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<title>Les valeurs en éducation et en formation (2) – Spirale 22 (1998) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Dominique Guy Brassart et Francis Danvers Dominique Gut BRASSART et Francis DANVERS Présentation (3-4) Jacques AUBRET, (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">Les valeurs en éducation et en formation (2)
– Spirale 22 (1998)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-55 surlignable"><img
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alt="" /> Les valeurs en éducation et en formation (2)
<br />–<i> Spirale</i> 22 (1998)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-55 texte surlignable"><p>Coordination : Dominique Guy Brassart et Francis Danvers</p>
<p>Dominique Gut <span class="caps">BRASSART</span> et Francis <span class="caps">DANVERS</span><br class='manualbr' /><a href="Spirale-22-1998-telechargeable-Les-valeurs-en-education-et-en-formation-2" class="spip_in">Présentation</a> (3-4)</p>
<p>Jacques <span class="caps">AUBRET</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998" class="spip_in">Valeurs et évaluation en formation</a> (5-13)</p>
<p>Christine <span class="caps">CAPELANI</span>, Université Lille 1<br class='manualbr' /><a href="CAPELANI-Chritine-Place-des-valeurs-en-formation-de-formateurs-et-valeurs-de-la" class="spip_in">Place des valeurs en formation de formateurs et valeurs de la formation d’adultes</a> (15-23)</p>
<p>Hossein <span class="caps">DJAZAYERI</span><br class='manualbr' /><a href="DJAZAYERI-Hossein-La-question-des-valeurs-dans-la-formation-des-travailleurs" class="spip_in">La question des valeurs dans la formation des travailleurs sociaux</a> (25-33)</p>
<p>Pascale <span class="caps">DESRUMEAUX</span>-<span class="caps">ZAGRODNICKI</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22" class="spip_in">Norme d’internalité et travail social</a> (35-48)</p>
<p>Aline <span class="caps">FINO</span>-<span class="caps">DHERS</span>, <span class="caps">ESTS</span> Paris<br class='manualbr' /><a href="FINO-DHERS-Aline-Evolution-des-valeurs-dans-la-formation-aux-metiers-du-travail" class="spip_in">Évolution des valeurs dans la formation aux métiers du travail social</a> (49-58)</p>
<p>Aziz <span class="caps">JELLAB</span>, Université d’Artois<br class='manualbr' /><a href="JELLAB-Aziz-Mission-locale-et-socialisation-des-jeunes-quelles-valeurs-pour" class="spip_in">Mission locale et socialisation des jeunes : quelles valeurs pour quelle insertion<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (59-71)</p>
<p>Daniel <span class="caps">FAVRE</span>, Université Montpellier 2<br class='manualbr' /><a href="FAVRE-Daniel-Faut-il-desadapter-l-ecole-a-la-societe-Spirale-22-1998" class="spip_in">Faut-il «<small class="fine d-inline"> </small>désadapter<small class="fine d-inline"> </small>» l’école à la société<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (73-83)</p>
<p>Georges <span class="caps">MASCLET</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="MASCLET-Georges-Liberalisme-et-theories-psychologiques-Spirale-22-1998" class="spip_in">Libéralisme et théories psychologiques</a> (85-95)</p>
<p>Francis <span class="caps">DANVERS</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998" class="spip_in">Le code de déontologie des psychologues</a> (95-104)</p>
<p>Anne <span class="caps">BARR</span>È<span class="caps">RE</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="BARRERE-Anne-Les-forcats-de-l-ecole-Reflexion-sur-la-valeur-du-travail-au-lycee" class="spip_in">Les forçats de l’école. Réflexion sur la valeur du travail au lycée</a> (105-113)</p>
<p>Nicole <span class="caps">TUTIAUX</span>-<span class="caps">GUILLON</span>, <span class="caps">INRP</span> Paris<br class='manualbr' /><a href="TUTIAUX-GUILLON-Nicole-De-quelles-valeurs-se-reclament-les-adolescents-Spirale" class="spip_in">De quelles valeurs se réclament les adolescents<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (115-124)</p>
<p>Carole <span class="caps">PHILIP</span>-<span class="caps">ASDIH</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="PHILIP-ASDIH-Carole-Valeurs-educatives-familiales-et-scolaires-Spirale-22-1998" class="spip_in">Valeurs éducatives familiales et scolaires</a> (125-132)</p>
<p>Franck <span class="caps">MARTIN</span>, Sophie HÉ<span class="caps">RY</span> et Claude <span class="caps">CANET</span>, <span class="caps">IUFM</span> Toulouse<br class='manualbr' /><a href="MARTIN-Franck-HERY-Sophie-et-CANET-Claude-Formation-des-enseignants-et-valeurs" class="spip_in">Formation des enseignants et valeurs de l’éducation</a> (133-140)</p>
