Articles à la volée

• CATY Didier, MEUNIER Jean-Noël et GRÉHAIGNE Jean-Francis « Modélisations des attaques réussies pour progresser dans les sports collectifs en EPS » - Spirale 40 (2007)

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  Résumé : Dans le domaine visuel, percevoir impose de décoder, d’ordonner différentes informations et de les organiser. En sport collectif, du fait de la complexité de l’environnement, les caractéristiques spatiales et temporelles des déplacements des joueurs et du ballon doivent être (...)

• Les gauches de gouvernement et l’école
  Programmes, politiques et controverses du Front populaire
  
  Ismaïl FERHAT (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2019)

  Ce livre regroupe les communications présentées lors d’un colloque organisé à Amiens le 1er et le 2 décembre 2016 à l’Université de Picardie-Jules Verne avec le soutien de l’OURS et de la Fondation Jean Jaurès. L’objectif de ce colloque était comme l’indique le titre de l’ouvrage d’étudier l’interaction (...)

• Michel Tozzi

  "Développer le jugement moral et la citoyennete des élèves par la discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP)"

  Spirale (62 - 2018)

  Cairn
  Résumé : Le programme d’enseignement moral et civique (EMC) français préconise des discussions à visée philosophique (DVP), en relation avec les deux objectifs de ce programme : 1) Développer le jugement moral des élèves ; 2) Les éduquer à la citoyenneté. La présente contribution veut montrer (...)

• « Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »

  Appel à contributions pour le n° 55 de Spirale – Revue de Recherches en Éducation (parution : janvier 2015)
  SUPPORTS ET PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT : QUELS RISQUES D’INÉGALITÉS ?
  Coordination Stéphane Bonnéry (Université Paris 8) : stephane.bonnery@wanadoo.fr Jacques Crinon (Université Paris-Est Créteil) : (...)

• COSNARD Xavier « Représentation du temps et formation » - Spirale HS4 (2005)

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  Résumé : L’organisation d’une formation renvoie à la question du temps dés lors qu’elle distingue l’enseignement, supposé pour un groupe, de l’apprentissage, accepté dans son individualisation. Les mythes relatifs au temps occupent une place importante dans toutes les civilisations. Les (...)

• ERNST Sophie « Pour une éducation laïque à la laïcité » - Spirale 39 (2007)

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  Résumé : Dans le contexte d’une « laïcité d’indifférence », il y avait eu rupture de transmission de l’éducation à la laïcité. Et à travers la loi sur les signes religieux et les dé-bats qui l’ont amenée, c’est une conception bien pauvre et superficielle qui s’est imposée, anticléricalisme sur (...)

• Spirale 63 ( 2019)

  Présentation

  François-Xavier BERNARD et Cédric FLUCKIGER

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  INNOVATION TECHNOLOGIQUE, INNOVATION PÉDAGOGIQUE ÉCLAIRAGE DE RECHERCHES EMPIRIQUES EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION
  RÉINTERROGER LE « FOND COMMUN » DES RECHERCHES SUR L’INNOVATION ÉDUCATIVE
  Les discours institutionnels sur « le numérique » dans l’éducation attribuent le plus souvent (...)

• GEMENNE Louis et SOJIC-LUCAS Thérèse « L’écriture comme valeur d’apprentissage en formation d’enseignants » - Spirale 22 (1998)

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  Résumé : Recourir à l’écrit pour apprendre est un moyen spécifique et efficace pour s’approprier le savoir et constitue donc une véritable valeur de formation. Telle est la conviction qu’ont affermie des initiatives de formations transdisciplinaires visant d’une part les activités (...)

• Sylvain Connac

  "Les discussions à visées démocratiques et philosophiques. Quelles pensées réflexives développées ?"

  Spirale (62 - 2018)

  Cairn
  Résumé : Les discussions à visées démocratiques et philosophiques (DVDP) participent aux programmes de l’école française de l’Enseignement Moral et Civique. Elles tentent de développer chez les élèves des habiletés en matière de pensée critique et de pensée réflexive. Comment ces formes de pensées (...)

• LAMBERT-LECONTE Claire « À propos de la méthode Doman : pour quelle lecture ? » - Spirale 3 (1990)

  Lire l’article http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1840 Le propos que nous souhaitons ici introduire tient plus d’un questionnement qui pourrait peut-être être l’objet d’un débat à suivre dans les numéros suivants de Spirale que d’un jugement de valeur sur l’application de la méthode (...)

