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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="CARDINET-Marie-Un-lieu-de-pratique-pedagogique-par-excellence-la-mediation-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CARDINET-Marie-Un-lieu-de-pratique-pedagogique-par-excellence-la-mediation-des" rel="bookmark"><span class="caps">CARDINET</span> Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-709 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Bien que n’apparaissant que rarement explicitement dans les contenus de formation, les relations au Temps sous-tendent des attitudes et de compréhensions du monde qui (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:21:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="PAGONI-Maria-La-tache-de-l-eleve-en-education-morale-et-civique-Spirale-33-2004"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAGONI-Maria-La-tache-de-l-eleve-en-education-morale-et-civique-Spirale-33-2004" rel="bookmark"><span class="caps">PAGONI</span> Maria «<small class="fine d-inline"> </small>La tâche de l&#8217;élève en éducation morale et civique<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1023 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur soutient la position selon laquelle l’apprentissage des règles prescriptives et idéalisées qui constituent le fondement de l’éducation civique et morale est (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-14T23:00:00Z">15 novembre 1996</abbr></small>
			<a href="DEBAYLE-Jocelyne-Lecture-et-litterature-a-l-ecole-primaire-enjeux-et-approches"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-2-f5465.jpg?1783958418" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEBAYLE-Jocelyne-Lecture-et-litterature-a-l-ecole-primaire-enjeux-et-approches" rel="bookmark"><span class="caps">DEBAYLE</span> Jocelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Lecture et littérature à l&#8217;école primaire : enjeux et approches<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-547 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
On a souvent opposé une culture humaniste, jugée passive, à une éducation active, qui fait de l’enfant un citoyen dans la cité que serait l’école. Or l’exercice du goût, par (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:12:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="ALBANEL-Xavier-Le-travail-d-evaluation-L-inspection-des-professeurs-de-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ALBANEL-Xavier-Le-travail-d-evaluation-L-inspection-des-professeurs-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">ALBANEL</span> Xavier «<small class="fine d-inline"> </small>Le travail d’évaluation. L’inspection des professeurs de l’enseignement secondaire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1100 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Tous les cinq ans en moyenne, les enseignants sont évalués par un inspecteur pédagogique régional. Ce dernier assiste à une heure de cours, puis mène un entretien (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-19T17:49:00Z">19 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="MAIZONNIER-PAYELLE-Elisabeth-Formation-au-handicap-a-l-ecole-maternelle-Regards"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-aaa72.jpg?1783964331" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MAIZONNIER-PAYELLE-Elisabeth-Formation-au-handicap-a-l-ecole-maternelle-Regards" rel="bookmark"><span class="caps">MAIZONNIER</span>-<span class="caps">PAYELLE</span> Élisabeth

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Formation au handicap à l’école maternelle. Regards portés par l’enfant et sur l’enfant<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1241 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   À la lumière de l’héritage pédagogique de Germaine Tortel (1896-1975) et clinique de Maria Torok (1925-1998) nous interrogeons les pratiques de formation de l’école (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BEGUIN-Annette-Perspectives-de-formation-a-l-ecriture-professionnelle-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEGUIN-Annette-Perspectives-de-formation-a-l-ecriture-professionnelle-des" rel="bookmark"><span class="caps">BEGUIN</span> Annette «<small class="fine d-inline"> </small>Perspectives de formation à l&#8217;écriture professionnelle des documentalistes : la note de synthèse<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-753 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les problèmes rédactionnels récurrents chez les personnes confrontées à une même tâche d’écriture s’expliquent en tenant compte à la fois du contexte communicationnel (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
			<a href="LAUTIER-Nicole-et-RICHARDOT-Sophie-Representation-sociale-du-groupe-classe"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LAUTIER-Nicole-et-RICHARDOT-Sophie-Representation-sociale-du-groupe-classe" rel="bookmark"><span class="caps">LAUTIER</span> Nicole et <span class="caps">RICHARDOT</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>Représentation sociale du groupe-classe idéal : position de l&#8217;élève et citoyenneté au quotidien<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-135 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En présentant à des élèves de collège (classe de 4&#176;) et de lycée (classe de 1<sup class="typo_exposants">re</sup>) une scénario banal de la vie scolaire, on tente de provoquer des choix et des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">VINCENT</span> Hubert «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner, dresser<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-655 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Nous analysons ici la notion de dressage. Nous montrons tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et nous en indiquons très (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:30:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="LOMBARDO-Evelyne-Image-virtuelle-vers-de-nouveaux-dispositifs-d-apprentissage"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOMBARDO-Evelyne-Image-virtuelle-vers-de-nouveaux-dispositifs-d-apprentissage" rel="bookmark"><span class="caps">LOMBARDO</span> Évelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Image virtuelle : vers de nouveaux dispositifs d&#8217;apprentissage<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-967 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En testant un dispositif techno-sémio-cognitivo-pragmatique (Peraya 2006, Agostinelli, 2003) 3D virtuel et immersif lors de nos cours de Psychosociologie des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:56:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="LE-FRANCOIS-Christophe-Culture-technique-et-derives-charpakiennes-Spirale-26"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton908-49016.jpg?1783961628" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LE-FRANCOIS-Christophe-Culture-technique-et-derives-charpakiennes-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">LE</span> <span class="caps">FRAN</span>Ç<span class="caps">OIS</span> Christophe «<small class="fine d-inline"> </small>Culture technique et dérives charpakiennes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-908 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le texte «<small class="fine d-inline"> </small>Découverte du monde<small class="fine d-inline"> </small>» paru dans le Bulletin Officiel spécial du 26 août 1999 concerne un regroupement de disciplines comprenant la technologie et les (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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