<p>Jean-Michel <span class="caps">BARBE</span>, <span class="caps">IUFM</span> Nord - Pas-de-Calais<br class='manualbr' /><a href="BARBE-Jean-Michel-Y-a-t-il-une-place-pour-les-valeurs-dans-la-formation-des" class="spip_in">Y a-t-il une place pour les valeurs dans la formation des professeurs à l’<span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>?</a> (141-151)</p>
<p>Olivier <span class="caps">DEZUTTER</span>, Université catholique de Louvain, et X. <span class="caps">DEJEMEPPE</span>, Haute École Charleroi Europe<br class='manualbr' /><a href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes" class="spip_in">Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d’enseignants</a> (153-162)</p>
<p>Corinne MÉ<span class="caps">RINI</span>, <span class="caps">IUFM</span> Versailles, Université Paris-Sud<br class='manualbr' /><a href="MERINI-Corinne-La-difference-et-l-heterogeneite-comme-outils-de-formation" class="spip_in">La différence et l’hétérogénéité comme outils de formation<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (163-174)</p>
<p>Paul <span class="caps">WALLEZ</span>, <span class="caps">FUPL</span><br class='manualbr' /><a href="WALLEZ-Paul-Le-projet-educatif-local-recomposition-du-champ-educatif-et" class="spip_in">Le projet éducatif local : recomposition du champ éducatif et ouverture sur la civilité</a> (175-187)</p>
<p>Louis <span class="caps">GEMENNE</span>, Université catholique de Liège, et Thérèse <span class="caps">SOJIC</span>-<span class="caps">LUCAS</span><br class='manualbr' /><a href="GEMENNE-Louis-et-SOJIC-LUCAS-Therese-L-ecriture-comme-valeur-d-apprentissage-en" class="spip_in">L’écriture comme valeur d’apprentissage en formation d’enseignants</a> (189-199)</p>
<p>Yves <span class="caps">REUTER</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="REUTER-Yves-La-gestion-des-valeurs-dans-la-didactique-de-l-ecriture-Spirale-22" class="spip_in">La gestion des valeurs dans la didactique de l’écriture</a> (201-213)</p>
<p>Luc <span class="caps">COLL</span>ÈS, Université catholique de Louvain, et Monique <span class="caps">LEBRUN</span>, Université du Québec à Montréal<br class='manualbr' /><a href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique" class="spip_in">Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l’immigration</a> (215-224)</p>
<p>Antoine <span class="caps">TH</span>É<span class="caps">PAUT</span>, Université Lille 2<br class='manualbr' /><a href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale" class="spip_in">Les valeurs en éducation physique à l’école élémentaire et la morale sportive</a> (225-236)</p>
<p>Jacqueline <span class="caps">BILLON</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="BILLON-Jacqueline-Discours-et-pratiques-du-discours-de-l-education-a-la-sante" class="spip_in">Discours et pratiques du discours de l’éducation à la santé en milieu scolaire français</a> (237-246)</p>
<p><span class="caps">LIVRES</span> <span class="caps">RE</span>Ç<span class="caps">US</span> (247-250)</p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>3 juin 2013</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="BARRERE-Anne-Les-forcats-de-l-ecole-Reflexion-sur-la-valeur-du-travail-au-lycee"><img
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alt="" /> <span class="caps">BARR</span>È<span class="caps">RE</span> Anne «<small class="fine d-inline"> </small>Les forçats de l’école. Réflexion sur la valeur du travail au lycée<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-809 introduction entry-content">
<p>Lire l’article sur Persée
<br class='autobr' />
Résumé : L’institution scolaire aujourd’hui se légitime massivement par l’affirmation qu’en travaillant, on peut réussir à l’école. Cette foi méritocratique dans le travail, sur les «<small class="fine d-inline"> </small>décombres<small class="fine d-inline"> </small>» du discours du don, est partagée par les élèves, mais elle rentre en contradiction avec l’expérience quotidienne du verdict scolaire, particulièrement lorsqu’ils travaillent sans réussir. Ces forçats de l’école vivent alors dans l’absence de maîtrise d’un travail dont (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> 1998</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spirale-22-1998-telechargeable-Les-valeurs-en-education-et-en-formation-2"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs en éducation et en formation<small class="fine d-inline"> </small>» (2)
<br /> Présentation
<br />– <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-240 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Sommaire</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
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