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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T23:08:00Z">25 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="BOURGOUIN-Catherine-De-l-enseignement-du-francais-au-college-Anne-Frank-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOURGOUIN-Catherine-De-l-enseignement-du-francais-au-college-Anne-Frank-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">BOURGOUIN</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>De l’enseignement du français au collège Anne Frank<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1013 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article porte sur la construction de compétences en littératie. Une critique rapide des pratiques enseignantes introduit la problématique : modifier le mode de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z"> juin 1999</abbr></small>
			<a href="HAEUW-Frederic-Construction-des-savoires-et-construction-identitaire-le-pari-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton165-c31ce.jpg?1783960389" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HAEUW-Frederic-Construction-des-savoires-et-construction-identitaire-le-pari-de" rel="bookmark"><span class="caps">HAEUW</span> Frédéric «<small class="fine d-inline"> </small>Construction des savoires et construction identitaire - le pari de l&#8217;autoformation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-165 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La question que nous traiterons est «<small class="fine d-inline"> </small>en quoi et comment l’Atelier de Pédagogie Personnalisée  (<span class="caps">A.P.</span>P.) favorise l’accès au savoir, et quels sont les éléments de son organisation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:32:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Marie-Agnes-THIRARD-Le-recit-d-aventures-Recit-filmique-recit-litteraire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-6-f8810.jpg?1783956957" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Marie-Agnes-THIRARD-Le-recit-d-aventures-Recit-filmique-recit-litteraire" rel="bookmark">Marie Agnès <span class="caps">THIRARD</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Le récit d’aventures. Récit filmique, récit littéraire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1289 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Les élèves actuels ont souvent des problèmes dans l’accès au récit littéraire et ces problèmes sont apparus clairement, en particulier dans notre région, lorsqu’ils se sont (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="PREFONTAINE-Clemence-et-FORTER-Gilles-La-representation-du-scripteur-chez-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton688-930f8.jpg?1783962329" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PREFONTAINE-Clemence-et-FORTER-Gilles-La-representation-du-scripteur-chez-l" rel="bookmark"><span class="caps">PR</span>É<span class="caps">FONTAINE</span> Clémence et <span class="caps">FORTER</span> Gilles «<small class="fine d-inline"> </small>La représentation du scripteur chez l&#8217;enfant<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-688 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans les travaux de recherche sur le rôle des représentations de l’élève par l’enseignant dans sa relation éducative prennent en compte essentiellement les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-01T16:59:00Z">1er septembre 2010</abbr></small>
			<a href="JOING-Isabelle-LORGNIER-Nicolas-MIKULOVIC-Jacques-et-BUI-XUAN-Gilles-L"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0006-1b414.jpg?1783956259" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOING-Isabelle-LORGNIER-Nicolas-MIKULOVIC-Jacques-et-BUI-XUAN-Gilles-L" rel="bookmark"><span class="caps">JOING</span> Isabelle, <span class="caps">LORGNIER</span> Nicolas, <span class="caps">MIKULOVIC</span> Jacques et <span class="caps">BUI</span>-<span class="caps">XU</span>ÂN Gilles

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>L’institution scolaire a-t-elle les moyens d’agir contre la violence à l’école<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – Spiral-E (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1017 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La recherche porte sur l’importance que peut avoir le mode de fonctionnement institutionnel sur le niveau de violence ressentie par les différents acteurs (élèves et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T23:15:00Z">25 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="VARI-Judit-Les-espaces-d-accompagnement-a-la-scolarite-Vers-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-12-73287.jpg?1783969375" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VARI-Judit-Les-espaces-d-accompagnement-a-la-scolarite-Vers-une" rel="bookmark"><span class="caps">VARI</span>  Judit «<small class="fine d-inline"> </small>Les espaces d’accompagnement à la scolarité. Vers une institutionnalisation des pratiques issues de l’Éducation Nouvelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1015 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objet de cet article est d’analyser, à partir d’une enquête de terrain menée dans plusieurs structures d’accompagnement à la scolarité d’une commune de la périphérie (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-19T17:59:00Z">19 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="DIONNE-Carmen-CHATENOUD-Celine-MINNES-Patricia-MCKINNON-Suzie-BOUTET-Maude"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-3-6378d.jpg?1783965960" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DIONNE-Carmen-CHATENOUD-Celine-MINNES-Patricia-MCKINNON-Suzie-BOUTET-Maude" rel="bookmark"><span class="caps">DIONNE</span> Carmen, <span class="caps">CHATENOUD</span> Céline, <span class="caps">MINNES</span> Patricia, <span class="caps">MCKINNON</span> Suzie, <span class="caps">BOUTET</span> Maude, <span class="caps">GUILBERT</span> Roxanne &amp;  <span class="caps">DUB</span>É Annie Claude

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Perceptions des parents sur l’inclusion sociale des enfants ayant des difficultés développementales au Québec<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1243 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le nombre d’enfants présentant des difficultés développementales (<span class="caps">DD</span>) dans les services de garde du Québec a considérablement augmenté au fil des an-nées. Cependant, la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="OUBRAYRIE-Nathalie-et-LESCARRET-Odette-Pratiques-educatives-estime-de-soi-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton714-63f7a.jpg?1783964279" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="OUBRAYRIE-Nathalie-et-LESCARRET-Odette-Pratiques-educatives-estime-de-soi-et" rel="bookmark"><span class="caps">OUBRAYRIE</span> Nathalie et <span class="caps">LESCARRET</span> Odette «<small class="fine d-inline"> </small>Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-714 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette étude porte sur 317 adolescents âgés de 14-15 ans ainsi que leur parents. Elle pose l’hypothèse qu’une interaction entre les pratiques éducatives des parents et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-10-11T22:00:00Z">12 octobre 2012</abbr></small>
			<a href="LOEFFEL-Laurence-La-morale-laique-morale-des-temps-modernes-Spirale-39-2007"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOEFFEL-Laurence-La-morale-laique-morale-des-temps-modernes-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">LOEFFEL</span> Laurence «<small class="fine d-inline"> </small>La morale laïque, morale des temps modernes<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-71 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La morale laïque et la mise en œuvre d’une éducation morale scolaire non confessionnelle ont constitué une des principales innovations de l’école républicaine à la fin (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T20:56:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Isabelle-HARLE-Analyse-de-reconfigurations-disciplinaires-les-apports-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi58-3-67016.jpg?1783959544" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Isabelle-HARLE-Analyse-de-reconfigurations-disciplinaires-les-apports-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">HARL</span>É Isabelle

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Analyse de reconfigurations disciplinaires les apports de la didactique à la sociologie<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1257 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article vise à dépasser l’opposition communément admise entre sociologie et didactique concernant l’analyse des contenus d’enseignement. Notre propos repose sur une (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article1471=&amp;debut_articles=60&amp;debut_liste_articles_54=5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_69.pdf&amp;lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article1471=&amp;debut_articles=80&amp;debut_liste_articles_54=5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_69.pdf&amp;lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
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