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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
			<a href="COLETTE-Michel-Promenade-indocile-dans-la-litterature-des-representations"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="COLETTE-Michel-Promenade-indocile-dans-la-litterature-des-representations" rel="bookmark"><span class="caps">COLETTE</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Promenade indocile dans la littérature des représentations<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-542 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
«<small class="fine d-inline"> </small>Le concept utilisé en didactique des Sciences dont le succès a été le plus spectaculaire au cours des dix dernières années est assurément celui de représentation<small class="fine d-inline"> </small>». De nos (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu" rel="bookmark"><span class="caps">FAINGOLD</span> Nadine «<small class="fine d-inline"> </small>Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-835 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2002</abbr></small>
			<a href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton806-e800d.jpg?1783962063" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22" rel="bookmark"><span class="caps">DESRUMEAUX</span>-<span class="caps">ZAGRODNICKI</span> Pascale «<small class="fine d-inline"> </small>Norme d&#8217;internalité et travail social<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-806 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La norme d’internalité concerne la tendance des personnes à privilégier les explications internes (liées à la personne) des comportements et des renforcements par (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="RAVANIS-Konstantinos-CHARALAMPOPOULOU-Christina-BOILEVIN-Jean-Marie-et-BAGAKIS"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton590-a5dda.jpg?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RAVANIS-Konstantinos-CHARALAMPOPOULOU-Christina-BOILEVIN-Jean-Marie-et-BAGAKIS" rel="bookmark"><span class="caps">RAVANIS</span> Konstantinos, <span class="caps">CHARALAMPOPOULOU</span> Christina, <span class="caps">BOILEVIN</span> Jean-Marie et <span class="caps">BAGAKIS</span> Georges «<small class="fine d-inline"> </small>La construction de la formation des ombres dans la pensée des enfants de 5-6 ans : procédures didactiques et sociocognitives<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-590 introduction entry-content">
<p>Lire l’article  Résumé :  Cette recherche porte sur le rôle de l’intervention didactique dans la déstabilisation des représentations spontanées de la formation de l’ombre par les élèves de l’école (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:18:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="LAISNE-Michel-Initier-a-l-astronomie-les-enfants-de-huit-a-treize-ans-Spirale"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton898-cf623.jpg?1783957105" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LAISNE-Michel-Initier-a-l-astronomie-les-enfants-de-huit-a-treize-ans-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">LAISNE</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Initier à l&#8217;astronomie les enfants de huit à treize ans<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-898 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La description et l’analyse du fonctionnement et des activités d’un club d’astronomie pour enfants de huit à treize ans est l’occasion de poser la question pourquoi et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:05:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Jacques-DECOBERT-LA-FORMATION-DES-MAITRES-A-L-UNIVERSITE-D-ARTOIS-Spirale-8" rel="bookmark">Jacques <span class="caps">DECOBERT</span> «<small class="fine d-inline"> </small><span class="caps">LA</span> <span class="caps">FORMATION</span> <span class="caps">DES</span> <span class="caps">MAITRES</span> A L&#8217;<span class="caps">UNIVERSITE</span> D&#8217;<span class="caps">ARTOIS</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1330 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’<span class="caps">ENSEIGNEMENT</span> <span class="caps">SUPERIEUR</span> <span class="caps">ET</span> <span class="caps">LA</span> <span class="caps">FORMATION</span> <span class="caps">DES</span> <span class="caps">MAITRES</span> une revendication affirmée, une tradition qui a ses lettres de noblesse mais n’ignore ni les conformismes, ni les progressives (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-20T20:51:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-6-ca100.jpg?1783964279" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens" rel="bookmark"><span class="caps">THOUROUDE</span> Laurence

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est devenue une question de droit. Les parents occupent une place nouvelle sur le terrain (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-16T23:00:00Z">17 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton678-dd327.jpg?1783990099" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent" rel="bookmark"><span class="caps">DANCEL</span> Brigitte «<small class="fine d-inline"> </small>Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d&#8217;études dans la Somme entre 1918 et 1926<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-678 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente l’analyse de copies produites dans le cadre de l’épreuve d’histoire du certificat d’études passé dans la Somme dans les années vingt. A travers les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-11-30T23:30:00Z">1er décembre 2010</abbr></small>
			<a href="BENTO-Margaret-L-usage-des-langues-dans-les-manuels-de-langues-vivantes-en"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0006-4-b55eb.jpg?1783982705" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BENTO-Margaret-L-usage-des-langues-dans-les-manuels-de-langues-vivantes-en" rel="bookmark"><span class="caps">BENTO</span> Margaret

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>L’usage des langues dans les manuels de langues vivantes en France<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2010</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1063 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Cadre Européen de Référence pour les Langues et les instructions officielles incitent à la prise en compte des langues connues des élèves pour l’apprentissage des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-10-01T21:57:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="POISSON-Daniel-Le-support-tableau-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-32-2003"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton976-740d0.jpg?1783974580" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POISSON-Daniel-Le-support-tableau-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-32-2003" rel="bookmark"><span class="caps">POISSON</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Le support tableau en Sciences de l&#8217;Education<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-976 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article explore la diversité des tableaux utilisés en Sciences de l’Éducation : paragraphes côte à côte, colonnes indépendantes, remplissages de tableaux vides, (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:54:"article1112IMG/pdf/Spirale_53_appel_a_contribtions_pdf";s:0:"";s:14:"debut_articles";s:2:"70";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-08-31 00:09:12";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-31 00:09:12";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788127752;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:216982180;}}