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Dany HAMON et Sylvain GENEVOIS "Évolution du métier d’enseignant à l’ère numérique : des sources d’incertitude et des moyens de les réduire Le cas des collèges « tout numérique » de Seine-Saint-Denis" - Spirale 60 (2017)

Cairn

Résumé : Le projet 12 collèges « tout numérique » pour la Seine-Saint-Denis vise à mettre en place une nouvelle « architecture éducative » à même de répondre aux évolutions du collège du XXIe siècle. Le volet numérique y prend une place importante à travers le choix d’un équipement massif et homogène dans chaque établissement, d’une formation de proximité et d’une maintenance externalisée. Pensé pour offrir un cadre d’usage rassurant, ce dispositif est cependant à l’origine de questionnements chez les enseignants. 75 d’entre eux ont été interrogés dans le cadre d’une recherche qualitative. Cette contribution a pour objet d’éclairer les sources d’incertitudes en rapport avec les pratiques pédagogiques des enseignants, les conséquences sur leurs prises de décision, et les moyens permettant de réduire ces incertitudes. A l’heure de l’équipement massif des établissements scolaires dans le cadre de la stratégie pour faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique, les réflexions qui sont conduites ici visent à interroger les évolutions du métier d’enseignant dans une période d’incertitude.
Mots-clefs : technologies numériques, enseignement secondaire, innovation, incer-titude, métier d’enseignant.

Abstract : The 12 “all digital” colleges project for Seine-Saint-Denis aims to put in place a new “educational architecture” capable of responding to the evolutions of the col-lege of the 21st century. The digital component plays an important role in the selection of massive and homogeneous equipment in each establishment, local training and outsourced maintenance. Thought to offer a framework of reassuring use, this device is however the source of questions among the teachers. 75 of them were interviewed as part of a qualitative research. The aim of this contribution is to shed light on the sources of uncertainty related to teachers’pedagogical practices, the consequences on their decision-making, and the means to reduce these uncertainties. At the time of the massive equipment of schools as part of the strategy to bring the School into the digital age, the reflections that are conducted here aim to question the evolutions of the teaching profession in a period uncertainty.
Keywords : digital technologies, secondary education, innovation, uncertainty, teaching profession.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2017 N° 60 (37-48)

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