SPIRALE

Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés Présentation Spirale 77 (février 2026)

administrateur — 2026-01-10T15:19:16Z

Sommaire
Ce numéro 77 de la revue Spirale propose de contribuer aux réflexions sur les catégories de sexe et de genre habituellement mobilisées en contextes éducatifs et de formation. En portant la lumière sur les corps et au moyen d'enquêtes de terrain, d'expérimentations pédagogiques ou de réflexions théoriques, l'objectif est d'envisager à nouveaux frais les catégories usuelles des pratiques professionnelles – catégories fille/garçon, femme/homme, féminin/masculin – autant que les mécanismes de construction de ces catégories dans une variété d'institutions et de situations éducatives. Ce faisant, ce dossier thématique prolonge de récentes recherches sur les corps genrés comme produits de socialisations (Garcia, Fraysse & Bataille, 2022), la dualité persistante des catégories femme/homme dans les débats occidentaux contemporains (Lemarchand & Salle, 2023) et les approches multidimensionnelles du genre ouvrant vers l'étude des féminités et des masculinités (Beaubatie, 2021 ; Broqua & Geoffrion, 2023). Il embrasse aussi une controverse scientifique soucieuse d'appréhender le rôle du langage et de la matière, des mots et des choses, du verbe et de la chair dans la construction du genre, amenant Luca Greco (2025 : 18-19) à envisager « le corps du genre » à la fois dans sa corporalité et dans son étendue. Dans cette perspective, neuf articles sont rassemblés afin de situer, dans une optique résolument éducative et comparatiste, les catégories de pratique, de classification et d'identification, leurs processus de construction et leurs principes de justification, au-delà des « limites des cadres de pensée et d'action classiques » en matière de sexe et de genre (Couchot-Schiex & Collet, 2022 : 150).
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Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (3-11)

Marie-Françoise GALY « Un contexte de formation à l'épreuve du genre Le cas du fitness » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:59:00Z

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Résumé : Délivrée au sein d'institutions d'état et/ou privées sous délégation, la formation aux diplômes sportifs représente un contexte de formation professionnalisant impliqué dans les apprentissages par corps et semble intéressant pour observer le genre en mouvement. Au prisme des contextes d'apprentissage variés de ces métiers du sport, cet article discute l'hybridation des configurations de genre des professionnelles du fitness qui questionnent les frontières des normes de genre traditionnelles et révèlent les coûts, à court et long termes, que représente cette remise en cause tant d'un point de vue symbolique qu'économique.
Mots-clefs : formation, genre, fitness, normes, corps, professionnelles, féminités.

A training context that is gender-tested
The case of fitness

Abstract : Delivered within state and/or private institutions under delegation, training for sports diplomas represents a professional training context involved in learning by body and seems interesting for observing gender in motion. Through the prism of the varied learning contexts of these sports professions, this article discusses the hybridization of gender practices among fitness professionals. These women question the boundaries of traditional gender norms and reveal the costs, in the short and long term, that this questioning represents from a symbolic and economic point of view.
Keywords : gender, fitness, norms, professionals, feminities, education, body.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (101-112)

Alison HERNANDEZ-JOSET, Natacha CHETCUTI-OSOROVITZ et Virginie NICAISE « L'auto-gestion footballistique au regard des apprentissages corporels au sein d'espaces féministes » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:59:00Z

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Résumé : L'étude d'équipes de football non affiliées à la Fédération Française de Football (FFF) et pratiquant en mixité choisie sans homme cisgenre permet de questionner l'importance du contexte et du cadre d'apprentissage dans la pratique sportive. Au croisement des études féministes sur l'auto-gestion sportive et des travaux centrés sur la non-mixité à l'école, cette recherche analyse les modalités organisationnelles des équipes – la mixité choisie et l'auto-gestion sportive –, tout autant que les manières de jouer au football qui sont promues au sein d'espaces féministes, comme produits de positionnements individuels et collectifs. Ce faisant, la variété des modes d'apprentissage et de transmission des connaissances observée au sein d'espaces féministes ouvre des questionnements sur les pratiques de l'égalité telles qu'elles peuvent être développées en contextes éducatifs et de formation.
Mots-clefs : espaces féministes, football, genre, mixité choisie, corps.

