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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:07:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="MAITTE-Bernard-Mettons-la-science-en-culture-Spirale-26-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MAITTE-Bernard-Mettons-la-science-en-culture-Spirale-26-2000" rel="bookmark"><span class="caps">MAITTE</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Mettons la science en culture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-896 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les applications des sciences pénètrent notre vie quotidienne, induisent des mutations de la société, interrogent l’éthique, et pourtant un divorce - récent - existe (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="BILLON-Jacqueline-Essai-de-theorisation-des-modeles-explicatifs-de-l-education"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BILLON-Jacqueline-Essai-de-theorisation-des-modeles-explicatifs-de-l-education" rel="bookmark"><span class="caps">BILLON</span> Jacqueline «<small class="fine d-inline"> </small>Essai de théorisation des modèles explicatifs de l&#8217;éducation appliquée à la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il s’agit d’une introduction aux principaux modèles et théories contemporaines de l’éducation appliquée à la santé. Nous analysons particulièrement ceux qui au cours (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2018-05-22T21:19:01Z">22 mai 2018</abbr></small>
			<a href="Annabelle-GRANDCHAMP-Jacques-MEARD-et-Gregory-QUIN-Analyse-de-l-evolution-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/rubon184-0ae00-abdb0.jpg?1783992115" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Annabelle-GRANDCHAMP-Jacques-MEARD-et-Gregory-QUIN-Analyse-de-l-evolution-des" rel="bookmark"><span class="caps">GRANDCHAMP</span> Annabelle, MÉ<span class="caps">ARD</span> Jacques &amp; <span class="caps">QUIN</span> Grégory «<small class="fine d-inline"> </small>Analyse de l’évolution des pratiques évaluatives en éducation physique. Revue de littérature<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2018</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1360 introduction entry-content">
<p>Cairn 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les pratiques d’évaluation en éducation physique et sportive (<span class="caps">EPS</span>) ont été largement analysées et discutées dans les problématiques éducatives des pays industrialisés. Loin (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="HEDOUX-Jacques-Reflexions-sur-la-professionnalie-des-Sciences-de-l-Education"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton669-3d077.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HEDOUX-Jacques-Reflexions-sur-la-professionnalie-des-Sciences-de-l-Education" rel="bookmark">HÉ<span class="caps">DOUX</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions sur la professionnalié des Sciences de l&#8217;Éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-669 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte reprend les questions centrales usuellement posées aux sciences de l’éducation. On examine en contrepoint les contributions effectives ou possibles de ces (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:22:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton899-67818.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner et former avec les ressources d&#8217;un musée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-899 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:36:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="POLLET-Marie-Christine-et-PIETTE-Valerie-Citations-reformulations-du-discours-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton938-d27b9.jpg?1783968898" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POLLET-Marie-Christine-et-PIETTE-Valerie-Citations-reformulations-du-discours-d" rel="bookmark"><span class="caps">POLLET</span> Marie-Christine et <span class="caps">PIETTE</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Citations, reformulations du discours d&#8217;autrui : une clé pour enseigner l&#8217;écriture de recherche<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-938 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De nombreux étudiants gèrent difficilement l’intégration du discours d’autrui dans la construction de leur objet de recherche<small class="fine d-inline"> </small>; ils maîtrisent mal, autrement dit, la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="DELASALLE-Dominique-Quelle-evaluation-en-anglais-a-l-ecole-elementaire-Spirale"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton83-59d22.jpg?1783963537" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELASALLE-Dominique-Quelle-evaluation-en-anglais-a-l-ecole-elementaire-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">DELASALLE</span>  Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>Quelle évaluation en anglais à l&#8217;école élémentaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-83 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article fait un bilan de la mise en place progressive de tests d’évaluation sommative en anglais au cycle 3. Au fur et à mesure de la généralisation de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-07-31T23:18:00Z">1er août 2010</abbr></small>
			<a href="LEFEUVRE-Gwenael-Les-echanges-des-enseignants-avec-leurs-collegues-de-travail"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0006-3-7654a.jpg?1783982003" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEFEUVRE-Gwenael-Les-echanges-des-enseignants-avec-leurs-collegues-de-travail" rel="bookmark"><span class="caps">LEFEUVRE</span> Gwénaël

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Les échanges des enseignants avec leurs collègues de travail et leurs pratiques d’enseignement en situation de classe<small class="fine d-inline"> </small>» –<i> Spiral-E</i> (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1020 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les recherches sur les pratiques collectives des enseignants au sein de l’école sont peu nombreuses, encore moins celles qui se centrent sur la relation entre ces (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-28T21:58:00Z">28 septembre 2010</abbr></small>
			<a href="DEJEAN-Karine-BIEMAR-Sandrine-et-DONNAY-Jean-Co-construire-des-savoirs-et-se"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1041-26731.jpg?1783992116" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEJEAN-Karine-BIEMAR-Sandrine-et-DONNAY-Jean-Co-construire-des-savoirs-et-se" rel="bookmark"><span class="caps">DEJEAN</span> Karine, <span class="caps">BI</span>É<span class="caps">MAR</span> Sandrine et <span class="caps">DONNAY</span> Jean «<small class="fine d-inline"> </small>Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>– Spirale</i> 46 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1041 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose une description et une analyse de dispositifs de for-mation d’enseignants fondés sur une démarche de co-construction de savoirs entre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T22:44:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELANNOY-COURDENT-Albine-Les-procedes-de-diffusion-de-l-enseignement-et-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/rubon142-1681d-2-2b18a.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELANNOY-COURDENT-Albine-Les-procedes-de-diffusion-de-l-enseignement-et-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">DELANNOY</span>-<span class="caps">COURDENT</span> Albine «<small class="fine d-inline"> </small>Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique : des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1080 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  Alors que les préconisations officielles engagent l’enseignement des sciences à conduire les apprentissages en se fondant sur l’esprit scientifique qui anime les (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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