Articles à la volée

• Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XXe siècle (Spirale 68 - octobre 2021)

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  Dans le cadre de ce numéro 68 de la revue Spirale, nous avons cherché à comprendre la place et le rôle des femmes au sein du mouvement de l’éducation nouvelle en Europe au cours du XXe siècle. En cela, nous poursuivons notre ambition d’interroger les différentes formes de (...)

• MALET Régis « Politiques d’évaluation des établissements et des enseignants. Quelles évolutions en Angleterre ? » - Spirale 49 (2012))

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  Résumé : À des rythmes divers en fonction des pays, l’école, à l’instar d’autres secteurs de l’action publique, est soumise à des logiques de reddition de compte caractérisées par un recours accru à la mesure des performances et à des opérations d’évaluation. Cette intensification s’inscrit (...)

• Albina KHASANZYANOVA & Daniel NICLOT
  "Former les enseignants aux pratiques collaboratives et au partenariat pour inclure tous les élèves"

  Spirale (65-2. 2020)

  Cairn
  Résumé : La collaboration entre l’école et des partenaires extérieurs (acteurs sociaux et parents) pour lutter contre l’échec et le désintérêt scolaires et promouvoir l’inclu-sion de tous les élèves est une question vive qui a fait l’objet de plusieurs recherches récentes. Elle donne lieu également (...)

• ZIMMERMANN Philippe, FLAVIER Éric et MÉARD Jacques « L’identité professionnelle des enseignants en formation initiale. Dépasser la polysémie du concept pour interroger sa pertinence » - Spiral-E 2012

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  Résumé : La référence croissante à « l’identité professionnelle » (IP) dans le champ de la formation initiale des enseignants est rendue confuse du fait de la multiplicité des modèles théoriques qui la définissent et de son utilisation par les professionnels eux-mêmes. Suite à ce constat, (...)

• Marie-Hélène JACQUES
  Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation
  

  Rennes : PU de Rennes (2020)

  Cet ouvrage d’universitaire en sciences de l’éducation à l’université de Limoges a pour ambition d’observer les remaniements identitaires « en train de se faire » dans le cadre d’un dispositif d’éducation formelle, d’en expliquer le mode processuel par l’analyse de ses déterminants et de ses effets. En (...)

• Appel à contributions

  Spirale 71 (février 2023)

  L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture

  Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels

  Coordination
  Isabelle MILI Catherine GRIVET BONZON (Université de Genève)
  DES TRADITIONS INTERPRETATIVES Une longue tradition allemande associant expérience esthétique et interprétation marque l’enseignement musical de son empreinte (Hellekamps & Musolff, 1993 ; Koch, 2008 ; Liebsch, 2016). (...)

• Virginie TRÉMION

  « Étude de représentations sur les innovations en classe inversée à l’université »

  Spirale (63 2019)

  Cairn
  Résumé : Dans cet article, nous cherchons à mettre au jour le rapport des enseignants du supérieur à l’association entre pédagogie et technologie. Pour cela, nous nous sommes intéressée à une modalité d’enseignement qui séduit de plus en plus de praticiens : la classe inversée. Il s’agit de (...)

• « Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »

  Appel à contributions pour le n° 55 de Spirale – Revue de Recherches en Éducation (parution : janvier 2015)
  SUPPORTS ET PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT : QUELS RISQUES D’INÉGALITÉS ?
  Coordination Stéphane Bonnéry (Université Paris 8) : stephane.bonnery@wanadoo.fr Jacques Crinon (Université Paris-Est Créteil) : (...)

• ROBIN Jean-Yves « Statut de la vérité et anthropologie du sujet » - Spirale 31 (2003)

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  Résumé : Cet article est le résultat d’une analyse qui porte sur 18 communications. Elles furent présentées à Angers, en mai 2001, lors d’un colloque universitaire qui avait pour thème « Le récit biographique : enjeux anthropologiques ». C’est en s’appuyant sur ces contributions que (...)

