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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BEGUIN-Annette-S-informer-se-documenter-dans-l-IUFM-Nord-Pas-de-Calais-projet"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEGUIN-Annette-S-informer-se-documenter-dans-l-IUFM-Nord-Pas-de-Calais-projet" rel="bookmark"><span class="caps">BEGUIN</span> Annette «<small class="fine d-inline"> </small>S&#8217;informer, se documenter dans l&#8217;<span class="caps">IUFM</span> Nord–Pas-de-Calais : projet documentaire et projet de vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-750 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’analyse de 8 entretiens menés avec des stagiaires de l’<span class="caps">IUFM</span> de Lille permet d’ouvrir quelques pistes de réflexion sur les pratiques documentaires en <span class="caps">IUFM</span> et sur les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-06-02T22:00:00Z">3 juin 2013</abbr></small>
			<a href="SOLERE-QUEVAL-Sylvie-Reflexions-pour-un-eloge-de-l-alteration-Spirale-27-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SOLERE-QUEVAL-Sylvie-Reflexions-pour-un-eloge-de-l-alteration-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">SOL</span>È<span class="caps">RE</span>-<span class="caps">QU</span>É<span class="caps">VAL</span> Sylvie «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions pour un éloge de l&#8217;altération<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-613 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les réflexions qui suivent empruntent aux penseurs de l’altérité certains de leurs instruments d’analyse, en vue de penser positivement cette différence particulière (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie" rel="bookmark"><span class="caps">MEVEL</span> Yannick «<small class="fine d-inline"> </small>Définitions et exemples d&#8217;utilisation du récit de vie professionnelle en formation d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-833 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente les principes pour la construction de protocoles et d’outils de mobilisation du Récit de Vie Professionnelle en formation d’enseignants élaborés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="DELGERY-Annie-Les-representations-des-difficultes-en-ecriture-Spirale-23-1999"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton794-3c01f.jpg?1783969375" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELGERY-Annie-Les-representations-des-difficultes-en-ecriture-Spirale-23-1999" rel="bookmark"><span class="caps">DELGERY</span> Annie «<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations des difficultés en écriture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-794 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  On peut concevoir l’écriture d’une nouvelle comme la mise en œuvre d’un micro système à l’intérieur duquel les éléments (la tâche, l’étudiant, les autres et le contexte (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:23:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="AVEZARD-ROGER-Cecile-CHAPUIS-Anne-France-et-PECQUEUR-Evelyne-Role-et-place-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-9-45353.jpg?1783956961" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AVEZARD-ROGER-Cecile-CHAPUIS-Anne-France-et-PECQUEUR-Evelyne-Role-et-place-des" rel="bookmark"><span class="caps">AVEZARD</span>-<span class="caps">ROGER</span> Cécile, <span class="caps">CHAPUIS</span> Anne-France et <span class="caps">PECQUEUR</span> Évelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Rôle et place des écrits d’évaluation dans la formation des maîtres. Le rapport de visite en question<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1102 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En 2008-2010, une petite équipe de formateurs du site de Douai (<span class="caps">IUFM</span> Nord-Pas de Calais) s’est intéressée aux rapports de visite destinés aux professeurs des écoles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-La-difference-a-l-ecole-de-la-theorie-a-la-pratique-ou-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton611-26805.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-La-difference-a-l-ecole-de-la-theorie-a-la-pratique-ou-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne Marie «<small class="fine d-inline"> </small>La différence à l&#8217;école : de la théorie à la pratique ou de la pratique à la théorie<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-611 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article pose la question du lien entre la théorie et la pratique à propos de la différence à l’école. Deux psychologues occupent des positions éminentes dans ce (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
			<a href="NAVE-Odile-Education-civique-et-debat-au-lycee-Spirale-34-2004"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="NAVE-Odile-Education-civique-et-debat-au-lycee-Spirale-34-2004" rel="bookmark"><span class="caps">NAVE</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>Education civique et débat au lycée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Quatre ans après l’introduction de l’éducation civique, juridique et sociale au lycée, la pratique du débat argumenté n’a pas encore vraiment réussi à s’imposer, même (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-L-atelier-philosophique-un-lieu-pour-travailler-le"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-L-atelier-philosophique-un-lieu-pour-travailler-le" rel="bookmark"><span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;atelier philosophique : un lieu pour travailler le rapport au savoir<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-603 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article se propose à partir d’expériences d’atelier philosophique menées avec des enseignants de l’éducation spécialisée en formation, d’observations dans des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T23:08:00Z">25 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="BOURGOUIN-Catherine-De-l-enseignement-du-francais-au-college-Anne-Frank-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOURGOUIN-Catherine-De-l-enseignement-du-francais-au-college-Anne-Frank-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">BOURGOUIN</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>De l’enseignement du français au collège Anne Frank<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1013 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article porte sur la construction de compétences en littératie. Une critique rapide des pratiques enseignantes introduit la problématique : modifier le mode de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-16T23:00:00Z">17 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton678-dd327.jpg?1783990099" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent" rel="bookmark"><span class="caps">DANCEL</span> Brigitte «<small class="fine d-inline"> </small>Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d&#8217;études dans la Somme entre 1918 et 1926<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-678 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente l’analyse de copies produites dans le cadre de l’épreuve d’histoire du certificat d’études passé dans la Somme dans les années vingt. A travers les (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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