Articles à la volée

• ROBERGE Julie « Vers la construction d’un modèle théorique de la correction des productions écrites » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : L’article propose d’observer le travail de correcteur de l’enseignant de français à la lueur de sept modèles existants en didactique du français : deux modèles de lecteurs, trois modèles de scripteurs et deux modèles de réviseurs puisque nous postulons que la correction de (...)

• BALLATORE Magali « Partir en Erasmus : et après ? Parcours comparés d’insertion professionnelle de diplômés Erasmus » (Spirale 51 - 2013)

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  Résumé : L’extension de la mobilité étudiante, depuis son institutionnalisation, doit en premier lieu être relativisée. Une fois le constat posé d’une « démocratisation » limitée de l’accès à l’offre de mobilité dans l’enseignement supérieur et de son « coût » pour les individus, on peut (...)

• BRITAN-FOURNIER Odile « La culture documentaire en milieu scolaire : naissance et évolution » - Spirale 19 (1997)

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  Résumé : L’histoire de la place de la documentation dans le système éducatif français, faite de textes officiels, d’expériences innovantes, de temps de latence, puis de remontées spectaculaires témoigne d’un lent processus de maturation. L’étude de textes publiés entre les années (...)

• Hervé DUCHAUFFOUR « Les directeurs d’école primaire en France : comment l’incertain régit le quotidien » - Spirale 60 (2017)

  Cairn
  Résumé : Cet article a pour objet de rendre compte des fortes difficultés rencontrées par les directeurs d’école primaire en France dans la mise en œuvre quotidienne de leur mission, celle-ci étant en partie parasitée par l’inattendu. Ces difficultés trouvent leur source autour de trois foyers (...)

• BULF Caroline, MATHÉ Anne-Cécile et MITHALAL Joris « Apprendre en géométrie, entre adaptation et acculturation. Langage et activité géométrique » (Spirale 54)

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  Résumé : De façon partagée en didactique des mathématiques, nous considérons que l’apprentissage de la géométrie, à l’école primaire et au début du collège, résulte de la confrontation à des problèmes dont la résolution donne du sens aux connaissances géomé-triques. Mais apprendre en géométrie (...)

• Albine COURDENT, Clémence DELIGNE et Romain VERSEE

  "La mise en récit dans l’éducation scientifique au service du lire-dire

  Effets de l’élaboration d’énigmes par les élèves sur les apprentissages scientifiques et langagiers" (Spirale 64, 2019)

  Cairn
  Résumé : Nous interrogeons, dans cette étude, les effets d’un dispositif qui immerge des élèves de quatrième au collège dans les activités de laboratoires de recherche dans la perspective d’élaboration d’une énigme scientifique. Nous examinons comment la mise en récit peut articuler la lecture (le (...)

• « École, citoyenneté, laïcité »
  Débat entre Joël ROMAN et Charles COUTEL organisé par P. CANIVEZ et D. DESVIGNES - Spirale 7 (1992)

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  École, citoyenneté, laïcité. Ces trois notions liées étroitement — organiquement — par une tradition politique inaugurée par la Révolution française, sont revenues tout récemment au premier plan de l’actualité politique et éditoriale. Chacun se rappelle la « crise politique » déclenchée par (...)

• Christian LOOCK « Entre fuite est combat. Parcours en littérature de jeunesse » (Spirale 9 -1993)

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  Le lecteur adulte qui est amené à lire régulièrement des romans de littérature de jeunesse ne peut qu’être frappé par la récurrence des situations et des thèmes proposés par les auteurs. Roman d’aventure, de famille, d’humour, polar, tout semble en définitive coulé dans un même moule, qui (...)

• Annabelle GRANDCHAMP, Jacques MÉARD et Grégory QUIN « Analyse de l’évolution des pratiques évaluatives en éducation physique. Revue de littérature » – Spiral-E 2018

  Cairn
  Résumé : Les pratiques d’évaluation en éducation physique et sportive (EPS) ont été largement analysées et discutées dans les problématiques éducatives des pays industrialisés. Loin d’obtenir un consensus conceptuel, les contradictions et les tensions persistent notamment entre les concepts (...)