• Spirale 45 (2010) Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ?

  Présentation

  Rémi CASANOVA et Cécile CARRA

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  Sommaire et résumés
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• DEBAYLE Jocelyne « Lecture et littérature à l’école primaire : enjeux et approches » - Spirale 9 (1993)

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  On a souvent opposé une culture humaniste, jugée passive, à une éducation active, qui fait de l’enfant un citoyen dans la cité que serait l’école. Or l’exercice du goût, par l’effort de compréhension de la pensée de l’autre, écrivain et lecteurs autre que soi (ou plus généralement artiste et (...)

• MIENNEE Jean-François « Ritualisation en orientation : jalons du parcours tout au long de la vie » - Spirale 41 (2008)

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  Résumé : Cet article est extrait d’un travail de thèse en cours qui propose une lecture anthropologique du parcours d’orientation à travers les pratiques rituelles individuelles. Nous avons retenu ici trois notions clés de cette lecture qui permettent de comprendre le glissement de la (...)

• CADET Lucile, REMY-THOMAS Florence et TELLIER Marion « Vers une didactique du français transversale et ouverte sur le fonctionnement des langues en classe d’initiation (CLIN) » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : La classe d’initiation (CLIN) a besoin de se doter d’une didactique du français spécifique en faveur des élèves dont les appartenances langagières sont multiples (Véronique 2005). Cet article se propose de redéfinir la nature de l’enseignement à dispenser dans cette classe qui (...)

• SIMAR Carine et JOURDAN Didier « L’éducation à la santé, entre discipline scolaire et approche transversale. Analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais » - Spirale 50 (2012)

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  Résumé : En milieu scolaire, l’éducation à la santé (ES) se place dans une perspective d’émancipation du sujet et doit permettre de créer les conditions de possibilité de la réussite de tous les élèves. Selon les systèmes éducatifs, toujours marqués par une histoire et une culture propre, (...)

• SANNER Michel « Conditions de l’émergence des représentations d’un point de vue didactique » - Spirale HS 2 (1998)

  Résumé : Il y a une polysémie irréductible du terme de représentation. En effet ; celle-ci est à la fois processus et produit. Le bornage du concept de représentation pose problème. En revanche nous voulons montrer que les conditions de leur émergence dans la classe sont maintenant claires, au moins du (...)

• FIJALKOW Jacques « Savoir lire : didactique déclarative, procédurale, contextuelle » - Spirale 15 (1995)

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  Résumé : Après avoir distingué savoirs déclaratif, procédural, contextuel, on examine l’utilité de ces concepts dans le cas de la lecture et de son enseignement. Ceci conduit à distinguer une didactique dominée par une conception déclarative, qui domine dans les pratiques pédagogiques, (...)

• OUBRAYRIE Nathalie et LESCARRET Odette « Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives » - Spirale 20 (1997)

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  Résumé : Cette étude porte sur 317 adolescents âgés de 14-15 ans ainsi que leur parents. Elle pose l’hypothèse qu’une interaction entre les pratiques éducatives des parents et des processus psychologiques (estime de soi et compétences cognitives) développe chez l’adolescent des (...)

• ROQUET Pascal et ALBINI Danièle « L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ? » - Spirale 45 (2010)

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  Résumé : C’est sur l’alternance en tant que pédagogie alternative que nous porterons notre regard, au travers du prisme de ses spécificités et de ses niveaux d’enjeux diversifiés. En tant que pédagogie et en tant que dispositif éducatif, l’alternance interroge la qualité des conceptions, (...)

• JACQUARD Albert « Éloge de la différence » - Spirale HS3 (1999)

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  Alors échanger, c’est ce que l’on fait à l’école. L’école n’est pas le lieu où on apprend du savoir, oui, quand même au passage, mais on apprend surtout à échanger. L’école n’est pas le lieu où on prépare des examens. L’examen, c’est le petit détail technique, un peu insignifiant. L’école est le (...)