• Geneviève MATHIS "POUR EN FINIR AVEC UN TABOU Les séquences de cours « clefs en main » dans la formation des professeurs de français" – Spirale 8 (1992)

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  La nécessité de mettre en place en formation une aide concrète à la planification didactique m’a amenée à concevoir et à expérimenter des séquences « clefs en main » pour l’enseignement du français dans le second degré. Le terme de séquences « clefs en main » qui s’accompagne d’ordinaire d’une (...)

• TILLARD Bernadette « Le chemin de l’école » - Spirale 30 (2002)

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  Résumé : A l’occasion d’une recherche ethnographique sur la naissance dans un quartier (Lille), la démarche de familiarisation progressive permet aux familles de s’exprimer sur leur vie quotidienne. Aussi, parfois les parents évoquent l’école. Le chemin entre l’école et la maison est (...)

• Marie-José Gremmo, Anne Leclaire-Halté, Maria Kreza et Jacques Crinon « L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ? » - Spiral-E 2019.

  Cairn
  Résumé : Cet article s’intéresse aux effets de l’explicitation enseignante sur les apprentissages du lire-écrire dans des CP caractérisés par le milieu social défavorisé de leurs élèves. Pour ce faire, il compare les classes d’un corpus constitué à partir des résultats de la recherche Lirécrire (...)

• BERTIER Maxime « Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel ? » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : Les personnage du conte sont parfois appréhendés comme des personnages figés du fait de la récurrence de leurs actions. Pourtant, certains d’entre eux présentent des aspects remarquables dans leur fonctionnement et redoutables dans leur mise en texte. Ces personnages sont ceux (...)

• BRAU-ANTONY Stéphane, JOURDAIN Christine et VINCENT Jean

  "La construction des compétences professionnelles chez les professeurs stagiaires de lycée et de collège : influence des dispositifs de formation et des cultures disciplinaires" - Spiral-E 2008

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  Résumé : Ce texte présente un dispositif d’évaluation, par les enseignants stagiaires du secondaire, de la qualité de la formation dispensée en IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres). Les résultats de l’enquête par questionnaires (n = 219) font apparaître des divergences (...)

• GADREY Nicole « Du collège au lycée : l’orientation différenciée des filles et des garçons » - Spirale 18 (1996)

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  Résumé : Comment comprendre la progression des scolarités féminines et le maintien des ségrégations entre filières selon le sexe ? En amont du fonctionnement du marché de l’emploi et de la division sexuelle du travail, le système de formation est un lieu décisif de construction des (...)

• MORGE Ludovic et DOLY Anne-Marie « L’enseignement de la notion de modèle. Quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : La notion de modèle, en tant que notion commune à la physique, la chimie, la biologie, la géologie, est susceptible de donner une cohérence aux enseignements scientifiques. Les programmes français demandent aux enseignants d’aborder la notion de modèle dès le collège alors que (...)

• FAINGOLD Nadine « Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre » - Spirale 24 (1999)

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  Résumé : Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de l’action pédagogique s’éclairent et se dénouent en faisant appel à l’histoire du sujet. La manière dont le (...)

• Sophie MOUCHET « Hélène Guinepied (1883-1937), de l’école nationale des beaux-arts au dessin libre » (Spirale 68 - 2021

  Résumé : Le parcours d’Hélène Guinepied, artiste peintre de l’entre-deux guerres formée à l’École des Beaux-Arts de Paris, va l’amener de la peinture académique à l’enseignement du dessin libre, trajectoire unique chez les femmes artistes de sa génération. Animée par un idéal de justice sociale et de (...)

• HUBERT Bruno « La pédagogie comme alternative. Vers une redéfinition du champ pédagogique » - Spirale 45 (2010)

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  Résumé : L’auteur remet en question l’opérationnalité de l’opposition pédago-gies traditionnelles/pédagogies alternatives dans le traitement des questions liées à la transmission. Sa recherche de thèse s’intéresse aux traces écrites que les individus adultes, notamment ceux qui se destinent (...)

• BUÉE Jean Michel "La question de la technique n’est-elle qu’une question technique ? Réflexions sur « L’œuvre et le produit » de Y. Deforge - Spirale 5 (1991)

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  Le passage de l’artisanat à l’industrie est d’abord un fait, sans lequel notre modernité serait incompréhensible. On est parfois tenté de s’en réjouir, à l’instar de Saint-Simon voulant substituer l’administration des choses au gouvernement des hommes ; ou de Taylor célébrant la disparition (...)

