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<title>PIRONE Ilaria et WEBER Jean-Marie « Comment être juste dans l’acte éducatif (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire sur Cairn Résumé : À l'appui de la présentation d'un dispositif d'analyse des pratiques professionnelles construit à partir d'une (…) " />
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- Spirale 61 (2018)</a> > <strong class="on">PIRONE Ilaria et WEBER Jean-Marie « Comment être juste dans l’acte éducatif (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2007-12-03T19:22:00Z">lundi 3 décembre 2007</abbr></p>
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alt="" /> <span class="caps">PIRONE</span> Ilaria et <span class="caps">WEBER</span> Jean-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Comment être juste dans l’acte éducatif<small class="fine d-inline"> </small>? Une question pour le sujet au-delà d’une compétence professionnelle de l’enseignant<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 61 (2018)</h1>
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<div class="crayon article-texte-1344 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3917/spir.061.0053" class="spip_out" rel="external">Lire sur Cairn</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> À l’appui de la présentation d’un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles construit à partir d’une approche psychanalytique, les deux auteurs présentent leur travail sur la question de l’éthique dans la formation des professionnels dans le champ scolaire. Par la mise en place de ces groupes, il ne s’agit pas de créer des espaces de formation à l’éthique, ni de transmettre les «<small class="fine d-inline"> </small>bons<small class="fine d-inline"> </small>» principes, mais de soutenir un travail d’élaboration subjective dans le processus de construction d’une posture éthique et responsable, toujours à réajuster. Les situations citées dans cette contribution portent plus particulière-ment sur une question que les enseignants posent très souvent : comment être juste dans l’acte éducatif<small class="fine d-inline"> </small>? Cette question permet d’illustrer la difficulté propre de la relation éducative dans l’articulation entre la question des normes, des règles, de l’éthique, de la jouissance et du désir.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clefs : </strong> </i> Éthique, norme, juste/injuste, transfert, pratique enseignante, dispositif de formation, désir.</p>
<p><strong>How to be faire when teaching<small class="fine d-inline"> </small>?Retour ligne automatique<br class='autobr' />
A question for the subject beyond the teachers’ professionnal</strong><br class='autobr' />
<i> <strong>Abstract :</strong> </i> By presenting a setting of analysis of professional practices characterized by a psychoanalytical approach, both authors present their work on the question of the ethics in the training of the professionals in the school field. The implementation of these groups doesn’t have the goal to transmit academic knowledge in ethics or “good” principles, but to support a work of subjective elaboration in the process of construction of an ethical and responsible posture, always to straighten. The situation quoted in this contribution concern more particularly a question the teachers often ask : how to be just in the educational act. This question enables to illustrate the difficulties of the educational relation to articulate the prospects of the standards, the rules, the ethics, the enjoyment and the desire.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> Ethics, standard, just/unjust, transfer, teaching practice, device of training, desire.</p>
<h2 class="spip"> <i>Spirale - Revue de Recherches en Éducation</i> – 2018 N° 61 (53-68)</h2></div>
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