• Livres reçus (Spirale 64, 2019)

  Des écoles normales à l’ESPE Témoignages de formateurs
  Catherine DORISON, Jean-Pierre CHEVALIER, Anissa BELHADJIN, Marie-Laure ELALOUF et Maryse LOPEZ
  Grenoble : PU de Grenoble (2018, 237 p.)
  À l’heure où les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE), nées en 2013, en application de (...)

• LECLERC-OLIVE Michèle « L’armature narrative des biographies » - Spirale 24 (1999)

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  Résumé : À partir de la conception de la biographie développée par A. L. Strauss et de la philosophie du temps de G. H. Mead, trois niveaux d’organisation du temps de l’expérience biographique sont mis au jour. D’abord en examinant comment s’articulent l’irréversibilité du temps et le (...)

• SUBERVIELLE Daniel et RAGANO Serge « Les effets de l’organisation pédagogique du cycle III sur l’évolution des performances scolaires des élèves aux évaluations nationales en français » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : Les conditions de la réussite scolaire des élèves tiennent autant à certains éléments de leur environnement scolaire qu’à des paramètres personnels. C’est à l’effet des organisations pédagogiques (classe à niveau unique vs classe-cycle) conçues par les enseignants que cette recherche (...)

• BALUTEAU François « Les dispositifs interdisciplinaires dans les collèges : les enjeux de l’engagement » - Spirale 34 (2004)

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  Résumé : Ce texte propose une analyse de l’engagement des enseignants du second degré dans des dispositifs pédagogiques interdisciplinaires connus en France sous le nom d’Itinéraires de découverte. A l’aide notamment d’entretiens avec des enseignants et des chefs d’établissements, les (...)

• VIRIOT-GOELDEL Caroline et DELARUE-BRETON Catherine « Des textes composites à l’école : nouvelle littératie scolaire, apprentissages et inégalités » (Spirale 53 - 2014)

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  Résumé : L’évolution des supports de travail proposés aux élèves laisse entrevoir l’émergence d’une « nouvelle littératie scolaire », faisant appel à des documents composites (Bautier et al., 2012). La présente recherche s’interroge sur l’impact de ces supports sur les apprentissages des (...)

• Évald Maillet « Esquisse d’une théorie politique de l’image proliférante à destination des éducateurs. Comment vivre ensemble au temps des écrans ? » - Spiral-E 2017

  Cairn
  Résumé : Quelle théorie politique pour penser les enjeux d’une éducation à l’image d’aujourd’hui ? Quels concepts, quelles analyses pour outiller les futurs professeurs et per-sonnels d’éducation ? Dans cet article à visée théorétique, nous nous attarderons en particu-lier sur la formalisation du (...)

• Claire MASSON, Laurent VEILLARD et Paul OLRY

  "Étude de la conception d’une séquence de formation dans une filière secondaire agricole"

  (Spirale 59)

  Cairn
  Résumé : L’étude proposée porte sur la conception et la mise en place d’une sé-quence de formation au sein d’une filière professionnelle secondaire agricole. L’analyse est menée à l’aide du concept de transposition didactique interne. La méthodologie mobilisée est de type ethnographique, avec une (...)

• Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs

  Spirale 58 (2016)

  Johanne LEBRUN et Nicole TUTIAUX-GUILLON

  Présentation

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  Depuis plus d’une décennie, à des rythmes divers selon les contextes, des changements curriculaires et disciplinaires profonds interviennent dans les systèmes scolaires. Ils sont légitimés par des principes (approches par compétences, enseignement de base, (...)

• Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France-Québec

  Spirale – Revue de Recherches en Éducation
  Appel à contributions pour le n° 58 (parution : octobre 2016)
  Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France-Québec
  Coordination : Nicole TUTIAUX-GUILLON ÉSPÉ Lille — Nord de France Théodile-CIREL Johanne LEBRUN Université de Sherbrooke CREAS (...)

• Lucas NEDELEC, Laurence SIMONNEAUX et Grégoire MOLINATTI

  "Des incertitudes socio-épistémiques aux incertitudes professionnelles. Les enseignants face à la question socialement vive de la transition agroéco-logique"

  Spirale 60 (2017)

  Cairn
  Résumé : Nous soumettons dans cet article l’hypothèse selon laquelle les Questions Socialement Vives sont sources de déstabilisation pour les enseignants, en raison de la visibilité qu’elles donnent à des incertitudes propres aux controverses sciences-sociétés. À l’aide d’une méthode (...)