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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2011-10-22T18:43:40Z">22 octobre 2011</abbr></small>
			<a href="PONS-DESOUTTER-Martine-L-accompagnement-a-la-scolarite-en-quete-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PONS-DESOUTTER-Martine-L-accompagnement-a-la-scolarite-en-quete-de" rel="bookmark"><span class="caps">PONS</span>-<span class="caps">DESOUTTER</span> Martine «<small class="fine d-inline"> </small>L’accompagnement à la scolarité en quête de professionnalisation<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2011</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1090 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article fait état d’une étude menée dans le cadre d’un appel à projet lancé par la région Rhône Alpes. Elle vise à appréhender le niveau de professionnalisation du (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:15:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="CLAVIER-Loic-Evaluer-et-former-a-l-IUFM-Quelles-evolutions-de-1990-a-2010"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CLAVIER-Loic-Evaluer-et-former-a-l-IUFM-Quelles-evolutions-de-1990-a-2010" rel="bookmark"><span class="caps">CLAVIER</span> Loïc «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer et former à l’<span class="caps">IUFM</span> Quelles évolutions de 1990 à 2010<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1101 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La massification de l’enseignement scolaire et sa réussite passent, pour le législateur, par des pratiques compatibles les unes avec les autres de sorte que la réussite (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:23:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
			<a href="BARRY-Valerie-Expression-personnelle-et-conceptualisation-de-la-langue-a-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARRY-Valerie-Expression-personnelle-et-conceptualisation-de-la-langue-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">BARRY</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l’école : modalités d’articulation pour un groupe d’élèves aux capacités verbales diversifiées<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1068 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette contribution repose sur l’étude d’un rituel pédagogique de type Quoi de neuf<small class="fine d-inline"> </small>?, co-animé par deux enseignants ayant la responsabilité d’élèves porteurs d’une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:31:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="DAUNAY-Bertrand-Paroles-d-eleves-de-lycee-sur-la-paraphrase-en-cours-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1024-cf22a.jpg?1783963896" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DAUNAY-Bertrand-Paroles-d-eleves-de-lycee-sur-la-paraphrase-en-cours-de" rel="bookmark"><span class="caps">DAUNAY</span> Bertrand «<small class="fine d-inline"> </small>Paroles d‘élèves de lycée sur la paraphrase en cours de français<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale<i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1024 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article veut rendre compte de paroles d’élèves de lycée à propos de la paraphrase dans le cours de français. Elles ont été recueillies lors d’entretiens destinés à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-La-difference-a-l-ecole-de-la-theorie-a-la-pratique-ou-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton611-26805.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-La-difference-a-l-ecole-de-la-theorie-a-la-pratique-ou-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne Marie «<small class="fine d-inline"> </small>La différence à l&#8217;école : de la théorie à la pratique ou de la pratique à la théorie<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-611 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article pose la question du lien entre la théorie et la pratique à propos de la différence à l’école. Deux psychologues occupent des positions éminentes dans ce (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MARCOIN-Francis-L-Ami-des-enfants-ou-le-mediateur-dans-les-ouvrages-d-Armand"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton700-04811.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCOIN-Francis-L-Ami-des-enfants-ou-le-mediateur-dans-les-ouvrages-d-Armand" rel="bookmark"><span class="caps">MARCOIN</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small><i>L&#8217;ami des enfants</i> ou le médiateur dans les ouvrages d&#8217;Armand Berquin<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-700 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il s’agit d’obersver, dans L’ami des enfants d’Arnaud Berquin, la figure du père, qui se confond avec celle d’un médiateur, d’un intercesseur. Mais cette médiation fait (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
			<a href="NAVE-Odile-Education-civique-et-debat-au-lycee-Spirale-34-2004"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="NAVE-Odile-Education-civique-et-debat-au-lycee-Spirale-34-2004" rel="bookmark"><span class="caps">NAVE</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>Education civique et débat au lycée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Quatre ans après l’introduction de l’éducation civique, juridique et sociale au lycée, la pratique du débat argumenté n’a pas encore vraiment réussi à s’imposer, même (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:13:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-Medecine-d-hier-et-de-demain-la-medecine-d-orientation-scolaire"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-Medecine-d-hier-et-de-demain-la-medecine-d-orientation-scolaire" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Médecine d&#8217;hier et de demain : la médecine d&#8217;orientation scolaire et professionnelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-883 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A l’initiative du docteur Marie Parmentier-Béloux a été créé en 1931, à Paris, la médecine d’orientation. Après la Deuxième Guerre mondiale, des équipes de médecins ont (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-09-29T20:21:12Z">29 septembre 2012</abbr></small>
			<a href="HAMON-Dany-Le-sens-des-dispositifs-d-enseignement-apprentissage-instrumentes"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/logo_spiral-e_49-fe6e4.jpg?1783956859" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HAMON-Dany-Le-sens-des-dispositifs-d-enseignement-apprentissage-instrumentes" rel="bookmark"><span class="caps">HAMON</span> Dany «<small class="fine d-inline"> </small>Le sens des dispositifs d’enseignement-apprentissage instrumentés par les <span class="caps">TICE</span> pour les collégiens<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2012</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1115 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse au rapport des élèves de l’école moyenne aux dispositifs d’enseignement-apprentissages instrumentés par les technologies de l’Information et de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-28T22:04:00Z">29 septembre 2010</abbr></small>
			<a href="DELPY-Francoise-Allemagne-la-reforme-de-la-formation-initiale-des-enseignants"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELPY-Francoise-Allemagne-la-reforme-de-la-formation-initiale-des-enseignants" rel="bookmark"><span class="caps">DELPY</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>Allemagne : la réforme de la formation initiale des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 46 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1043 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  C’est en fait dès le début des années soixante-dix que la réforme de la formation des enseignants a commencé en Allemagne, lorsque les «<small class="fine d-inline"> </small>Hautes Écoles Pédagogiques<small class="fine d-inline"> </small>» (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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