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		<title>BARTH&#201;L&#201;MY Annie &#171;&#160;M&#233;diation&#160;: les ambigu&#239;t&#233;s d'un succ&#232;s&#160;&#187; - Spirale 17 (1996)</title>
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		<dc:date>1996-12-21T23:00:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: cette contribution &#224; l'histoire du terme de m&#233;diation, dans l'&#233;laboration du &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;PEI&lt;/span&gt; et lors de son appropriation par des enseignants de coll&#232;ge et de &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;LP&lt;/span&gt;, prend appui sur deux sources qu'elle confronte&#160;: les propos de Feuerstein et ceux recueillis par interview &#224; l'issue d'une formation au &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;PEI&lt;/span&gt;. Il s'agit d'analyser le discours de la m&#233;thode tenu par les diff&#233;rents acteurs qui s'en r&#233;clament. Le langage de l'&#233;ducation se fixe, p&#233;riodiquement, autour de&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.spirale-edu-revue.fr/-Les-mediations-educatives-Spirale-17-1996-" rel="directory"&gt;&#171;&#160;Les m&#233;diations &#233;ducatives&#160;&#187; &#8211; Spirale 17 (1996)&lt;/a&gt;


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 <content:encoded>&lt;img src='https://www.spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L66xH100/arton708-b3018.jpg?1769198804' class='spip_logo spip_logo_right' width='66' height='100' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_num_17_1_1925&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; cette contribution &#224; l'histoire du terme de m&#233;diation, dans l'&#233;laboration du &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;PEI&lt;/span&gt; et lors de son appropriation par des enseignants de coll&#232;ge et de &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;LP&lt;/span&gt;, prend appui sur deux sources qu'elle confronte&#160;: les propos de Feuerstein et ceux recueillis par interview &#224; l'issue d'une formation au &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;PEI&lt;/span&gt;. Il s'agit d'analyser le discours de la m&#233;thode tenu par les diff&#233;rents acteurs qui s'en r&#233;clament. Le langage de l'&#233;ducation se fixe, p&#233;riodiquement, autour de termes embl&#233;matiques qui saturent la r&#233;flexion p&#233;dagogique&#160;: le terme de m&#233;diation est de ceux-l&#224; depuis le milieu des ann&#233;es quatre-vingt. Faire l'inventaire de ses usages permet de rep&#233;rer ce qui circule sous la terminologie&#160;: points d'ancrage th&#233;orique et ambigu&#239;t&#233; des r&#233;f&#233;rences, connotations p&#233;dagogiques, didactiques, &#233;thiques et fonctions id&#233;ologiques et pratiques.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-cl&#233;s&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; m&#233;diation, interactions didactiques, constructivisme, rh&#233;torique p&#233;dagogique.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; This contribution to the word &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;mediation&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187; in the elaboration of the &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;IEP&lt;/span&gt; and through its appropriation by secondary and technical scholl teachers, is founded on two basis here confronted&#160;: the words of Feuerstein and those recorded in the interview following an &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;IEP&lt;/span&gt; training. This paper consists of the analysis of the discourse held by those who refer to this method. The language related to education is periodicaly fixed on words that saturate any pedagogical reflection&#160;: the word &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;mediation&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187; is one of them since the mid eighties. To make the inventory of the ways it si used allows to detect waht is conveyed under the terminology&#160;: theoretical points of anchorage and the ambiguity of references, pedagogigal connotations, didactic, ethic and ideological functions and practice.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Key-words&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;IEP&lt;/span&gt;, mediation, didactic interactions, constructivism, pedagogical rhetoric.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;SPIRALE&lt;/span&gt; - Revue de Recherches en &#201;ducation - 1996 N&#176;17 (177-193)&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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		<title>&#171;&#160;Les m&#233;diations &#233;ducatives&#160;&#187; Pr&#233;sentation - Spirale 17 (1996)</title>
		<link>https://www.spirale-edu-revue.fr/Spirale-17-1996-telechargeable-Les-mediations-educatives-Presentation-Francis</link>
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		<dc:date>1995-12-31T23:00:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire l'article &lt;br class='autobr' /&gt;
Sommaire&lt;/p&gt;


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 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_num_17_1_1914&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href='https://www.spirale-edu-revue.fr/-Les-mediations-educatives-Spirale-17-1996-' class=&#034;spip_in&#034;&gt;Sommaire&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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