Articles à la volée

• Présentation Spiral-E

  Spirale publie chaque année 2 numéros à thème. Ces livraisons paraissent en janvier et en octobre, d’abord en version papier, puis les articles des numéros épuisés sont mis en ligne sur le site de la revue où ils sont gratuitement consultables et téléchargeables. Pour accueillir les propositions (...)

• Un dictionnaire de didactique de la littérature
  Sous la direction de Nathalie BRILLANT RANNOU, François LE GOFF, Marie-José FOURTANIER & Jean-François MASSOL
  Paris : Honoré Champion (2020)

  Saluons ici la parution de cet ouvrage inédit et essentiel. Ce « dictionnaire de didactique de la littérature » va très vite se révéler un outil incontournable. Plus qu’un dictionnaire, c’est un manuel complet pour les enseignants (du premier et du second degré), les étudiants et leurs formateurs. (...)

• Hélène GEURTS, Stéphane DUVIVIER & Antoine DEROBERTMASURE
  L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles : textes de loi et pratiques de classe. Quel dialogue ?"

  Spirale (65-1. 2020)

  Cairn
  Résumé : Depuis plusieurs décennies, les déclarations internationales prônent l’éducation inclusive et le développement de politiques en faveur de l’inclusion scolaire. L’article revient sur des textes cadres en vigueur en Belgique francophone. Aussi, à l’heure où le système éducatif de la (...)

• FOULIN Jean Noël « Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire ? » - Spirale HS2 (1997)

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  Résumé : L’article discute de la place de la psychologie cognitive dans la formation des enseignants en IUFM. L’importance de la contribution de la psychologie cognitive à la formation aux didactiques des disciplines conduit à remettre en question le cloisonnement généralement (...)

• PINTIAUX Jean-Claude « Coucou, revoilà les pré-requis ? » - Spirale 3 (1990)

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  Au départ, une coïncidence : début décembre 88, un stage du P.A.F. pour formateurs (P.E.N., I.D.E.N., C.P.A.I.D.E.N.) précédant de quelques jours deux demi-journées d’animation pédagogique avec des I.M.F. d’école maternelle et portant précisément sur des questions posées, au préalable, par (...)

• GARDOU Charles « Enjeux et dérives de la relation aux personnes en situation de handicap » - Spirale 27 (2001)

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  Résumé : L’auteur analyse comment certaines de nos attitudes fabriquent du handicap et développe trois conditions qui, si elles étaient réalisées, permettraient une véritable rencontre avec ceux qui vivent sur un autre mode l’humaine condition : reconnaître la différence sans la (...)

• DELEGUE Henri-Patrice et ROUSSEL Jean « Introduction à la complexité des problèmes à énoncé » - Spirale 26 (2000)

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  Résumé : Des étudiants se préparant au concours de professeurs des écoles résolvent de façon erronée un problème additif ; malgré la correction et les arguments de leurs collègues, ils résistent pour admettre le caractère erroné de leur réponse, même plusieurs mois plus tard. Notre but a (...)

• ROQUET Pascal et ALBINI Danièle « L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ? » - Spirale 45 (2010)

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  Résumé : C’est sur l’alternance en tant que pédagogie alternative que nous porterons notre regard, au travers du prisme de ses spécificités et de ses niveaux d’enjeux diversifiés. En tant que pédagogie et en tant que dispositif éducatif, l’alternance interroge la qualité des conceptions, (...)

• Bernard DENIS « Dire ou faire, ou enseigner la technologie » (Spirale 5 - 1990)

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  DIRE ou FAIRE ? Refusons le dilemme, même s’il y a inflation de discours : « Discours de la méthode », discours sur le discours, discours sur… la Technologie ! Plutôt DIRE et FAIRE, « Entre dire et faire », faire selon des règles : faire une expérience, faire de la « techno »,... Conjuguer (...)

• ISERBY Martine « La circulation des objets entre la maison et l’école. L’usage des objets transitionnels en grande section de maternelle » - Spirale 30 (2002)

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  Résumé : Quand on observe, dans une classe de grande section de maternelle, l’accueil ainsi que des moments, des endroits où les enfants ne sont pas engagés dans une relation d’apprentissage directe avec l’enseignant, quels sont les éléments qui facilitent la transition entre l’enfant (...)

