Volkan FileManager

File "b9.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/23/b9.cache
File size: 5.07 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"23b900df40b368bf72dd0e78ee0e65a2.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_dddb4d8dd92fe985c044a65fee7b6554";s:6:"source";s:28:"squelettes/inc-rss-item.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"23b900df40b368bf72dd0e78ee0e65a2.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:4504:"
	<item xml:lang="fr">
		<title>CADET Lucile, REMY-THOMAS Florence et TELLIER Marion &#171;&#160;Vers une didactique du fran&#231;ais transversale et ouverte sur le fonctionnement des langues en classe d'initiation (CLIN)&#160;&#187; - Spirale 38 (2006)</title>
		<link>https://spirale-edu-revue.fr/CADET-Lucile-REMY-THOMAS-Florence-et-TELLIER-Marion-Vers-une-didactique-du</link>
		<guid isPermaLink="true">https://spirale-edu-revue.fr/CADET-Lucile-REMY-THOMAS-Florence-et-TELLIER-Marion-Vers-une-didactique-du</guid>
		<dc:date>2005-12-31T23:00:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>administrateur</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: La classe d'initiation (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;CLIN&lt;/span&gt;) a besoin de se doter d'une didactique du fran&#231;ais sp&#233;cifique en faveur des &#233;l&#232;ves dont les appartenances langagi&#232;res sont multiples (V&#233;ronique 2005). Cet article se propose de red&#233;finir la nature de l'enseignement &#224; dispenser dans cette classe qui vise &#224; d&#233;velopper chez les &#233;l&#232;ves l'autonomie langagi&#232;re suffisante &#224; leur int&#233;gration en classe ordinaire. C'est en r&#233;interrogeant les diff&#233;rentes didactiques constitu&#233;es du&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://spirale-edu-revue.fr/-Les-langues-a-l-ecole-Spirale-38-2006-" rel="directory"&gt;&#171;&#160;Les langues &#224; l'&#233;cole&#160;&#187; &#8211; Spirale 38 (2006)&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L65xH100/arton81-257ba.jpg?1783972546' class='spip_logo spip_logo_right' width='65' height='100' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2006_num_38_1_1268&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; La classe d'initiation (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;CLIN&lt;/span&gt;) a besoin de se doter d'une didactique du fran&#231;ais sp&#233;cifique en faveur des &#233;l&#232;ves dont les appartenances langagi&#232;res sont multiples (V&#233;ronique 2005). Cet article se propose de red&#233;finir la nature de l'enseignement &#224; dispenser dans cette classe qui vise &#224; d&#233;velopper chez les &#233;l&#232;ves l'autonomie langagi&#232;re suffisante &#224; leur int&#233;gration en classe ordinaire. C'est en r&#233;interrogeant les diff&#233;rentes didactiques constitu&#233;es du fran&#231;ais (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;FLM&lt;/span&gt;/&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;FLS&lt;/span&gt;/&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;FLE&lt;/span&gt;) que seront esquiss&#233;es des propositions ouvertes sur une didactique transversale qui tienne compte des objectifs des programmes du premier degr&#233;. C'est &#224; partir de l'exp&#233;rience canadienne du &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;fran&#231;ais intensif&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187; men&#233;e par C. Germain et J. Netten (2004) que nous d&#233;finirons une d&#233;marche de projet originale intitul&#233;e d&#233;marche d'observation r&#233;fl&#233;chie des langues et dont l'objectif serait de pr&#233;parer &#224; la pratique de l'observation r&#233;fl&#233;chie de la langue fran&#231;aise (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ORLF&lt;/span&gt;) telle qu'elle est pr&#233;conis&#233;e par les pro-grammes officiels de l'&#233;ducation nationale fran&#231;aise. Cet article tente donc de montrer en quoi la didactique du fran&#231;ais doit aussi, dans cette classe sp&#233;cifique, pr&#233;figurer les apprentissages ult&#233;rieurs en s'appuyant sur une ouverture aux langues.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-cl&#233;s&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Didactique du fran&#231;ais, fran&#231;ais langue seconde, &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;CLIN&lt;/span&gt;, observation r&#233;fl&#233;chie des langues, d&#233;marche de projet.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;SPIRALE&lt;/span&gt; - Revue de Recherches en &#201;ducation - 2006 N&#176;&#160;38 (37-52)&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>

";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:6:{s:10:"id_article";s:2:"81";s:4:"lang";s:2:"fr";s:4:"date";s:19:"2026-08-26 21:44:12";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-26 21:44:12";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1787773452;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:3094611781;}}