• WATERLOT Ghislain « La tolérance et ses limites : un problème pour l’éducateur » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : La tolérance fait aujourd’hui l’objet d’une sorte de consensus. Mais à y regarder de près, elle est souvent comprise très partiellement. Nombreux sont ceux qui affirment inconditionnellement la tolérance sans s’apercevoir qu’en l’absence de limites, cette vertu est à la fois (...)

• TERRAL Hervé « Un IUFM dans ses lieux (1991-2001) : l’ancien et le nouveau (testaments) » - Spirale 31 (2003)

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  Résumé : Les Instituts universitaires de formation des maîtres ont voulu incarner une certaine modernité pédagogique (unification de la formation, « élève au centre du système éducatif »). A partir d’un des plus importants d’entre eux, numériquement mais aussi symboliquement, il importe de (...)

• TILLARD Bernadette « Anthropologie en Sciences de l’Éducation » - Spirale 31 (2003)

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  Résumé : Cet article développe deux points reliant l’anthropologie et l’éducation : le premier considère la formation en ethnologie comme une formation personnelle et professionnelle, le second envisage comment l’anthropologie sociale permet d’apporter des nuances dans la rigueur de (...)

• LESCOUARCH Laurent « Spécificité actuelle d’une approche alternative : la pédagogie Freinet » - Spirale 45 (2010)

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  Résumé : L’approche Freinet est historiquement alternative du fait de son inscription dans une conception particulière des apprentissages et de la place accordée aux centres d’intérêts de l’enfant et à la vie coopérative. Pourtant, l’évolution des pratiques prescrites pour les enseignants (...)

• VINCENT Hubert « Enseigner, dresser » - Spirale 12 (1994)

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  Résumé : Nous analysons ici la notion de dressage. Nous montrons tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et nous en indiquons très brièvement les raisons. Pourtant, et en nous appuyant sur certains textes de P. Valéry, nous montrons comment (...)

• Spirale 25 (2000, téléchargeable) L’éducation à la santé
  Présentation Jacqueline BILLON

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• BISHOP Marie-France « Les textes officiels de français pour l’école élémentaire de 1945 à 1972 : entre tradition et rénovation » (Spirale 42 - 2008)

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  Résumé : Entre 1945 et 1972, l’enseignement du français est soumis à des tensions diverses. Il lui faut, d’une part, à partir de 1959, s’adapter aux nouvelles finalités de l’ensei¬gnement primaire. D’autre part, on peut supposer que les courants réformistes qui agitent les milieux de (...)

• LEPEZ Brigitte, HAMEZ Marie-Pascale et BIGOT DE PRÉAMÉNEU Sophie « Le Français Langue Seconde : un domaine didactique en émergence en relation avec la politique d’accueil des flux migratoires » - Spirale 42 (2008)

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  Résumé : De nombreux textes officiels et documents jalonnent l’histoire de la didactique du français ayant pour sujet scolaire, l’enfant nouvellement arrivé en France, retraçant depuis le XIXe siècle l’évolution de la représentation de cet apprenant particulier et de ses besoins (...)

• CREUZET Véronique et PASA Laurence « L’écriture inventée : que signifie écrire une lettre pour une syllabe ? » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : Certains enfants écrivent une lettre par syllabe (écriture unitaire). On suppose que cette lettre peut correspondre à une syllabe ou à un phonème : l’enfant, conscient de la nécessité d’un traitement phonémique, ne le réaliserait que partiellement. 144 enfants de grande section de (...)

• MEYER Jean-Paul « Pour une littéracie visuelle » (Spirale 53 - 2014)

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  Résumé : La notion générale de littéracie, maintenant répandue en France, n’englobe pas encore la littéracie visuelle. Cette branche particulière fait déjà l’objet, aux États-Unis par exemple, d’enseignements programmés et de référentiels de compétence. Sous le nom de visual literacy, le (...)