Articles à la volée

• CARDINET Marie « Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue » - Spirale 17 (1996)

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  Résumé : Bien que n’apparaissant que rarement explicitement dans les contenus de formation, les relations au Temps sous-tendent des attitudes et de compréhensions du monde qui peuvent créer des perturbations dans la qualité de l’adaptation et de l’apprentissage. La médiation, (...)

• Georges MASCLET « ELEMENTS DE REFLEXION SUR LA FONCTION DE PSYCHOLOGUE SCOLAIRE » – Spîrale 8 (1992)

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  La loi du 25 juillet 1985 relative à la protection du titre de psychologue avait ouvert de grands espoirs à toute une catégorie de professionnels utilisant le référent théorique de la psychologie comme support à leur pratique professionnelle. Hélas, les décrets d’application de cette (...)

• CUSSAC POMEL Jocelyne « L’enfant apprenti-scripteur… de l’autocopie à l’auto-langage » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : L’enfant de 4/6 ans qui écrit sans coder l’oral, s’autocopie volontiers. Notre hypothèse est que l’incitation à la mobilisation de l’auto-langage favorise la disparition des procédés d’autocopie au profit de procédés oraux. 38 enfants appariés bénéficient de 8 séances didactiques. (...)

• LALAGÜE-DULAC Sylvie « Le rôle du langage dans la construction de savoirs historiques sensibles et de compétence éthiques » Spiral-E 2012

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  Résumé : Les savoirs relatifs aux questions socialement vives comme l’histoire de l’es¬clavage étant à la fois disciplinaires et de l’ordre de la réflexion sur les droits de l’homme par le biais du jugement moral et de la critique, comment se nouent, autour d’un tel sujet, les (...)

• CADET Lucile, REMY-THOMAS Florence et TELLIER Marion « Vers une didactique du français transversale et ouverte sur le fonctionnement des langues en classe d’initiation (CLIN) » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : La classe d’initiation (CLIN) a besoin de se doter d’une didactique du français spécifique en faveur des élèves dont les appartenances langagières sont multiples (Véronique 2005). Cet article se propose de redéfinir la nature de l’enseignement à dispenser dans cette classe qui (...)

• Livres reçus (Spirale 64, 2019)

  Des écoles normales à l’ESPE Témoignages de formateurs
  Catherine DORISON, Jean-Pierre CHEVALIER, Anissa BELHADJIN, Marie-Laure ELALOUF et Maryse LOPEZ
  Grenoble : PU de Grenoble (2018, 237 p.)
  À l’heure où les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE), nées en 2013, en application de (...)

• Guillaume ESCALIÉ & Pascal LEGRAIN
  "Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ?
  (Spirale 65-2)

  Cairn
  Résumé : Alors que la mise en œuvre de conditions d’un enseignement inclusif constitue une compétence de plus en plus attendue chez les enseignants, ces derniers sont peu sensibilisés au cours de leur formation aux différents dispositifs qu’ils sont susceptibles d’utiliser pour répondre à cet (...)

• Spirale 31 (2003, téléchargeable) L’approche anthropologique de l’éducation et de la formation
  Présentation Francis DANVERS et Régis MALLET

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• CELLIER Hervé « Violences en milieu scolaire : postures victimaires, idéalités et formation » - Spirale 37 (2006)

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  Résumé : Le double mouvement constitué par un besoin de sécurité collectif légitime et une réponse politique sécuritaire exclusive, construit ce que nous nommons des postures victimaires. Elles ont de particulier qu’elles réduisent la palette des traitements applicables aux situations (...)

• CLEMENT Danièle « Quel type de médiation dans l’apprentissage coopératif à distance ? » - Spirale 17 (1996)

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  Résumé : L’apprentissage coopératif à distance suppose de mettre en œuvre deux types de médiation : une médiation humaine par la création d’un lien le plus tangible possible entre les apprenants, et une médiation technique par une aide logicielle de l’activité et de l’environnement (...)

• Julie CHAPEAU
  Éduquer à la protection ? Les pratiques professionnelles de développement du pouvoir d’agir à l’épreuve du mandat de protection de l’enfance
  (Spirale 66)

  Résumé : Le développement de nouvelles réponses d’accompagnement et la reconnaissance de la place des parents dans le dispositif de protection de l’enfance ont ouvert la voie à une rénovation des pratiques professionnelles, nécessitant la recherche de nouvelles méthodologies d’intervention. C’est dans (...)

• POUCET Bruno « Enseignement de la philosophie et valeurs en 1880 » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : Nous nous proposons d’établir le contenu des valeurs que véhicule l’enseignement de la philosophie dans le secondaire tant dans l’enseignement public que dans l’enseignement privé en 1880. Les valeurs existant dans l’enseignement public et dans l’enseignement libre ne sont pas (...)

• PIOT Thierry « Interpréter les prescriptions : une dimension invisible du travail enseignant » - Spirale 43 (2009)

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  Résumé : A la création de l’école publique, l’État français s’est toujours soucié de produire des documents officiels destinés autant à assurer une certaine équité dans l’offre d’enseignement qu’à contrôler les fonctionnaires. L’approche ergonomique prend en compte le travail invisible (...)

• Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs

  Spirale 58 (2016)

  Johanne LEBRUN et Nicole TUTIAUX-GUILLON

  Présentation

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  Depuis plus d’une décennie, à des rythmes divers selon les contextes, des changements curriculaires et disciplinaires profonds interviennent dans les systèmes scolaires. Ils sont légitimés par des principes (approches par compétences, enseignement de base, (...)

