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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="SCHLUND-Fabienne-Le-harcelement-a-l-ecole-Un-etablissement-francais-en-Suede"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SCHLUND-Fabienne-Le-harcelement-a-l-ecole-Un-etablissement-francais-en-Suede" rel="bookmark"><span class="caps">SCHLUND</span> Fabienne «<small class="fine d-inline"> </small>Le harcèlement à l&#8217;école. Un établissement français en Suède<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-511 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le harcèlement à l’école est un problème qui n’est pas pris en compte en France. En revanche dans les pays scandinaves, c’est un problème social reconnu qui fait (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:38:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="DUCARD-Dominique-La-machine-a-lire-et-le-scriptorium-electroniqueV-Spirale-28"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUCARD-Dominique-La-machine-a-lire-et-le-scriptorium-electroniqueV-Spirale-28" rel="bookmark"><span class="caps">DUCARD</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>La &#8220;machine à lire&#8221; et le scriptorium électronique<small class="fine d-inline"> </small>»<i> - Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-952 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les technologies informatiques de l’information et de la communication modifient en profondeur les représentations du texte et les conditions de sa lecture et de son (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MASCLET-Georges-et-ANCLIN-LAAGE-Valerie-Du-systeme-et-de-l-orientation-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASCLET-Georges-et-ANCLIN-LAAGE-Valerie-Du-systeme-et-de-l-orientation-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">MASCLET</span> Georges et <span class="caps">ANCLIN</span> <span class="caps">LAAGE</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Du système et de l&#8217;orientation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-760 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Rendus responsables de bons nombres de maux de la société, bousculés par la succession des réformes, les enseignants vivent leur situation dans l’incertitude. Pourtant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BOUTAN-Pierre-La-determination-des-savoirs-scolaires-le-cas-du-francais-langue"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTAN-Pierre-La-determination-des-savoirs-scolaires-le-cas-du-francais-langue" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTAN</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du <span class="caps">XIX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-674 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A la suite des travaux de Renée Balibar, d’André Chervel et de J.- F. Halté, on dispose d’un certain nombre d’outils théoriques pour penser les changements : en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="ASKA-Kouadio-Voeux-et-pratiques-d-orientation-en-Cote-d-Ivoire-L-exemple-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton759-e0d62.jpg?1783977450" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ASKA-Kouadio-Voeux-et-pratiques-d-orientation-en-Cote-d-Ivoire-L-exemple-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">ASKA</span> Kouadio «<small class="fine d-inline"> </small>Vœux et pratiques d&#8217;orientation en Côte d&#8217;Ivoire. L&#8217;exemple de l&#8217;orientation en fin de 3<sup class="typo_exposants">e</sup> en Côte d&#8217;Ivoire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-759 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les théories de l’orientation confèrent au choix une importance fondamentale. Pourtant, les choix opérés par les élèves et leurs parents ne sont souvent pas respectés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="BISAULT-Joel-Langage-action-et-apprentissage-en-sciences-a-l-ecole-maternelle"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BISAULT-Joel-Langage-action-et-apprentissage-en-sciences-a-l-ecole-maternelle" rel="bookmark"><span class="caps">BISAULT</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>Langage, action et apprentissage en sciences à l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-593 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’étude que nous présentons  a été réalisée dans le cadre d’une recherche portant sur l’argumentation dans l’enseignement des sciences à l’école primaire . Elle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-06-19T17:00:00Z">19 juin 2015</abbr></small>
			<a href="EZ-ZAHER-Ahmed-Le-role-de-la-conscience-syllabique-dans-l-apprentissage-de-la"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="EZ-ZAHER-Ahmed-Le-role-de-la-conscience-syllabique-dans-l-apprentissage-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">EZ</span>-<span class="caps">ZAHER</span> Ahmed «<small class="fine d-inline"> </small>Le rôle de la conscience syllabique dans l’apprentissage de la lecture en arabe<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-990 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’étude, effectuée au Maroc, consiste en une comparaison pour 80 élèves de réponses en début et en fin de 1<sup class="typo_exposants">re</sup> année primaire. En début d’année, sont mesurées, à l’oral (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="CHAILLEY-Maguy-La-collaboration-recherche-terrain-et-ses-aleas-A-propos-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton488-2ffc6.jpg?1783963755" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHAILLEY-Maguy-La-collaboration-recherche-terrain-et-ses-aleas-A-propos-de" rel="bookmark"><span class="caps">CHAILLEY</span> Maguy «<small class="fine d-inline"> </small>La collaboration recherche-terrain et ses aléas. A propos de recherche en éducation dans le domaine des <span class="caps">TIC</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-488 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment un chercheur en sciences de l’éducation s’intéressant au champ de l’école peut-il définir les modalités de sa «<small class="fine d-inline"> </small>collaboration<small class="fine d-inline"> </small>» avec les enseignants dont il va (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="RESENDE-Tania-F-En-devoilant-le-contenu-de-la-boite-noire-Interaction-en-classe"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton486-29dad.jpg?1783974975" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RESENDE-Tania-F-En-devoilant-le-contenu-de-la-boite-noire-Interaction-en-classe" rel="bookmark"><span class="caps">RESENDE</span> Tânia F. «<small class="fine d-inline"> </small>En dévoilant le contenu de la &#8220;boîte noire&#8221;. Interaction en classe construction du savoir scolaire à l&#8217;&#8220;ère de l&#8217;information&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</i></a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-486 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objectif de cet article est d’analyser les relations entre l’accès des élèves à l’information hors de l’école et le processus de construction du savoir scolaire en se (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T17:14:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="LELEUX-Claudine-Le-systeme-educatif-entre-transmission-du-savoir-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton914-7e488.jpg?1783971942" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LELEUX-Claudine-Le-systeme-educatif-entre-transmission-du-savoir-et" rel="bookmark"><span class="caps">LELEUX</span> Claudine «<small class="fine d-inline"> </small>Le système éducatif entre transmission du savoir et transmission des valeurs<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-914 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Condorcet, par réaction à l’endoctrinement de l’Église sous l’Ancien régime, souhaitait que l’école républicaine réserve à la famille le soin d’éduquer les enfants aux (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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