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<title>Expliciter en géographie Pistes pour une géographie expérientielle (…) - SPIRALE</title>
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Pistes pour une géographie expérientielle (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2000-08-19T15:33:00Z">samedi 19 août 2000</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1690 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <i>Expliciter en géographie
<br />Pistes pour une géographie expérientielle</i>
<br /> Naudet Cédric
<br />Rennes : <span class="caps">PU</span> de Rennes (2025)</h1>
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<div class="crayon article-texte-1690 texte surlignable clearfix"><p>L’ouvrage écrit par Cédric Naudet, enseignant-chercheur à l’Université de Paris Est Créteil, est issu de la recherche doctorale qu’il a soutenue en 2022 à l’Université de Paris Cité. Le titre de l’ouvrage en dit l’ambition théorique et transformative. Au cœur de ce travail, il y a l’idée forte que l’accès des élèves aux savoirs structurants de la géographie scolaire est un enjeu essentiel pour former des citoyens enclins à la réflexion et en capacité d’agir. Encore faut-il cerner ce que recouvre la catégorie savoirs structurants, ce que l’ouvrage s’emploie à préciser dans sa première partie. L’hypothèse centrale de la recherche est que de nombreux implicites touchant à ces savoirs structurants affectent les enseignements et les apprentissages dans la géographie du secondaire. Il faut dès lors montrer comment de tels implicites se mettent en place, alimentant des malentendus à l’origine d’inégalités de réussite des élèves, ce que la deuxième partie de l’ouvrage met clairement en évidence. Reste alors à montrer quelles formes pourrait prendre l’explicitation dans des séances expérimentées, avec quels effets identifiables et quelles limites, ce à quoi s’attelle la dernière partie.<br class='autobr' />
<a href="https://doi.org/10.3917/spir.076.0182" class="spip_out" rel="external">Lire la suite</a></p>
<p align = right><strong>Jean-François <span class="caps">THEMINES</span></strong><br class='autobr' />
Université de Caen Normandie<br class='autobr' />
<span class="caps">UMR</span> <span class="caps">ESO</span> Espaces et Sociétés)</p>
<center><strong>Références bibliographiques</strong></center>
<p>Forquin J.-C. (2008) <i>Sociologie du curriculum.</i> Rennes : <span class="caps">PU</span> de Rennes.<br class='autobr' />
Rayou P. (2020) «<small class="fine d-inline"> </small>Des registres pour apprendre<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Éducation et Didactique</i> 14 (49-64).<br class='autobr' />
Young M. & Muller J. (2013) «<small class="fine d-inline"> </small>On the powers of powerful knowledge<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Review of Education</i> 1, 3 (229-250).</p>
<center><strong> <i>Spirale – Revue de Recherches en Éducation</i> – 2025 N° 76 (182-184)</strong></center></div>
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