réactions ou les commentaires effectués par des élèves de baccalauréat professionnel en marge du remplissage du questionnaire apportent des informations sur l'importance qu'ils accordent aux titres scolaires. Mais surtout, il semble que ces réactions et ces commentaires renseignent plus largement sur leur manière spécifique d'aborder les parcours scolaires et de concevoir la certification, pour partie irréductible aux catégories de pensée et de classement du chercheur et proposant une rationalité propre dont il convient de dégager les principes structurants.
Mots-clefs : diplôme, baccalauréat professionnel, lycées professionnels, certification scolaire, méthodologie, ethnocentrisme scolaire, classes populaires.

Vocational high school students' connection to qualification : an additional measure to diplomas
Abstract : This article deals with the administration of a questionnaire and examines how educational pathways are apprehended by social scientists but also students. It appears that the responses or comments made by students of vocational schools provide informations on the importance they place for formal education. But above all, it seems that these reactions and these comments provide information more widely to their specific approach to educational pathways and how they consider certification, which is very different from the categories of thought and classification of the researchers and which has a specific rationality whose structural principles should be identified.
Keywords : degree, vocational baccalaureate, vocational schools, the questionnaire, school certification, methodology, academic ethnocentrism, working classes.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (41-51)

FLAVIER Éric, GAILLARD Joël et BEN ABID-ZARROUK Sandoss « Entre ruptures éducatives et cloisonnements pédagogiques repenser la lutte contre le décrochage scolaire en lycée professionnel » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:32:00Z

Cairn

Résumé : L'article présente l'analyse des effets d'un dispositif de lutte contre le décrochage scolaire, le SAS, déployé au sein d'un lycée professionnel. Il s'agit d'un dispositif d'orientation décalée à l'attention d'élèves de CAP. Une enquête de terrain menée au cours d'une année scolaire a permis de recueillir des données quantitatives auprès de la direction de l'établissement et des données qualitatives d'observations en classe et d'entretiens avec les élèves et les enseignants. L'originalité de cette recherche tient dans le regard croisé sur le dispositif et les différents acteurs impliqués. Nos résultats révèlent l'importance du processus de décrochage de l'intérieur chez les élèves, imposant aux enseignants de réinventer leurs pratiques pédagogiques. La discussion porte sur le risque de dé-crochage professionnel des enseignants que peut engendrer une telle situation empreinte de nouveaux défis.
Mots-clés : Décrochage scolaire, persévérance scolaire, réclusion scolaire, dispositif, activité enseignante, lycée professionnel

Between educational breaks and pedagogival compartimentaliszation : a new way of fighting against school dropout in vocational high schools
Abstract : The article presents the analysis of the impact of a device designed to counter early school dropout, the SAS, deployed in a professional high school. This is an offset orientation device for students in professional training. À field survey conducted during a school year has collected quantitative data from the school management and qualitative data from classroom observations and interviews with students and teachers. The originality of this research lies in the mixed method over the device and the different actors involved. Our results reveal the importance of the internal processing of school dropping out, requiring teachers to renew their teaching practices. The discussion concerns the risk of professional dropout of the teachers that such a situation marked with new challenges can create.
Keywords : school dropout, school retention, school reclusion, specific measures, teacher activity, vocational school.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (27-39)

DESOMBRE Caroline, BAILLEUL Michaël, BAEZA Carole et BRACELET Célénie « Motivation des élèves de lycée professionnel entre réalité et illusion » - Spirale 59 (2017)

administrateur — 2010-11-02T15:24:00Z

Cairn

Résumé : L'enjeu de cet article est de questionner la motivation des élèves de lycée professionnel. Les lycéens de LP ont la réputation d'être moins motivés que leurs camarades de filières générales. Cette réputation serait connue à la fois des élèves et des enseignants. Dans cette recherche, deux objectifs sont poursuivis. Tout d'abord, il s'agit d'analyser la motivation des élèves de CAP en la comparant à celle des élèves de filière générale. Dans un second temps, nous posons l'hypothèse selon laquelle les enseignants de LP surestiment les besoins motivationnels de leurs élèves et que cette perception est susceptible de générer des conceptions de pratiques pédagogiques peu favorables aux apprentissages. Plus précisément, nous souhaitons montrer qu'en s'emparant des problèmes motivationnels dans leur classe, les enseignants sont susceptibles de les accentuer et/ou de limiter les apprentissages des élèves. À ces fins, nous nous appuierons à la fois sur des analyses quantitatives et qualitatives.
Mots-clefs : Élèves, Lycée professionnel, Motivation, Perception sociale, Pratiques enseignantes.

Motivation of the students in vocational high school : between reality and illusion
Abstract : The aim of this survey is to question the motivation of vocational high school students. Those students have a reputation for being less motivated than their peers in general education. This reputation is known to both students and teachers. In this research two goals are pursued. Firstly, it is to analyse the vocational training qualification student motivation (CAP di-ploma in French) by comparing it to that of general education students. Secondly, we hypothesize that teachers in vocational education overestimate the motivational needs of their students and that this perception is likely to generate pedagogical practices designs unfavourable to learning. Specifically, we want to show that dealing with motivational problems in the classroom, teachers are likely to accentuate and / or limit student learning. To do this, we will rely on both quantita-tive and qualitative analyses.
Keywords : Students, Vocational school, Motivation, Social perception, Teaching practices.

SPIRALE

DRAHI Patricia « Enseigner la shoah en lycée professionnel. Risques et défis » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (123-135)

AUXIRE Nathalie « Problème professionnel et construction de l'identité professionnelle enseignante » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (137-150)

HERSANT Magali et QUINIOU Anne-Claire « Conditions didactiques d'une activité mathématique au lycée professionnel. Deux études de cas » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (107-122)

ELALOUF Marie-Laure « Examen d'un dispositif mobilisant le déjà-là d'apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel » - Spirale} 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (95-106)

MASSON Claire, VEILLARD Laurent et OLRY Paul « Étude de la conception d'une séquence de formation dans une filière secondaire agricole » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (79-93)

FAURÉ Laurent, GARDIÈS Cécile et MARCEL Jean-François « Référentialité et découpage des savoirs dans l'enseignement professionnel agricole. Le cas de l'information-documentation et des sciences et techniques des agroéquipements » - Spirale 59 §2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (65-77)

EGGINGER Johann-Günther « Le traitement didactique de la maladie d'Alzheimer en lycée professionnel. Entre techniques professionnelles et savoirs disciplinaires associés » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (53-64)

LEMÊTRE Claire et ORANGE Sophie « Le rapport à la certification des élèves de lycée professionnel. Une mesure additionnelle des diplômes » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (41-51)

FLAVIER Éric, GAILLARD Joël et BEN ABID-ZARROUK Sandoss « Entre ruptures éducatives et cloisonnements pédagogiques repenser la lutte contre le décrochage scolaire en lycée professionnel » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (27-39)

DESOMBRE Caroline, BAILLEUL Michaël, BAEZA Carole et BRACELET Célénie « Motivation des élèves de lycée professionnel entre réalité et illusion » - Spirale 59 (2017)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 59 (19-31)