Self-managed football and embodied Learning in feminist spaces

Abstract : This study examines football teams operating outside the French Football Federation (FFF) that engage in chosen-mixity participation, explicitly excluding cisgender men. It explores how the broader context and the framework of learning shape sporting practices. Situated at the intersection of feminist scholarship on self-managed sport and research on non-mixed educational environments, the analysis focuses both on the organizational modalities of these teams — chosen-mix participation and collective self-management — and on the styles of play fostered within feminist spaces, understood as the outcome of individual and collective positioning. In doing so, the study highlights the diversity of learning and knowledge transmission practices observed in feminist sporting contexts, raising broader questions about how equality-oriented practices can be developed in educational and training settings.
Keywords : feminism, football, gender, selective gender inclusion, body.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (113-124)

Maïa PETOTON « Les mouvements discursifs du corps dans l'enseignement scientifique Le cas des sciences de la vie et de la terre au lycée » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:58:00Z

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Résumé : Les discursivités du corps dans les programmes de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) sont liées à l'association, depuis le XIX^e siècle, du discours de la discipline scolaire à celui du discours des sciences de la nature. Ces discursivités du corps révèlent des choix effectués par la discipline. S'inscrivant dans l'analyse de discours dite française, l'étude du programme de Seconde Générale et Technologique de 2019 montre que le discours sur le corps élaboré par les SVT est un discours fondé sur un corps évidemment sexué car naturellement sexuel. Cette conceptualisation du corps dans les programmes reflète non seulement l'adhésion du discours à une idéologie alignant le sexe, le genre et la sexualité, mais souligne aussi la participation des SVT à la reproduction de cette idéologie.
Mots-clefs : sexe, genre, corps, sciences de la vie et de la terre, programmes scolaires.

Discursive movements of the body in science education
The case of biology in French high school

Abstract : The discursivities of the body in the biology curricula are linked to the association, since the 19th century, between the discourse of the school discipline and that of the natural sciences. These discursivities of the body reveal choices made by the discipline. Within the framework of French discourse analysis, the examination of the 2019 Seconde Générale et Technologique curriculum shows that the discourse on the body constructed by biology is grounded in a sexualized representation, on the basis that it is naturally sexual. This conceptualization of the body in the curriculum not only reflects the discourse's adherence to an ideology aligning sex, gender, and sexuality, but also highlights the role of Life and Earth Sciences in reproducing this ideology.
Keywords : gender, sex, body, biology, scholar curricula.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (51-61)

Bastien POUY-BIDARD « Des expériences corporelles transidentitaires en éducation physique et sportive » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:58:00Z

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Résumé : Dans le contexte francophone, la littérature scientifique se révèle peu foisonnante à l'égard du triptyque transidentités, École, et éducation physique et sportive (EPS). En outre, si les expériences corporelles des élèves, dans le contexte des activités physiques, sportives et artistiques (APSA), sont relativement documentées, celles des adolescentes trans sont méconnues. Cet article propose, à travers l'examen d'expériences de jeunes trans dans les APSA et de celles d'enseignantes d'EPS, d'éclairer les corporéités transféminines et transmasculines dans cette discipline d'enseignement.
Mots-clefs : corps, transidentités, LGBT, genre, École, enseignantes, EPS, vestiaires, groupes, barèmes, APSA.

Trans embodied experiences in physical education and sports

Abstract : In the francophone context, the scientific literature proves to berather scare regarding the triptych of trans identities, school, and PE. Moreover, while students' bodily experiences in the context of physical, sports and artistic activities are relatively well-documented, those of trans adolescents remain largely unknown. Through an examination of the experiences of physical education teachers and trans youth, this article aims to shed light on transfeminine and transmasculine corporealities within this educational discipline.
Keywords : bodies, transgender, LGBT, gender, school, Teachers, PE, locker rooms, groups, assessment, sports.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (63-75)

Émilie COULOMBE et Christophe POINT « Paillettes et panique La place du drag en éducation » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:58:00Z