• BUÉE Jean Michel "La question de la technique n’est-elle qu’une question technique ? Réflexions sur « L’œuvre et le produit » de Y. Deforge - Spirale 5 (1991)

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  Le passage de l’artisanat à l’industrie est d’abord un fait, sans lequel notre modernité serait incompréhensible. On est parfois tenté de s’en réjouir, à l’instar de Saint-Simon voulant substituer l’administration des choses au gouvernement des hommes ; ou de Taylor célébrant la disparition (...)

• Claudine LELEUX « Articulations entre philosophie et citoyenneté dans le référentiel d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) de 6 à 14 ans en Belgique francophone » (Spirale 62 - 2018)

  Cairn
  Résumé : Suite à l’introduction dans l’enseignement officiel de la Communauté française de Belgique d’un cours obligatoire d’Éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC), pour tous les élèves de 6 à 18 ans, à raison d’une heure par semaine, l’auteur analyse le contexte de la réforme et entend (...)

• PRÉFONTAINE Clémence et FORTER Gilles « La représentation du scripteur chez l’enfant » - Spirale 15 (1995)

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  Résumé : Dans les travaux de recherche sur le rôle des représentations de l’élève par l’enseignant dans sa relation éducative prennent en compte essentiellement les représentations globales des élèves en classe. Aucun des modèles construits à la suite de ces travaux ne porte sur une seule (...)

• LHOTELLIER Alexandra « La démarche de consultance et la formation des conseillers » - Spirale 18 (1996)

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  Résumé : La consultance, pratique du Tenir Conseil aux différents niveaux d’interaction sociale, demande à être mieux définie et le sens de sa démarche précisé. Un parcours de formation des Conseillers est proposé.
  Mots-clés : consultance, tenir conseil, action, rythmanalyse, démarche, (...)

• J. HUGODOT « DISSONANCE COGNITIVE ET CONFLIT SOCIOCOGNITIF, OU : FORMER, C’EST TRANSFORMER ? » – Spirale 8 (1992)

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  La relation d’une formation datant de quelques années permettra peut-être d’illustrer ce qu’on appelle la DISSONANCE COGNITIVE, terme emprunté à Festinger. De montrer combien il serait utile de tenter de l’apprécier si l’on veut rendre aussi efficace que possible une formation, (...)

• BEDIN Véronique « L’évaluation des enseignants-chercheurs en France » - Spirale 49 (2012)

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  Résumé : L’avènement de l’économie européenne de la connaissance, l’application de la réforme de « l’autonomie des universités » modifient le statut des enseignants-chercheurs français, leur évolution de carrière, le contenu de leurs activités et leurs conditions de travail. L’évaluation des (...)

• Sylviane Bachy « Comment se développe le savoir technopédagogique disciplinaire ? » (Spirale 63, 2019)

  Cairn
  Résumé : Le modèle-outil du savoir technopédagogique disciplinaire permet de décrire les relations que font les enseignants d’université entre quatre composantes : les connaissances technologiques, les connaissances pédagogiques, les spécificités disciplinaires et l’épistémologie personnelle. (...)

• Appel à contributions pour Spirale-E

  Spiral-E
  Spirale publie chaque année 2 numéros à thème. Ces livraisons paraissent en janvier et en octobre, d’abord en version papier, puis les articles des numéros épuisés sont mis en ligne sur le site de la revue où ils sont gratuitement consultables et téléchargeables. Pour accueillir les (...)

• LELEUX Claudine « Valeurs et normes, quelle universalité pour quelle morale ? » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : La morale, ses valeurs et ses normes, ne sont pas nécessairement entachées d’hétéronomie pour autant que l’universalité à laquelle elles réfèrent soit « pragmatique », au sens de Apel et Habermas. Dans ce cas, il est possible de penser une éducation spécifique au jugement de valeur (...)

• Karine Molvinger « La mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école élémentaire. Une étude de cas » - Spiral-E 2017

  Cairn
  Résumé : Cet article présente une étude de cas portant sur les pratiques d’une enseignante de CM1 dans un établissement ordinaire français lors d’une séance de sciences de type démarche d’investigation (DI) sur la miscibilité. Après avoir identifié les enjeux liés à l’enseignement des mélanges et (...)

• Spirale 54 (2014)

  Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques

  Présentation

  Thomas BARRIER et Anne-Cécile MATHÉ

  Sommaire et résumés Commander
  Ce numéro de Spirale vise à éclairer le rôle du langage dans le processus d’enseignement et d’apprentissage en mathématiques, tant dans la construction des connaissances par les élèves que dans l’organisation de l’enseignement. L’attention portée au langage fait l’objet d’un (...)

