Articles à la volée

• Sabine CORNUS et Christelle MARSAULT

  "L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse

  L’incertitude comme condition d’apprentissage"

  (Spirale 56)

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  Résumé : Notre étude porte sur les conditions d’apprentissage favorisant la présence corporelle dans le cadre d’un cycle d’improvisation. Elle montre combien l’introduc¬tion de contraintes liées à l’incertitude du milieu produit un effet sur la présence du danseur. L’augmentation des (...)

• BENTO Margaret

  « L’usage des langues dans les manuels de langues vivantes en France » – Spiral-E (2010)

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  Résumé : Le Cadre Européen de Référence pour les Langues et les instructions officielles incitent à la prise en compte des langues connues des élèves pour l’apprentissage des langues étrangères. Cet article fait un état des lieux de la présence de cette dimension plurilingue dans les (...)

• MOREAU Angélique, BRUGUIÈRE Catherine et TRIQUET Éric « Question scientifique socialement vive et médiation participative apports et limites d’un partenariat entre école et professionnels de l’éducation au développement durable » - Spirale 50 (2012)

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  Résumé : Notre étude s’intéresse aux relations que peut nouer l’école avec des acteurs de l’éducation au développement durable, en prenant comme exemple le projet Urbanbees qui réunit des acteurs de différentes institutions scientifiques et culturelles autour de la thématique controversée (...)

• MARTIN Michel « Pour une démarche d’apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée » - Spirale 26 (2000)

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  Résumé : Une part importante de notre travail d’enseignant en technologie des systèmes automatisés consiste à faire percevoir aux élèves l’enjeu d’une méthode de division et de regroupement en formes et en fonctions, outil indispensable aux techniciens professionnels pour la connaissance (...)

• Carole JOFFRAY-CARRÉ « Un "savoir-agir" professionnel stratégique de l’enseignant : susciter l’engagement des élèves » – Spiral-E 2014

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  Résumé : Dans cet article, nous nous attacherons à expliquer comment des professeurs des écoles débutants sont parvenus à partir de leur activité d’enseignement à construire des « savoir-agir » professionnels communs, à partir d’expériences et de dynamiques identitaires singulières. Ces « (...)

• PALAZZESCHI Yves « Les idéologies de la formation post-scolaire » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : La formation post-scolaire véhicule aujourd’hui des idéologies multiples et différentes. Ceci s’explique par la dynamique de construction du champ à partir des pratiques qui l’ont composé, porteuses de fonctions socio-économiques et de valeurs très différentiées. Cette (...)

• VIENNOT Laurence « Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) de la "fausse monnaie" ? » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : Les principes de base de l’EIST, notamment l’ancrage affiché de ce projet dans « la démarche d’investigation », présentent des risques relatifs à la cohérence des raisonnements mis en œuvre et à l’image de la science. Après une première caractérisation, ces risques sont illustrés à (...)

• SÉMIDOR Pierre « La genèse d’un habitus orthographique : un objectif pour l’enseignement de l’écriture au CP ? » - Spirale 47 (2011)

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  Résumé : La plupart des maîtres de CP tentent d’intégrer les prescriptions officielles et les résultats de la recherche à leurs pratiques d’enseignement. Ils font donc écrire de plus en plus tôt mettant leurs élèves en situation de produire de l’écrit sans connaître de mots par coeur. (...)

• MIENNEE Jean-François « Ritualisation en orientation : jalons du parcours tout au long de la vie » - Spirale 41 (2008)

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  Résumé : Cet article est extrait d’un travail de thèse en cours qui propose une lecture anthropologique du parcours d’orientation à travers les pratiques rituelles individuelles. Nous avons retenu ici trois notions clés de cette lecture qui permettent de comprendre le glissement de la (...)

• Stéphane GUILLON, Vanessa BOLÉGUIN et Jérémy PICOT « Le poids de la vocation et du contexte dans l’activité d’enseignement des universitaires. L’exemple de trois universités du Grand Est » - Spirale 60 (2017)

  Cairn
  Résumé : Dans un contexte de diversification des missions, de hausse des effectifs étudiants et de ralentissement dans la création d’emploi, les universitaires sont inégalement concernés par les activités qui entrent en concurrence avec la recherche scientifique, dont l’enseignement représente (...)