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Résumé : Les recherches en éducation n'échappent pas si facilement au prisme de la cis-hétéronormativité, et peu de travaux en français s'intéressent à la présence et aux activités des personnes issues de la diversité sexuelle et de genre au sein des contextes éducatifs. Or, parmi ces personnes, les artistes drags intervenant dans ces contextes sont régulièrement l'objet de critiques politiques et morales. Notre contribution interroge ces paniques morales en direction des artistes drag pour tenter d'en déterminer des régularités et d'en expliquer les causes sociales et politiques. Enfin, nous faisons l'hypothèse que ces paniques morales envers les artistes drags en contexte éducatif révèlent une peur inquiétante des corps queers, et plus largement de la queerness en éducation qu'il conviendrait de questionner.
Mots-clefs : drag, artiste drag, pédagogie critique de la norme, diversité sexuelle et de genre, queerness, panique morale, cis-hétéronormativité, autorité, corps queer.

Glitters and panic
The place of drag in education

Abstract : Educational research does not easily escape the prism of cis-heteronormativity, and few studies in French focus on the presence and activities of sexually and gender-diverse individuals in educational contexts. Among these individuals, drag artists performing in these contexts are regularly the target of political and moral criticism. Our contribution questions these moral panics directed at drag artists in an attempt to identify patterns and explain their social and political causes. Finally, we hypothesize that these moral panics towards drag artists in educational contexts reveal a disturbing fear of queer bodies, and more broadly of queerness in education, which should be questioned.
Keywords : drag, drag artist, critical pedagogy, sexual and gender diversity, queerness, moral panic, cisheteronormativity, authority, queer bodies.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (77-88)

Florence AUROUS, Noémie DRIVET et Loïc SZERDAHELYI « Féminités et masculinités plurielles en EPS Observer les nuances de genre au-delà des modèles hégémoniques » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:58:00Z

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Résumé : Cet article interroge la pertinence de la bicatégorisation sexuée pour identifier ce que sont et font les élèves en éducation physique et sportive (EPS). À travers les portraits de trois collégiennes, l'analyse met en lumière les manières dont chacune incarne des féminités et des masculinités alternatives. Par leurs registres d'action et d'expression, ces élèves bousculent les normes binaires qui structurent les pratiques pédagogiques, l'institution scolaire et, plus largement, la société. Cependant, le système de genre les confronte à des rappels à l'ordre et à des sanctions sociales. En ce sens, l'article invite à revisiter les pratiques professionnelles au-delà de la binarité sexuée et à envisager une école plus émancipatrice.
Mots-clefs : genre, corps, éducation physique et sportive, filles, garçons, féminités alternatives, masculinités alternatives.

Plural femininities and masculinities in physical education
Observing gender nuances beyond hegemonic models

Abstract : This article examines the relevance of gender bicategorization in identifying who pupils are and what they do in physical education. Through the portraits of three secondary school pupils, we analyse how each embodies alternative femininities and masculinities. These pupils challenge the binary norms that structure educational practices, the school institution, and society through their modes of action and expression. However, the gender system exposes them to social sanctions when gender assignments are not respected. In this sense, the article invites us to revisit professional practices beyond gendered binarism and to consider a more emancipatory school.
Keywords : gender, bodies, physical education, girls, boys, alternative femininities, alternative masculinities.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (89-99)

Fabien GROENINGER et Sylvain WAGNON « Des toilettes mixtes pour une appropriation non genrée de l'espace scolaire Retour sur une expérimentation menée en collège (2022-2023) » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:57:00Z

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Résumé : L'article, en mobilisant une démarche socio-historique, analyse une expérimentation de toilettes mixtes menée dans un collège de l'Hérault (2022-2023) visant à promouvoir une appropriation non genrée de l'espace scolaire. Malgré une conception innovante, le projet a été mal compris, suscitant des résistances et des tensions, notamment liées à l'intimité et au harcèlement. L'expérience, arrêtée après un an, met en lumière les difficultés à déconstruire les normes de genre dans l'école et souligne l'importance d'un accompagnement éducatif pour repenser les espaces de manière inclusive.
Mots-clefs : toilettes scolaires, genre, collège, mixité, corps.

