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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="RODITI-Eric-L-education-face-aux-theories-de-la-construction-du-nombre-chez-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RODITI-Eric-L-education-face-aux-theories-de-la-construction-du-nombre-chez-l" rel="bookmark"><span class="caps">RODITI</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;éducation face aux théories de la construction du nombre chez l&#8217;enfant<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-587 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En amont des choix d’enseignement, l’article décrit les situations de référence, les invariants opératoires et les formes langagières qui constituent le concept de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:03:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="COGERINO-Genevieve-Enseignants-d-EPS-et-evaluation-certificative-enjeux"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="COGERINO-Genevieve-Enseignants-d-EPS-et-evaluation-certificative-enjeux" rel="bookmark"><span class="caps">COG</span>É<span class="caps">RINO</span> Geneviève «<small class="fine d-inline"> </small>Enseignants d’<span class="caps">EPS</span> et évaluation certificative : enjeux implicites relatifs à la justice et l’équité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-862 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’étude est centrée sur la réception, chez les enseignants d’Éducation Physique et Sportive (<span class="caps">EPS</span>), des textes officiels concernant l’évaluation certificative au lycée. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-30T22:00:00Z"> octobre 2010</abbr></small>
			<a href="FIJALKOW-Jacques-Un-coup-pour-rien-Note-critique-sur-Apprendre-a-lire-au-cycle"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton827-0996d.jpg?1783968481" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FIJALKOW-Jacques-Un-coup-pour-rien-Note-critique-sur-Apprendre-a-lire-au-cycle" rel="bookmark"><span class="caps">FIJALKOW</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Un coup pour rien. Note critique sur <i>Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux</i><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-827 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La dernière publication de l’Observatoire national de la lecture (<span class="caps">ONL</span>) se présente sous la forme agréable d’un petit ouvrage au format de poche, à la couverture blanche et glacée, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-01T21:54:00Z"> octobre 2009</abbr></small>
			<a href="PHILIPPOT-Thierry-et-BOUISSOU-Christine-Les-images-en-geographie-qu-en-font-les"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton960-2fbd7.jpg?1783963997" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PHILIPPOT-Thierry-et-BOUISSOU-Christine-Les-images-en-geographie-qu-en-font-les" rel="bookmark"><span class="caps">PHILIPPOT</span> Thierry et <span class="caps">BOUISSOU</span> Christine «<small class="fine d-inline"> </small>Les images en géographie : qu&#8217;en font les enseignants et les élèves<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-960 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les images sont très présentes dans la géographie scolaire. Dans le quotidien de la classe lorsque des enseignants mobilisent des images<small class="fine d-inline"> </small>; qu’enseignent les uns et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="PORTINE-Henri-Didactique-de-la-grammaire-vers-une-nouvelle-enkuklios-paideia"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton789-c3f56.jpg?1783957106" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PORTINE-Henri-Didactique-de-la-grammaire-vers-une-nouvelle-enkuklios-paideia" rel="bookmark"><span class="caps">PORTINE</span> Henri «<small class="fine d-inline"> </small>Didactique de la grammaire : vers une nouvelle <i>enkuklios paideia</i><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-789 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur décrit d’abord la naissance de la grammaire pédagogique au sein de l’enkuklios paideia (système éducatif à Alexandrie dans l’Antiquité) afin de relativiser la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
			<a href="MARCEL-Jean-Francois-Approche-ethnographique-des-pratiques-enseignantes-durant"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCEL-Jean-Francois-Approche-ethnographique-des-pratiques-enseignantes-durant" rel="bookmark"><span class="caps">MARCEL</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Approche ethnographique des pratiques enseignantes durant les temps interstitiels<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-490 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le cadre d’un travail sur le système des pratiques professionnelles de l’enseignant du primaire, cet article cible les pratiques enseignantes qui s’actualisent en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
			<a href="DUBUS-Alain-Le-facteur-social-frappe-deux-fois-Une-rencontre-entre-le"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH101/arton843-c35b4.jpg?1783987487" class='spip_logo' width='75' height='101'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUBUS-Alain-Le-facteur-social-frappe-deux-fois-Une-rencontre-entre-le" rel="bookmark"><span class="caps">DUBUS</span> Alain

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Le facteur social frappe deux fois. Une rencontre entre le "statisticien aveugle" et les "gens du terrain", autour de la fatalité sociale et de l&#8217;"effet école"<small class="fine d-inline"> </small>» – Spiral-E (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-843 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une étude statistique est initialement menée à des fins didactiques sur des données issues des évaluations <span class="caps">CE2</span>, données apportées par une étudiante-praticienne. Cette (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:14:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="MARCHANDISE-ZOUBIR-Daniele-Le-lycee-professionnel-entre-gestion-et-resolution"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCHANDISE-ZOUBIR-Daniele-Le-lycee-professionnel-entre-gestion-et-resolution" rel="bookmark"><span class="caps">MARCHANDISE</span>-<span class="caps">ZOUBIR</span> Danièle «<small class="fine d-inline"> </small>Le lycée professionnel, entre gestion et résolution des tensions à l&#8217;orientation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-879 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’évolution de l’orientation a transformé l’entrée au lycée professionnel en orientation par l’échec. C’est souvent une épreuve existentielle pour le jeune concerné qui (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="PREFONTAINE-Clemence-et-FORTER-Gilles-La-representation-du-scripteur-chez-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PREFONTAINE-Clemence-et-FORTER-Gilles-La-representation-du-scripteur-chez-l" rel="bookmark"><span class="caps">PR</span>É<span class="caps">FONTAINE</span> Clémence et <span class="caps">FORTER</span> Gilles «<small class="fine d-inline"> </small>La représentation du scripteur chez l&#8217;enfant<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-688 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans les travaux de recherche sur le rôle des représentations de l’élève par l’enseignant dans sa relation éducative prennent en compte essentiellement les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="AUDIGIER-Francois-Histoire-et-Geographie-des-savoirs-scolaires-en-question"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUDIGIER-Francois-Histoire-et-Geographie-des-savoirs-scolaires-en-question" rel="bookmark"><span class="caps">AUDIGIER</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Histoire et Géographie : des savoirs scolaires en question entre les définitions officielles et les constructions scolaires<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-683 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous appuyant sur l’idée d’autonomie de la culture et des savoirs scolaires ainsi que sur la notion de discipline scolaire, nous construisons un modèle des disciplines (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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