Volkan FileManager

File "52.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/05/52.cache
File size: 12.78 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"055257b33f5dccd0b9f177bfd50da6ca.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_3e37c07734d24c27c16776ccbf722655";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"055257b33f5dccd0b9f177bfd50da6ca.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12278:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:05:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton979-8da77.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode" rel="bookmark"><span class="caps">POISSON</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Le tableau, un des supports de mathématisation dans la méthode globale d&#8217;enseignement des mathématiques du département mathématiques du <span class="caps">CUEEP</span><small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-979 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose un retour réflexif sur la place et le rôle joué par le support tableau dans l’élaboration collective par le département mathématiques du Centre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="DARMAME-Mohammed-et-VULBEAU-Alain-Le-spectacle-televisuel-des-violences-a-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton571-5de57.jpg?1783958314" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DARMAME-Mohammed-et-VULBEAU-Alain-Le-spectacle-televisuel-des-violences-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">DARMAME</span> Mohammed et <span class="caps">VULBEAU</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Le spectacle télévisuel des violences à l&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-571 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Un an après l’adoption de la loi d’orientation sur l’école en 1989, les faits de violence en milieu scolaire, survenus notamment en Île de France, ont imposé ce thème (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-25T18:12:00Z">25 octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BALAS-Bernard-Les-representations-de-l-ecrit-par-l-adulte-apprenant-lecteur"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/spi44-9-a8974.jpg?1783986032" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BALAS-Bernard-Les-representations-de-l-ecrit-par-l-adulte-apprenant-lecteur" rel="bookmark"><span class="caps">BALAS</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations de l’écrit par l’adulte apprenant lecteur-scripteur<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-996 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment l’adulte apprenant lecteur-scripteur construit-il sa représentation de la langue écrite<small class="fine d-inline"> </small>? C’est pour répondre à cette question que la copie d’écrit est (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MURE-Jean-Luc-La-formation-des-enseignants-du-second-degre-a-l-orientation"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton765-0f280.jpg?1783970757" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MURE-Jean-Luc-La-formation-des-enseignants-du-second-degre-a-l-orientation" rel="bookmark"><span class="caps">MURE</span> Jean-Luc «<small class="fine d-inline"> </small>La formation des enseignants du second degré à l&#8217;orientation : faire face aux exigences d&#8217;une approche éducative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-765 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le présent article examine, dans le champ du système scolaire secondaire, l’implication des enseignants dans les actions nouvelles d’aide à l’orientation des élèves et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="VASCONCELLOS-Maria-Savoir-savoir-faire-et-mouvement-de-professionnalisation-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton668-07d5a.jpg?1783984041" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VASCONCELLOS-Maria-Savoir-savoir-faire-et-mouvement-de-professionnalisation-des" rel="bookmark"><span class="caps">VASCONCELLOS</span> Maria «<small class="fine d-inline"> </small>Savoir, savoir-faire et mouvement de professionnalisation des formateurs<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-668 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les formateurs constituent un groupe professionnel aux titres et fonctions multiples et variés. L’analyse de leur professionnalisation indique qu’ils échappent aux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BLANCHART-Marguerite-Marie-Partenariat-entre-documentalistes-et-professeurs-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton744-9970f.jpg?1783964325" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLANCHART-Marguerite-Marie-Partenariat-entre-documentalistes-et-professeurs-de" rel="bookmark"><span class="caps">BLANCHART</span> Marguerite-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Partenariat entre documentalistes et professeurs de matières scientifiques : des projets à inventer<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1977)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-744 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les professeurs d’enseignement scientifique utilisent peu le <span class="caps">CDI</span> et travaillent peu en interdisciplinarité avec le documentaliste. Cet article se propose de faire le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-06-02T22:00:00Z">3 juin 2013</abbr></small>
			<a href="SOLERE-QUEVAL-Sylvie-Reflexions-pour-un-eloge-de-l-alteration-Spirale-27-2001"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton613-cc8af.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SOLERE-QUEVAL-Sylvie-Reflexions-pour-un-eloge-de-l-alteration-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">SOL</span>È<span class="caps">RE</span>-<span class="caps">QU</span>É<span class="caps">VAL</span> Sylvie «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions pour un éloge de l&#8217;altération<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-613 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les réflexions qui suivent empruntent aux penseurs de l’altérité certains de leurs instruments d’analyse, en vue de penser positivement cette différence particulière (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="GILIS-Daniel-et-GUILLAUME-Claude-La-resolution-de-problemes-un-nouveau-savoir"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton684-25c0f.jpg?1783973367" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GILIS-Daniel-et-GUILLAUME-Claude-La-resolution-de-problemes-un-nouveau-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">GILIS</span> Daniel et <span class="caps">GUILLAUME</span> Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La résolution de problèmes : un nouveau savoir scolaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-684 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le mot même de problème fait difficulté car il renvoie à une variété de formes, de domaines de référence et de fonctions par rapport aux apprentissages mathématiques. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="MARTIN-Franck-HERY-Sophie-et-CANET-Claude-Formation-des-enseignants-et-valeurs"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton815-e0342.jpg?1783995409" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARTIN-Franck-HERY-Sophie-et-CANET-Claude-Formation-des-enseignants-et-valeurs" rel="bookmark"><span class="caps">MARTIN</span> Franck, HÉ<span class="caps">RY</span> Sophie et <span class="caps">CANET</span> Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Formation des enseignants et valeurs de l&#8217;éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-815 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’institution scolaire est un lieu porteur de valeurs c’est-à-dire un lieu donnant sens aux éléments de la réalité. Dans ce cadre, les psychologues peuvent (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="CROGNIER-Philippe-De-la-difficulte-d-ecrire-sur-ses-pratiques-professionnelles"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton795-ed917.jpg?1783957105" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CROGNIER-Philippe-De-la-difficulte-d-ecrire-sur-ses-pratiques-professionnelles" rel="bookmark"><span class="caps">CROGNIER</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>De la difficulté d&#8217;écrire sur ses pratiques professionnelles" - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-795 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Un atelier d’écriture en formation <span class="caps">A.M.</span>P., pour la réalisation de devoirs de psychopédagogie 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Chacun son histoire, ses représentations et parfois même ses comptes à (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?breve35=%27%20UNION%20ALL%20SELECT%20NULL%2CNULL%2C%27vigzaeohmpqfbizfwtvnzwekqtvptpjo%27--%20a9bb26&amp;debut_articles=20#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?breve35=%27%20UNION%20ALL%20SELECT%20NULL%2CNULL%2C%27vigzaeohmpqfbizfwtvnzwekqtvptpjo%27--%20a9bb26&amp;debut_articles=40#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:7:"breve35";s:72:"' UNION ALL SELECT NULL,NULL,'vigzaeohmpqfbizfwtvnzwekqtvptpjo'-- a9bb26";s:14:"debut_articles";s:2:"30";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-02 01:41:46";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-02 01:41:46";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788306106;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:1237317928;}}