• DANCEL Brigitte « Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d’études dans la Somme entre 1918 et 1926 ? » - Spirale 14 (1995)

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  Résumé : Cet article présente l’analyse de copies produites dans le cadre de l’épreuve d’histoire du certificat d’études passé dans la Somme dans les années vingt. A travers les réponses de 278 candidats et candidates âgés de 12 ans et plus à 6 questions ayant trait à la guerre de (...)

• BEUSCART-ZEPHIR Marie-Christine et ANCEAUX Françoise « De l’évaluation de l’intelligence à l’évaluation des capacités cognitives ou le QI dépassé » - Spirale 4 (1990)

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  Le présent exposé s’intéresse aux problèmes soulevés par l’évaluation des capacités cognitives, ou évaluation de l’intelligence. Des modifications profondes bouleversent actuellement ce champ particulier de la psychologie. Ces modifications sont d’ordre théorique et technologique. Le but de (...)

• GAILLARD Bernard « Adolescents violents ou délinquants, une clinique de l’histoire et de l’actualité d’un rapport au contexte » - Spirale 37 (2006)

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  Résumé : De nombreux auteurs étudient la personne délinquante sous l’angle de sa carrière ou de sa structure psychopathologique. Les adolescents violents ont pu élaborer des traumatismes psychiques et émotionnels à partir de milieux de vie difficile : violences parentales, manques (...)

• OUBRAYRIE Nathalie et LESCARRET Odette « Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives » - Spirale 20 (1997)

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  Résumé : Cette étude porte sur 317 adolescents âgés de 14-15 ans ainsi que leur parents. Elle pose l’hypothèse qu’une interaction entre les pratiques éducatives des parents et des processus psychologiques (estime de soi et compétences cognitives) développe chez l’adolescent des (...)

• MERCIER Diane et TOCHON François V. « La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires » - Spirale 12 (1994)

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  Résumé : On connaît les logiques ascendantes et descendantes d’innovation en formation, mais s’est-on déjà interrogé sur ce que les enfants eux-mêmes pensent de la formation générale professionnelle des enseignants ? Nous avons demandé à des stagiaires, futures enseignantes, d’aller leur (...)

• VERPLAETSE Jean Paul « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord–Pas-de-Calais : enquête sur les pratiques documentaires des stagiaires" - Spirale 19 (1997)

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  Résumé : La formation en IUFM des futurs professeurs d’école, de collège ou de lycée requiert une part de travail personnel. Dans cette part non négligeable, peut-on mesurer le poids de la recherche documentaire ? Chercher à connaître les sources de la culture professionnelle du (...)

• Appel à contributionsSpirale 60 (octobre 2017)

  Métiers de l’enseignement : le temps des incertitudes ?

  Coordination : Bruno GARNIER Université de Corse Pasquale Paoli UMR CNRS LISA 6240
  Si la diffusion d’un sentiment d’incertitude chez les professionnels de l’enseignement est souvent évoquée depuis le début des années 2000, en France comme dans d’autres pays (Maroy, 2008), plus rarement, ce sentiment (...)

• Spirale 43 (2009) Documents officiels et travail enseignant

  Présentation

  Isabelle DELCAMBRE-DERVILLE et Guy LEGRAND

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• ESCUDERO-CHAUVEL Lucrecia « Le sida, en réception, identités des publics » - Spirale 25 (2000)

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  « Cancer gay », « maladie des légionnaires », le Sida fait ses débuts au marges du social au débuts de la décade des années quatre-vingt et devient à la fin du millénaire, un problème majeur de société et une épidémie à niveau planétaire : c’est « le phénomène social Sida ». En fait, le Sida (...)