• Livres reçus

  Un cœur d’enfant ? Enquête généalogique sur l’expérience de l’enfant
  Éric Dubreucq Paris : L’Harmattan (2017, 2 tomes)
  Un cœur d’enfant ? C’est sous ce titre qu’Éric Dubreucq, propose en deux tomes, « S’émanciper et s’épanouir » et « socialiser et libérer », ce qu’il nomme une « enquête généalogique sur (...)

• Geneviève COGÉRINO « Danse en EPS Les dilemmes du guidage vers la création » (Spirale 56)

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  Résumé : Le but de la recherche est de comprendre comment les enseignants d’éducation physique et sportive conduisent leurs élèves à réaliser une chorégraphie en danse. Les procédures d’enseignement étudiées pour cette pratique physique artistique sont les usages et conceptions de la (...)

• JANNER-RAIMONDI Martine

  "Les Programmes Personnalisés de Réussite Éducative : entre injonction de réussite et développement professionnel" - Spiral-E (2009)

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  Résumé : L’article 16 de la loi d’orientation pour l’école du 23 avril 2005 dispose que lorsqu’un élève court le risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le chef d’établissement propose un programme personnalisé de réussite (...)

• DANVERS Francis « La médecine dans l’orientation scolaire et professionnelle : une approche en termes de modélisation » - Spirale 25 (2000)

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  Résumé : Les rapports entre médecine et orientation professionnelle ont été peu étudiés. Pourtant la consultation psychologique d’orientation a emprunté au modèle médical et le médecin remplit une fonction de prévention et de signalement dans le domaine des contre-indications à l’exercice (...)

• RAVANIS Konstantinos « Stratégies d’intervention didactiques pour l’initiation des enfants de l’école maternelle en Sciences Physiques » - Spirale 17 (1996)

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  Résumé : Nous présentons deux stratégies didactiques différentes visant à l’initiation des enfants d’âge préscolaire en Sciences Physiques. La première stratégie est basée sur le constructivisme piagétien, la seconde sur le constructivisme social. Après l’analyse des choix théoriques et (...)

• SCHMIDT Prisca « Le théâtre comme art dans l’apprentissage de la langue étrangère » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : La didactique de la langue étrangère à l’école range le théâtre dans la panoplie des outils pédagogiques et ce faisant l’instrumentalise à des fins linguistiques. Ce rôle secondaire est paradoxal, car au théâtre, « dire, c’est faire » (Austin) en situation de communication. Autre (...)

• MARCHAND Philippe « L’instruction civique en France. Quelques éléments d’histoire » - Spirale 7 (1992)

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  Sous ce titre bien ambitieux, je me propose, en guise d’introduction à ce numéro de Spirale, d’esquisser un rapide bilan historiographique de quelques unes des publications récentes consacrées à l’instruction civique et de proposer au lecteur quelques textes précédés d’une brève (...)

• EL HAGE Suzane

  « Corrélation entre le système d’activité d’un enseignant de physique hors classe et son activité en classe » – Spiral-E (2015)

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  Résumé : Dans cet article nous nous intéressons à l’étude des corrélations entre deux systèmes d’activité d’un enseignant de physique. Nous utilisons la troisième génération de la théorie de l’activité comme cadre théorique. Nous analysons des enregistrements vidéo d’une séquence (...)

• DELASALLE Dominique « Quelle évaluation en anglais à l’école élémentaire ? » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : Cet article fait un bilan de la mise en place progressive de tests d’évaluation sommative en anglais au cycle 3. Au fur et à mesure de la généralisation de l’enseignement-apprentissage d’une langue à l’école élémentaire, l’évaluation des compétences langagières est devenue une (...)

• LAMBERT-LECONTE Claire « À propos de la méthode Doman : pour quelle lecture ? » - Spirale 3 (1990)

  Lire l’article http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1840 Le propos que nous souhaitons ici introduire tient plus d’un questionnement qui pourrait peut-être être l’objet d’un débat à suivre dans les numéros suivants de Spirale que d’un jugement de valeur sur l’application de la méthode (...)

