Volkan FileManager

File "43.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/18/43.cache
File size: 13.06 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"1843926de287e7b17689f649943303e4.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_3e37c07734d24c27c16776ccbf722655";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"1843926de287e7b17689f649943303e4.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12625:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BARTHELEMY-Veronique-Les-representations-comme-une-forme-de-savoir-afin-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton482-598d9.jpg?1783986242" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARTHELEMY-Veronique-Les-representations-comme-une-forme-de-savoir-afin-de" rel="bookmark"><span class="caps">BARTH</span>ÉLÉ<span class="caps">MY</span> Véronique «<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations comme une forme de savoir afin de définir la position d&#8217;un acteur dans la structure sociale<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-482 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Le but de cet article est de repérer, à partir des pratiques des <span class="caps">CPE</span> dans différents établissements scolaires, les représentations que les acteurs (professeurs, élèves, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton822-ef765.jpg?1783956755" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique" rel="bookmark"><span class="caps">COLL</span>ÈS Luc et <span class="caps">LEBRUN</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l&#8217;immigration<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-822 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’école, en tant que principal agent socialisateur de l’enfant, ne peut pas ne pas prendre en considération l’importance de la sensibilisation à la dynamique (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
			<a href="LEONI-Veronique-et-MULLET-Etienne-Processus-cognitif-tests-de-connaissances-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton543-7e5b7.jpg?1783956466" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEONI-Veronique-et-MULLET-Etienne-Processus-cognitif-tests-de-connaissances-et" rel="bookmark"><span class="caps">LEONI</span> Véronique et <span class="caps">MULLET</span> Étienne «<small class="fine d-inline"> </small>Processus cognitif, tests de connaissances et différences individuelles<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-543 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Nous allons présenter à partir d’un exemple concret, tiré d’un manuel de physique pour adolescents, une conception de ce que pourrait être un test de connaissances qui viserait à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-19T18:02:00Z">19 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="MARTIN-NOUEUX-Philippe-La-scolarisation-des-enfants-en-situation-de-handicap-a"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-4-4f666.jpg?1783963896" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARTIN-NOUEUX-Philippe-La-scolarisation-des-enfants-en-situation-de-handicap-a" rel="bookmark"><span class="caps">MARTIN</span>-<span class="caps">NOUEUX</span> Philippe

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>La scolarisation des enfants en situation de handicap à l’école maternelle : passer d’une culture de l’entre-soi à une culture en commun<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1244 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis plus d’un siècle, la présence aux côtés de l’enseignant de personnels communaux en service dans l’école maternelle participe à son bon fonctionnement. Dans le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:00:00Z">  2004</abbr></small>
			<a href="CASANOVA-Remi-et-ROSSET-Pierre-La-citoyennete-en-IME-pratiques-effectives-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton133-a468a.jpg?1783967562" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CASANOVA-Remi-et-ROSSET-Pierre-La-citoyennete-en-IME-pratiques-effectives-et" rel="bookmark"><span class="caps">CASANOVA</span> Rémi et <span class="caps">ROSSET</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>La citoyenneté en <span class="caps">IME</span>, pratiques effectives et faux-semblants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-133 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A partir d’une recherche-formation-action dans un Institut Médico-Educatif (<span class="caps">IME</span>) et selon la méthodologie de l’accompagnement institutionnel, il s’agit d’une approche (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:29:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="CHOPLIN-Hugues-DUBOIS-Veronique-GALISSON-Arnaud-ROUET-Jean-Francois-EVERARD"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton949-40ba9.jpg?1783956231" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHOPLIN-Hugues-DUBOIS-Veronique-GALISSON-Arnaud-ROUET-Jean-Francois-EVERARD" rel="bookmark"><span class="caps">CHOPLIN</span> Hugues, <span class="caps">DUBOIS</span> Véronique, <span class="caps">GALISSON</span> Arnaud, <span class="caps">ROUET</span> Jean-François, <span class="caps">EVERARD</span> Jean-Marc et <span class="caps">PAQUELIN</span> Didier «<small class="fine d-inline"> </small>Des nouveaux outils au processus d&#8217;innovation pédagogique : qui est l&#8217;élève<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-949 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose de problématiser, d’un point de vue résolument interdisciplinaire, les dimensions de l’élève mises en jeu par les outils multimédias pédagogiques. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:46:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton942-8e49e.jpg?1783957972" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire un mémoire de recherche qui concerne le &#8220;je&#8221; : une position de scripteur interdite<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-942 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article pose la question de l’écriture de soi dans un mémoire inscrit dans le champ de la psychologie clinique en Sciences de l’Education : position de scripteur (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-21T23:00:00Z">22 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="GADREY-Nicole-Du-college-au-lycee-l-orientation-differenciee-des-filles-et-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton761-ad171.jpg?1783956259" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GADREY-Nicole-Du-college-au-lycee-l-orientation-differenciee-des-filles-et-des" rel="bookmark"><span class="caps">GADREY</span> Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>Du collège au lycée : l&#8217;orientation différenciée des filles et des garçons<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-761 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment comprendre la progression des scolarités féminines et le maintien des ségrégations entre filières selon le sexe<small class="fine d-inline"> </small>? En amont du fonctionnement du marché de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="PITHON-G-DENTZ-N-GRIMAUD-M-et-MANDERSCHEI-J-C-Expliquer-la-violence-dans-un"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton257-a3abb.jpg?1784005197" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PITHON-G-DENTZ-N-GRIMAUD-M-et-MANDERSCHEI-J-C-Expliquer-la-violence-dans-un" rel="bookmark"><span class="caps">PITHON</span> G., <span class="caps">DENTZ</span> N., <span class="caps">GRIMAUD</span> M. et <span class="caps">MANDERSCHEI</span> J.-C. «<small class="fine d-inline"> </small>&#8220;Expliquer&#8221; la violence dans un établissement : le point de vue des enfants et des adultes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-257 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Cette recherche vise à faire expliquer par un échantillon d’enfants et d’adultes d’un Institut de Rééducation, accueillant des enfants placés pour des «<small class="fine d-inline"> </small>troubles de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="MILLOT-Micheline-Ecole-et-religion-au-Quebec-une-laicite-en-tension-Spirale-39"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton78-18dc6.jpg?1783963912" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MILLOT-Micheline-Ecole-et-religion-au-Quebec-une-laicite-en-tension-Spirale-39" rel="bookmark"><span class="caps">MILLOT</span> Micheline «<small class="fine d-inline"> </small>Ecole et religion au Québec : une laïcité en tension<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-78 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente les principales étapes du processus de laïcisation du système scolaire au Québec. Ce processus a marqué une rupture radicale avec une tradition de (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev disabled"><span class="pagination-item-label on" rel='prev'>page précédente</span></li><li class="pagination-item next"><a href='index.php?drojxm=%0Aheader%28%22X-Spip-Filtre%3A%20phpinfo%22%29%3B%0A&amp;debut_articles=10#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:7:{s:6:"drojxm";s:35:"
header("X-Spip-Filtre: phpinfo");
";s:9:"type-page";s:0:"";s:4:"date";s:19:"2026-09-01 16:11:53";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-01 16:11:53";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788271913;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:4149329767;}}