• BARREAU Jean-Michel « Valeurs “nationale” contre valeurs républicaines. Vichy et l’École » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : Les valeurs scolaires des adversaires de l’école républicaine ont été peu étudiées par l’histoire. Pourtant, il y eut de très nombreux théoriciens pour défendre ces valeurs et attaquer celles de leurs adversaires. Le Gouvernement de Vichy, de ce point de vue, est représentatif de (...)

• Virginie RUPPIN « Les arts plastiques en France : une discipline scolaire en mutation » – Spirale 58 (2016)

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  Résumé : Alors que la place des arts a toujours été présente dans les programmes français d’enseignement primaire et secondaire depuis la fin du XIXe siècle, l’instabilité des contenus, leurs fréquents changements d’appellation, leurs remises en question témoignent d’une certaine fragilité. Cet (...)

• RUBILIANI Claudio « La culture scientifique face à la technomythologie » - Spirale 26 (2000)

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  Résumé : La culture scientifique se construit par opposition à la technomythologie : conception d’une science-magie régie par un pool de « prêtres-experts ». La culture scientifique se construit principalement à l’école sur la base de deux finalités : formation de l’esprit critique et (...)

• TERRAL Hervé « L’éducation morale et les pédagogues de la IIIe République » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : La III° République a mis en place, dans un souci de démocratisation et surtout de renforcement du lien social, une morale scolaire laïque. Cette entreprise difficile s’est largement appuyée sur la traditionnelle « instruction religieuse et morale », avant de s’en dégager peu à (...)

• MILLOT Micheline « Ecole et religion au Québec : une laïcité en tension » - Spirale 39 (2007)

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  Résumé : Cet article présente les principales étapes du processus de laïcisation du système scolaire au Québec. Ce processus a marqué une rupture radicale avec une tradition de confessionnalité de l’éducation au Québec. Les caractéristiques de la laïcité québécoise sont présentées en (...)

• SIMON Diana-Lee « Dépassées ou déplacées ? Ces zones de résistance deviennent-elles les nouveaux défis des langues à l’école ? Recherches et pratiques innovantes » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : En prenant comme point de repère marquant l’avènement des langues vivantes/régionales comme discipline à part entière dans les nouveaux programmes de l’école primaire (2002), cet article offre un double regard : rétrospectif et prospectif. En prenant appui sur des faits (...)

• Jacqueline BIDEAUD « Image mentale et fonctionnement cognitif. Un point de vue développemental » (Spirale 3 - 1989)

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  Depuis plus de deux décennies, la multiplication des études de l’ima-gerie mentale traduit un renouveau d’intérêt pour un domaine écarté pendant longtemps du champ de la recherche, sous l’influence de la théorie béhavioriste. Il faut toutefois souligner, avec DENIS (1979, p. 11), que cette (...)

• Spirale 19 (1997, téléchargeable) Documentation et formation

  Présentation Annette BÉGUIN

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• Spirale 52 (2013) L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum

  Présentation

  Johann-Günther EGGINGER et Albine DELANNOY-COURDENT

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  Dans le sillage de La main à la pâte, un enseignement intégré de science et technologie (EIST) s’est mis en place à partir de 2006 sous forme d’expérimentation pédagogique innovante conduite initialement dans une cinquantaine de collèges grâce à un partenariat entre (...)

• BISAULT Joël « Langage, action et apprentissage en sciences à l’école maternelle » - Spirale 36 (2005)

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  Résumé : L’étude que nous présentons a été réalisée dans le cadre d’une recherche portant sur l’argumentation dans l’enseignement des sciences à l’école primaire . Elle s’appuie sur l’analyse de dialogues oraux enregistrés pendant des activités de classe consacrées à l’étude du fonctionnement (...)

• BELKAÏD Malika « Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative » - Spirale 24 (1999)

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  Résumé : Cet article propose une réflexion sur le travail avec une démarche de biographie éducative dans le cadre de la formation des enseignants. Les récits de vie oraux et le travail d’autobiographie amènent les futurs enseignants à questionner leur passé comme espace d’expérience où (...)

• ALBE Virginie « Des sciences à forte vivacité sociale à l’école : entre disciplines et éducations à… ? » - Spirale 50 (2012)

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  Résumé : Notre problématique concerne l’intégration curriculaire de technosciences contemporaines en développement qui soulèvent de vifs débats en société. Dans une perspective curriculaire, nous nous intéressons aux points de vue d’enseignants de sciences relatifs aux finalités, formes (...)

• Mustapha Nacim Kadi, Sondess Ben Abid-Zarrouk et Bernard Coulibaly « Intégration des TIC et innovation pédagogique. Le cas particulier des écoles de Mulhouse » (Spirale 63, 2019)

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  Résumé : Cet article a pour objet l’analyse de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les écoles primaires de la ville de Mulhouse. Notre contribution se propose à partir d’une enquête exploratoire auprès des enseignants et des directeurs de (...)

• Spirale 18 (1996, téléchargeable) Parcours d’orientation (scolaire et professionnelle)
  Présentation Francis DANVERS

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• MIFFRE Léon « Apprentissage de la régulation pédagogique » - Spirale 8 (1992)

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  La circulaire n° 91-202 du 2 juillet 1991, intitulée « contenu et validation des formations organisées par les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres », affirme que l’articulation théorie-pratique est au fondement de la formation professionnelle des enseignants. "Les (...)

• PICCARDO Enrica « Les TIC et les langues à l’école primaire : pour une démarche créative » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : L’article présente une réflexion sur les enjeux de l’intégration des TIC dans l’enseignement des langues étrangères à de jeunes apprenants. La perspective adoptée questionne la démarche d’écriture insérée dans une pédagogie de projet et examine dans quelle mesure et pourquoi cette (...)