• LOEFFEL Laurence « La morale laïque, morale des temps modernes ? » - Spirale 39 (2007)

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  Résumé : La morale laïque et la mise en œuvre d’une éducation morale scolaire non confessionnelle ont constitué une des principales innovations de l’école républicaine à la fin du XIXe siècle. Supprimée des programmes en 1969, elle n’a laissé aucun héritage. Le fait est suffisamment (...)

• Spirale 41 (2008, téléchargeable) Se former, s’orienter tout au long de la vie

  Présentation

  Francis DANVERS

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• MIFFRE Léon « Apprentissage de la régulation pédagogique » - Spirale 8 (1992)

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  La circulaire n° 91-202 du 2 juillet 1991, intitulée « contenu et validation des formations organisées par les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres », affirme que l’articulation théorie-pratique est au fondement de la formation professionnelle des enseignants. "Les (...)

• GALICHET François « La discussion à visée philosophique : un genre scolaire impossible ? » - Spirale 35 (2005)

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  Résumé : Le développement des pratiques de « philosophie pour enfants » a conduit certains à estimer qu’il y avait là l’émergence d’un nouveau genre scolaire, analogue aux genres traditionnels comme la dictée ou la leçon de chose. Cette thèse, qui s’appuie notamment sur des travaux comme (...)

• GARCIA Chantal « La culture technologique. Cadres définitionnel et sociologique » - Spirale 26 (2000)

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  Résumé : L’histoire montre que les termes « technologie » et « culture » ont pris chacun des acceptions nombreuses et variées. Leurs analyses révèlent des ambiguïtés, des hésitations, des controverses... Ces difficultés ainsi que le poids de l’arbitraire social sont, sans nul doute, à (...)

• MOUGNIOTE Alain « Peut-on et à quelles conditions faire des valeurs un objet de savoir ? » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : La diffusion des valeurs a toujours été l’objet d’un débat. Pour les uns, elles constituent un savoir qui requiert un enseignement et même s’en satisfait. Pour les autres, il faut, en plus ou surtout, mobiliser le registre affectif et émotionnel. On s’efforcera de montrer ici (...)

• NONNON Elisabeth « Que voudrait dire "aider à comprendre" ? L’étayage de l’adulte dans l’aide à la compréhension » ( Spirale 1 - 1988)

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  Le problème de l’intervention de l’adulte dans l’apprentissage est souvent posé de façon passionnée et idéologique, non seulement parce que chacun a en tête des images ou des représentations particulières d’échecs ou de malentendus dans les apprentissages, mais aussi parce que cette question (...)

• Fabienne ROELENS « Images muettes : les débuts du parlant » (Spirale 2 - 1989)

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  Le travail relaté ci-dessous s’inscrit dans le cadre d’une recherche actuellement en cours au sein de la Commission d’Innovation-Recherche Pédagogique sur la production de récits avec des élèves de Collège. Parmi les questions qui retiennent notre attention depuis deux ans maintenant, (...)

• ESTIVALEZES Mireille « L’enseignement du fait religieux » - Spirale 39 (2007)

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  Résumé : Il existe en France un débat social sur le développement de l’enseignement du fait religieux à l’École depuis maintenant une vingtaine d’années. Cet article s’emploie à retracer cet historique avec ses différents protagonistes, à analyser l’expression de « fait religieux » (...)

• Catinca Adriana STAN, Alexandre ZARIÉ et Julien VALLÉE-LONGPRÉ

  "Lire et interpréter des tableaux anciens avec des élèves du primaire au Québec" (Spirale 64, 2019)

  Cairn
  Résumé : Cet article est issu d’une recherche exploratoire proposant une démarche interdisciplinaire d’analyse et d’interprétation des œuvres d’art en classe d’univers social, en 4e et 5e années du primaire (équivalent du CM1 et du CM2 français) au Québec. Cette démarche accorde un double statut (...)

• Dominique Guy BRASSART « Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité ? » (Spirale 9 - 1993)

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  Le but de cet article est de mettre en question les effets de dogmatisme didactique provoqués par l’application à l’enseignement du français à l’école et au collège d’un modèle psycholinguistique dominant de la compréhension des récits. Il s’agit donc moins d’apporter des solutions, des (...)