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		<title>Christophe POINT &#171;&#160;P&#233;dagogie de la vuln&#233;rabilit&#233; et comp&#233;tence &#233;thique. Quelques pistes de r&#233;flexion&#160;&#187; &#8211; Spirale 75 (2025)</title>
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		<dc:date>2005-01-19T19:45:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire l'article &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: Aborder en classe les sujets sensibles qui rendent vuln&#233;rables les &#233;l&#232;ves et les enseignants n'est pas facile. Ces sujets relatifs &#224; l'identit&#233;, la sexualit&#233;, aux discriminations, etc. mettent &#224; l'&#233;preuve le d&#233;veloppement de la comp&#233;tence &#233;thique des &#233;l&#232;ves, notamment par notre tendance &#224; moraliser et &#233;teindre les discussions sur ces sujets. C'est pourquoi une p&#233;dagogie de la vuln&#233;rabilit&#233; doit appr&#233;hender ce probl&#232;me pour &#233;viter de se retrouver limit&#233;e &#224; des&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://spirale-edu-revue.fr/-Apprentissages-et-formes-de-reversibilites-des-vulnerabilites-en-contexte-" rel="directory"&gt;&#171;&#160;Apprentissages et formes de r&#233;versibilit&#233;s des vuln&#233;rabilit&#233;s en contexte &#233;ducatif pluriel&#160;&#187; &#8211; Spirale 75 (f&#233;vrier 2025)&lt;/a&gt;


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&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;: &lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Aborder en classe les sujets sensibles qui rendent vuln&#233;rables les &#233;l&#232;ves et les enseignants n'est pas facile. Ces sujets relatifs &#224; l'identit&#233;, la sexualit&#233;, aux discriminations, etc. mettent &#224; l'&#233;preuve le d&#233;veloppement de la comp&#233;tence &#233;thique des &#233;l&#232;ves, notamment par notre tendance &#224; moraliser et &#233;teindre les discussions sur ces sujets. C'est pourquoi une p&#233;dagogie de la vuln&#233;rabilit&#233; doit appr&#233;hender ce probl&#232;me pour &#233;viter de se retrouver limit&#233;e &#224; des discussions ext&#233;rieures &#224; ces sujets. &#192; l'inverse, nous nous proposons ici de d&#233;ployer la complexit&#233; de cette comp&#233;tence &#233;thique, avec l'aide du cadre th&#233;orique de la philosophie pragmatiste de l'&#233;ducation, &#224; la fois pour &#233;viter la moralisation des sujets sensibles, et en m&#234;me temps pour outiller davantage une p&#233;dagogie de la vuln&#233;rabilit&#233; de plus en plus r&#233;clam&#233;e par les personnes enseignantes de nos jours.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-clefs&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; p&#233;dagogie de la vuln&#233;rabilit&#233;, moralisation, comp&#233;tence &#233;thique, philosophie de l'&#233;ducation, sujets sensibles.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Pedagogy of vulnerability and ethical competence&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Dealing in the classroom with delicate subjects that make students and teachers vulnerable is not easy. These subjects - identity, sexuality, discrimination, etc. - put the development of students' ethical competence to the test, not in particular because of our tendency to moralize and extinguish discussions on these subjects. For this reason, a pedagogy of vulnerability must address this problem, to avoid being limited to discussions outside these subjects. Here, on the other hand, we propose to unfold the complexity of this ethical competence, with the help of the theoretical framework of pragmatist philosophy of education, both to avoid the moralization of sensitive subjects, and at the same time to better equip a pedagogy of vulnerability increasingly demanded by teachers today.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Key-words&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; pedagogy of vulnerability, moralization, ethical competence, philosophy of education, delicate subjects.&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;strong&gt; &lt;i&gt;Spirale - Revue de Recherches en &#201;ducation&lt;/i&gt; &#8211; 2025 N&#176;&#160;75 (121-132)&lt;/strong&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
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