• LEBEAUME Joël « La transformation des travaux d’aiguille en leçons de couture ou la constitution d’un réseau de pratiques scolaires cohérentes » - Spirale 14 (1995)

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  Résumé : Associés traditionnellement à l’éducation des filles, les travaux d’aiguille s’organisent jusqu’en 1923 pour devenir un enseignement régulier. Le modèle de la leçon de couture se construit progressivement et le travail manuel d’abord associé à l’éducation physique s’intègre à (...)

• MARTIN Michel « Pour une démarche d’apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée » - Spirale 26 (2000)

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  Résumé : Une part importante de notre travail d’enseignant en technologie des systèmes automatisés consiste à faire percevoir aux élèves l’enjeu d’une méthode de division et de regroupement en formes et en fonctions, outil indispensable aux techniciens professionnels pour la connaissance (...)

• VOLCKRICK Michel « Pédagogie et évaluation différenciées : un essai de réponse en circonscription » - Spirale HS3 (1999)

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  Je voudrais tenter d’expliquer succinctement et au travers de quelques exemples, comment j’ai conçu, élaboré et mis en place dans ma circonscription tout un ensemble de situations d’évaluation, en ayant comme perspective la compréhension et une utilisation pertinente du livret scolaire (...)

• DROT-DELANGE Béatrice « Littératie informatique : quels ancrages théoriques pour quels apprentissages ? » - Spirale 53 (2014)

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  Résumé : Nous analysons un corpus de textes principalement anglophones, scientifiques ou prescriptifs, concernant la notion de littératie informatique, depuis les années soixante-dix, pour en cerner les ancrages théoriques. Les textes étudiés procèdent par analogie avec la lecture (...)

• Spirale HS4 (2005, téléchargeable) Les représentations en formation
  Présentation Franc MORANDI et Jean-Claude SALLABERRY

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• MARCEL Jean-François « Le développement professionnel des professeurs de l’enseignement agricole public français lors de leur entrée dans le métier » — Spiral-E 2014

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  Résumé : Cette étude du développement professionnel des enseignants stagiaires de l’enseignement agricole public français durant leur année de formation initiale s’appuie sur un corpus empirique produit au cours d’un atelier d’écriture. Elle caractérise la nature des deux volets de leur (...)

• GARDOU Charles « Enjeux et dérives de la relation aux personnes en situation de handicap » - Spirale 27 (2001)

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  Résumé : L’auteur analyse comment certaines de nos attitudes fabriquent du handicap et développe trois conditions qui, si elles étaient réalisées, permettraient une véritable rencontre avec ceux qui vivent sur un autre mode l’humaine condition : reconnaître la différence sans la (...)

• PINTIAUX Jean-Claude « Coucou, revoilà les pré-requis ? » - Spirale 3 (1990)

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  Au départ, une coïncidence : début décembre 88, un stage du P.A.F. pour formateurs (P.E.N., I.D.E.N., C.P.A.I.D.E.N.) précédant de quelques jours deux demi-journées d’animation pédagogique avec des I.M.F. d’école maternelle et portant précisément sur des questions posées, au préalable, par (...)

• ALLIEU-MARY Nicole « Débats argumentés et laïcité en histoire-géographie. Pour une propédeutique à l’enseignement du fait religieux » - Spirale 39 (2007)

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  Résumé : Les recherches en didactique de l’histoire-géographie ont mis en évidence un fonctionnement de cette disciplinaire scolaire qui marginalise l’expression personnelle de l’élève comme sujet. Les interactions didactiques maître-élèves ont comme objectif la construction d’un texte (...)

• LAPOSTOLLE Guy et GENELOT Sophie

  « Petite histoire d’une expérience innovante dans l’académie de Dijon. Du rôle du chef d’établissement dans la naissance, l’installation et la diffusion d’une pratique de "classes sans note" (2006 à 2014) » – Spiral-E (2015)

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  Résumé : L’objet de cet article est d’interroger la manière dont une pratique innovante naît dans un établissement scolaire, s’installe et diffuse dans d’autres établissements. En prenant appui sur la sociologie de la « traduction », de même que sur une des propositions que de nombreux (...)