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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:30:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="LOMBARDO-Evelyne-Image-virtuelle-vers-de-nouveaux-dispositifs-d-apprentissage"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOMBARDO-Evelyne-Image-virtuelle-vers-de-nouveaux-dispositifs-d-apprentissage" rel="bookmark"><span class="caps">LOMBARDO</span> Évelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Image virtuelle : vers de nouveaux dispositifs d&#8217;apprentissage<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-967 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En testant un dispositif techno-sémio-cognitivo-pragmatique (Peraya 2006, Agostinelli, 2003) 3D virtuel et immersif lors de nos cours de Psychosociologie des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:19:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEPEZ-Brigitte-HAMEZ-Marie-Pascale-et-BIGOT-DE-PREAMENEU-Sophie-Le-Francais"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEPEZ-Brigitte-HAMEZ-Marie-Pascale-et-BIGOT-DE-PREAMENEU-Sophie-Le-Francais" rel="bookmark"><span class="caps">LEPEZ</span> Brigitte, <span class="caps">HAMEZ</span> Marie-Pascale et <span class="caps">BIGOT</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">PR</span>É<span class="caps">AM</span>É<span class="caps">NEU</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>Le Français Langue Seconde : un domaine didactique en émergence en relation avec la politique d&#8217;accueil des flux migratoires<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1056 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De nombreux textes officiels et documents jalonnent l’histoire de la didactique du français ayant pour sujet scolaire, l’enfant nouvellement arrivé en France, retraçant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="RECHAIN-Michele-La-dictee-a-l-adulte-en-maternelle-et-au-cours-preparatoire-un"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RECHAIN-Michele-La-dictee-a-l-adulte-en-maternelle-et-au-cours-preparatoire-un" rel="bookmark"><span class="caps">RECHAIN</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>La dictée à l&#8217;adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-796 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="PAYET-Jean-Paul-Violence-a-l-ecole-un-regard-ethnographique-sur-l-ecole"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton575-e705e.jpg?1783968905" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAYET-Jean-Paul-Violence-a-l-ecole-un-regard-ethnographique-sur-l-ecole" rel="bookmark"><span class="caps">PAYET</span> Jean-Paul «<small class="fine d-inline"> </small>Violence à l&#8217;école : un regard ethnographique sur l&#8217;école défavorisée à Tunis<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-575 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose une analyse de la violence dans les établissements secondaires de zones défavorisées du Grand Tunis, sur la base d’une enquête ethnographique. Dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-03-31T22:36:00Z"> avril 2008</abbr></small>
			<a href="GUETEMME-Genevieve-La-photo-numerique-un-outil-pour-comprendre-l-image"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton969-be831.jpg?1783956466" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GUETEMME-Genevieve-La-photo-numerique-un-outil-pour-comprendre-l-image" rel="bookmark"><span class="caps">GU</span>É<span class="caps">TEMME</span> Geneviève «<small class="fine d-inline"> </small>La photo numérique : un outil pour comprendre l&#8217;image (numérique)<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-969 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Tout le monde fait des photos et le numérique rend cette pratique encore plus facile. Mais comment élèves et enseignants considèrent-ils ces photographies<small class="fine d-inline"> </small>? Comment les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="CLERC-Francoise-Les-futurs-enseignants-du-second-degre-et-leur-formation"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton662-4909f.jpg?1783960740" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CLERC-Francoise-Les-futurs-enseignants-du-second-degre-et-leur-formation" rel="bookmark"><span class="caps">CLERC</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>Les futurs enseignants du second degré et leur formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-662 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une enquête menée auprès d’étudiants des deux premières promotions de l’<span class="caps">IUFM</span> de Lorraine en vue d’ancrer la formation générale dans leurs préoccupations, montre qu’une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-05-31T22:47:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="DE-CRUYENAERE-Jean-Pol-Lectures-pragmatiques-du-texte-de-theatre-Spirale-6-1991"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DE-CRUYENAERE-Jean-Pol-Lectures-pragmatiques-du-texte-de-theatre-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">DE</span> <span class="caps">CRUYENAERE</span> Jean Pol «<small class="fine d-inline"> </small>Lectures pragmatiques du texte de théâtre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-857 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La lecture du texte de théâtre en classe de français constitue une activité à part entière avec ses procédures particulières d’apprentissage et ses appuis théoriques propres au (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T13:57:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="DALM-Jean-Yves-Le-trajet-des-elements-Chronique-d-un-travail-sur-la"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DALM-Jean-Yves-Le-trajet-des-elements-Chronique-d-un-travail-sur-la" rel="bookmark"><span class="caps">DALM</span> Jean-Yves «<small class="fine d-inline"> </small>Le trajet des éléments. Chronique d’un travail sur la construction des représentations (Premier degré/Cycle 3)<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-924 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  le compte rendu de l’expérience rapportée a pour cadre le cycle 3 de l’École primaire. Il décrit la tentative de prendre en compte, au cours de séances en biologie, les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-06-30T22:00:00Z">1er juillet 2003</abbr></small>
			<a href="VIAL-Michel-La-recherche-en-sciences-de-l-education-et-la-sante-Spirale-25-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VIAL-Michel-La-recherche-en-sciences-de-l-education-et-la-sante-Spirale-25-2000" rel="bookmark"><span class="caps">VIAL</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>La recherche en sciences de l&#8217;éducation et la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-253 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : La recherche dans la Santé ne peut se penser seulement dans le pôle épidémiologique, mais peut se penser au sein des sciences de l’éducation comme une relation éducative (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="ISERBY-Martine-La-circulation-des-objets-entre-la-maison-et-l-ecole-L-usage-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton484-d5514.jpg?1783963879" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ISERBY-Martine-La-circulation-des-objets-entre-la-maison-et-l-ecole-L-usage-des" rel="bookmark"><span class="caps">ISERBY</span> Martine «<small class="fine d-inline"> </small>La circulation des objets entre la maison et l&#8217;école. L&#8217;usage des objets transitionnels en grande section de maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-484 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Quand on observe, dans une classe de grande section de maternelle, l’accueil ainsi que des moments, des endroits où les enfants ne sont pas engagés dans une relation (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?breve35=&amp;debut_articles=20#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?breve35=&amp;debut_articles=40#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
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