Accueil > Numéros parus : sommaires et résumés (* = numéro épuisé) > Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée (Spirale (...) > Isabel PAU-CUSTODIO, Catherine BRUGUIÈRE et Conxita MARQUEZ "Lire et (...)

Isabel PAU-CUSTODIO, Catherine BRUGUIÈRE et Conxita MARQUEZ

"Lire et discuter un extrait de roman réaliste en classe de SVT

Construire des savoirs sur la validité des faits saillants en sciences" (Spirale 64, 2019)

Cairn

Résumé : Nous proposons, dans cet article, d’analyser un dispositif didactique basé sur la lecture problématisée d’un extrait de roman de fiction réaliste lors d’un cours de sciences, au collège en Espagne. Nous nous appuyons sur le cadre théorique de la problématisation scientifique et celui de la lecture de textes réticents. Notre objectif est d’exami¬ner dans quelle mesure une telle lecture peut aider à questionner la validité de faits saillants en sciences. Notre corpus est constitué des productions écrites des 81 élèves participants (12-13 ans) et des transcriptions des interactions orales lors des débats en groupes. Les résultats montrent que les élèves ont discuté sur l’interprétation du texte d’un point de vue littéraire et épistémique. Toutefois, la discussion sur la validité des faits saillants en sciences reste superficielle, certainement en raison de l’absence de consignes didactiques particulières sur cet aspect.
Mots-clefs : récit fiction réaliste, problématisation scientifique, lecture.

Abstract : We propose in this article to analyse a didactic device based on the problematized reading of a story, in this case an excerpt from a realistic fiction novel, in science class. By relying at the theoretical level on the idea of scientific problematization and linking it to the reading of reluctant texts, we ask ourselves how this problematized reading can help the construction of knowledge about the validity of scientific highlights. To answer it we analyse the written productions of the 83 participating students and the oral interactions during the group discussions of these students. The results show how students discuss about the text interpretation from and epistemic and literary point of view. However, the discussion about the validity of scientific highlights superficial due to the absence of a particular didactic instruction about this aspect.
Keywords : realistic-fiction storybook, scientific problematization, reading.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2019 N° 64 (85-97)

Site réalisé avec SPIP | | Plan du site | Suivre la vie du site RSS 2.0