• BERTONECHE Jérôme « L’internet-bibliothèque : accéder au savoir ou se l’approprier ? » - Spirale 28 (2001)

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  Résumé : L’idéal d’une bibliothèque dématérialisée, véhiculé par les discours qui accompagnent et construisent l’Internet rejoint l’utopie d’un accès transparent au savoir. L’étude des entrées de classification de quelques annuaires-portails fait apparaître une nouvelle logique plus commerciale (...)

• VANHULLE Sabine « La manipulation créative des connaissances par l’écriture, entre implication et distance » - Spirale 29 (2002)

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  Résumé : Cet article propose quelques pistes de réflexion sur les processus d’appropriation par l’écriture de savoirs théoriques propices à l’agir professionnel, en formation initiale d’instituteurs. Ces réflexions proviennent d’une recherche longitudinale auprès d’un groupe de vingt (...)

• CARDINET Marie « Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue » - Spirale 17 (1996)

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  Résumé : Bien que n’apparaissant que rarement explicitement dans les contenus de formation, les relations au Temps sous-tendent des attitudes et de compréhensions du monde qui peuvent créer des perturbations dans la qualité de l’adaptation et de l’apprentissage. La médiation, (...)

• DESBONNET Jean "Accueillir un enfant différent : une chance, vous avez dit « une chance » ?" - Spirale 27 (2001)

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  Résumé : Le père d’un petit garçon porteur d’une trisomie 21 exprime ici ses interrogations à l’égard de l’intégration scolaire en milieu ordinaire. Il rappelle les obstacles que rencontrent ceux qui veulent en faire bénéficier leur enfant et interpelle ceux qui ont mission de la (...)

• LEBEAUME Joël « Genèse de l’éducation technologique en directives » - Spirale 42 (2008)

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  Résumé : Pour examiner les rapports entre textes officiels et disciplines scolaires, l’article s’intéresse à la genèse de l’éducation technologique au collège entre 1962 et 1985, successivement étiquetée « technologie », « technologie-physique » puis « éducation manuelle et technique ». Les (...)

• HARDOUIN Magali « Programmes scolaires, enseignement et Nouvelle-Calédonie : un enjeu politique majeur pour un territoire en marche vers l’indépendance » - Spirale 42 (2008)

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  Résumé : L’article veut porter son attention sur les programmes scolaires enseignés aujourd’hui dans un territoire d’Outre-mer particulier, celui de la Nouvelle-Calédonie où depuis plus d’un siècle des communautés cohabitent, plus ou moins bien, riches de leurs histoires respectives. (...)

• Présentation Spiral-E

  Spirale publie chaque année 2 numéros à thème. Ces livraisons paraissent en janvier et en octobre, d’abord en version papier, puis les articles des numéros épuisés sont mis en ligne sur le site de la revue où ils sont gratuitement consultables et téléchargeables. Pour accueillir les propositions (...)

• FARRÉ Carmen et FIJALKOW Éliane « La segmentation de la phrase par l’enfant. Intervention expérimentale » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : Afin de voir s’il est possible d’améliorer la segmentation de la phrase et si cette amélioration est fonction de la nature de l’intervention effectuée, 30 enfants de grande section de maternelle en ZEP ont été répartis en 3 groupes et soumis à une intervention portant sur 6 (...)

• THOREL Sabine « Curriculum prescrit et contenus enseignés : le cas de l’enseignement de la danse contemporaine au collège en contexte mixte » - Spirale 43 (2009)

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  Résumé : L’objet de cet article est de susciter un questionnement sur les conditions de réception d’un curriculum par les enseignant-e-s. L’intention est d’examiner les écarts entre curriculum prescrit, curriculum déclaré et contenus réellement enseignés en danse contemporaine au collège (...)

• MARCEL Jean-François « Le développement professionnel des professeurs de l’enseignement agricole public français lors de leur entrée dans le métier » — Spiral-E 2014

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  Résumé : Cette étude du développement professionnel des enseignants stagiaires de l’enseignement agricole public français durant leur année de formation initiale s’appuie sur un corpus empirique produit au cours d’un atelier d’écriture. Elle caractérise la nature des deux volets de leur (...)