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<title>DANVERS Francis et OBAJTEK Sylvain « Le rapport des enseignants-chercheurs à (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : Cet article propose de mettre en lumière le rapport qu'entretiennent les enseignants-chercheurs à l'égard des missions (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Articles-telechargeables-">Articles téléchargeables</a> > <strong class="on">DANVERS Francis et OBAJTEK Sylvain « Le rapport des enseignants-chercheurs à (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2013-05-04T14:18:00Z">samedi 4 mai 2013</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1149 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">DANVERS</span> Francis et <span class="caps">OBAJTEK</span> Sylvain «<small class="fine d-inline"> </small>Le rapport des enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation, soutien d’une éducation à l’orientation à l’Université<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2013</h1>
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<div class="crayon article-texte-1149 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2012_sup_49_1_1724" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Cet article propose de mettre en lumière le rapport qu’entretiennent les enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation. À partir de l’exploitation des premières données d’une enquête de terrain menée sur la démarche dite d’«<small class="fine d-inline"> </small>orientation active<small class="fine d-inline"> </small>», il s’agit de comprendre comment ces derniers se saisissent de cette démarche, et peuvent in fine soutenir un processus d’éducation à l’orientation à l’Université. Nous montrons notamment l’existence de deux types de représentations et d’attitudes de l’orientation, la conception informative et la conception éducative. L’article montre également que même si la mise en place de cette démarche semble en partie liée à la politique pédagogique de l’établissement, il n’en reste pas moins que l’aide à l’orientation interroge l’identité professionnelle et les valeurs des enseignants-chercheurs interrogés, ce qui peut entraîner des attitudes de résistance, d’adaptation et/ou de contournement.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clés :</strong> </i> Éducation à l’orientation – Orientation active – Politique publique d’orientation – Université – Enseignants-chercheurs.</p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> This article aims to highlight the report that teachers and researchers with regard to aid missions to guidance. From a field survey on the approach known as «<small class="fine d-inline"> </small>active guidance<small class="fine d-inline"> </small>», it is to understand how to capture the latter, and can ultimately support an educational process to guidance to University. We show the existence of differentiated representations and attitudes in this area, which express the conceptions of informative and educational guidance. While this appears partly linked to specific contexts of action (education policy of the institution, discipline of reference), it remains true that aid to orientation questions in a unique way each teacher researcher in his professional identity and value system, which can lead to resistance, adaptation and/or circumvention.<br class='autobr' />
<strong> <i>Keywords :</i> </strong> Educational guidance – Active guidance – Guidance policy – University – Teacher-researcher.</p>
<h2 class="spip"> <i>Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation</i> – 2013
Supplément électronique au N° 51 (3-31)</h2></div>
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