Mixed-gender yoilets for a non-gendered appropriation of school space
Reflections on an experiment conducted in a french middle school (2022-2023)

Abstract : This article, using a socio-historical approach, analyzes an experiment with mixed-gender toilets conducted in a middle school in France (2022-2023), aimed at promoting a non-gendered appropriation of school space. Despite its innovative design, the project was misunderstood, generating resistance and tensions, particularly around issues of privacy and harassment. The experiment, discontinued after one year, highlights the challenges of deconstructing gender norms within schools and underscores the importance of educational support in rethinking spaces in an inclusive way.
Keywords : school toilets, gender, middle school, mixed-gender, body.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (25-36)

Dylan RACANA « Genre et gestion des corps dans les rituels de l'école maternelle » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:57:00Z

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Résumé : Cet article analyse le processus de socialisation genrée des corps dans les interactions entre l'enseignante et ses élèves durant les rituels à l'école maternelle. Deux fonctions des rituels sont investiguées : la fonction sociale qui a pour objectif de faire apprendre le métier d'élève et la fonction contractuelle visant notamment à apprendre à lever le doigt pour prendre la parole. Les résultats d'une enquête comprenant l'observation de 203 activités de rituels tendent à montrer que les garçons sont davantage réprimandés, mais également davantage autorisés à prendre la parole sans lever le doigt que les filles. Lorsque l'on distingue le sexe et la formation des enseignantes ainsi que l'âge et le type d'école des élèves, des différences apparaissent, invitant à envisager qu'il existe plusieurs types de corps scolaires pouvant être attendus par les enseignantes.
Mots-clefs : genre, corps, socialisation, école maternelle, interaction, rituel, enseignantes.

Gender and body management in kindergarten rituals

Abstract : This article analyzes the gendered socialization of bodies in teacher-pupil interactions during rituals in kindergarten. Two functions of rituals are studied : the social function, which aims to teach the pupil's profession, and the contractual function, which aims to teach the pupil to raise his finger to speak. The results of a survey of 203 ritual activities tend to show that boys are more likely than girls to be reprimanded, but also more likely to be allowed to speak without raising their finger. When we distinguish between the gender and training of teachers, as well as the age and type of school of the pupils, differences appear, suggesting that there are several types of school bodies that teachers can expect.
Keywords : gender, body, socialization, preschool, interaction, ritual, teachers.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (37-49)

Arnaud LOUSTALOT « Engagement des corps et mixité sur les chantiers internationaux de jeunes volontaires (de la Libération aux années 1970) » – Spirale 77 (2026)

administrateur — 2000-01-10T15:56:00Z

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Résumé : Cet article aborde la dimension genrée d'une pratique de loisirs éducatifs et d'engagement juvénile : le chantier international de jeunes volontaires. À travers une approche diachronique, il y est question de la place et de la fonction des filles au sein d'une activité manuelle renvoyant à un univers masculinisé, et d'une activité sollicitant et mettant en jeu les corps des jeunes volontaires. Derrière le principe d'une ouverture à tous et toutes se cachent une répartition genrée des tâches et une mixité défavorable aux filles, dans des argumentaires pouvant faire référence au corps. Mais si celui-ci alimente les préceptes inégalitaires des fondateurs, il disparaît du discours de conquête égalitaire des jeunes générations.
Mots-clefs : mixité, corps, genre, chantiers, mouvements de jeunesse, éducation populaire.

Bodies engagement and coeducation on international youth volunteer work camps (from the Liberation to the 1970s)

Abstract : This article looks at the gendered dimension of an educational leisure activity and young involvement : the international work camp. Using a diachronic approach, it looks at the place and role of girls in a manual activity that refer to masculine world, and an activity that commit bodies of young volunteers. Behind the claim of accessed to all young peoples, it hides a gendered division of tasks and a gender mix that is unfavourable to girls, with arguments that may refer to the body. But while it feeds into the unequal ideas of the founders, it disappears from the egalitarian conquest speech of the younger generations.
Keywords : coeducation, body, gender, work-camps, youth organizations, no-formal education.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2026 N° 77 (13-24)