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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-08-31T22:55:00Z">1er septembre 2010</abbr></small>
			<a href="JELEN-Nathalie-et-NUYTENS-Williams-Le-debut-de-carriere-comme-epreuve-le-cas-d"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JELEN-Nathalie-et-NUYTENS-Williams-Le-debut-de-carriere-comme-epreuve-le-cas-d" rel="bookmark"><span class="caps">JELEN</span> Nathalie et <span class="caps">NUYTENS</span> Williams

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Le début de carrière comme épreuve : le cas d’enseignants d’éducation physique et sportive et de leurs conditions d’affectation<small class="fine d-inline"> </small>» <i>– Spiral-E</i> (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1018 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :    Cet article est consacré aux processus d’appropriation et d’exploitation de la formation aux métiers de l’enseignement. A travers le cas d’enseignants d’Éducation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="MILLET-Dominique-Handicap-et-justice-Spirale-27-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MILLET-Dominique-Handicap-et-justice-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">MILLET</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>Handicap et justice<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-610 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le fait du handicap ouvre une interrogation sur la justice. Compenser le handicap est un droit, mais on peut concevoir la compensation différemment selon la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2018-01-12T16:46:06Z">12 janvier 2018</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Patrice-Galle-Ce-que-disent-des-collegiens-sourds-ou-malentendants-et-leurs" rel="bookmark">Patrice Galle «<small class="fine d-inline"> </small>Ce que disent des collégiens sourds ou malentendants et leurs parents sur le déroulement de la scolarité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2017</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1357 introduction entry-content">
<p>Cairn 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une recherche à propos des représentations de collégiens sourds ou malentendants et de leurs parents sur le déroulement de la scolarité. Se situant dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:53:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="PIZON-Frank-et-JOURDAN-Didier-Les-enseignants-et-les-prescriptions"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-9-e2143.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PIZON-Frank-et-JOURDAN-Didier-Les-enseignants-et-les-prescriptions" rel="bookmark"><span class="caps">PIZON</span> Frank et <span class="caps">JOURDAN</span> Didier «<small class="fine d-inline"> </small>Les enseignants et les prescriptions institutionnelles dans le champ de l&#8217;éducation à la santé<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-873 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Si la prescription destinée aux enseignants se traduit en premier lieu sous la forme des programmes scolaires, elle ne se limite pas pour autant à encadrer le volet (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T17:03:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="MARTIN-Michel-Pour-une-demarche-d-apprentissage-plus-scientifique-que"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton910-d6deb.jpg?1783960389" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARTIN-Michel-Pour-une-demarche-d-apprentissage-plus-scientifique-que" rel="bookmark"><span class="caps">MARTIN</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une démarche d&#8217;apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-910 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une part importante de notre travail d’enseignant en technologie des systèmes automatisés consiste à faire percevoir aux élèves l’enjeu d’une méthode de division et de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton817-23a08.jpg?1783973626" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes" rel="bookmark"><span class="caps">DEZUTTER</span> Olivier et <span class="caps">DEJEMEPPE</span> Xavier «<small class="fine d-inline"> </small>Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-817 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Une enquête menée auprès de futurs enseignants du secondaire montre que, parmi les diverses représentations de la fonction d’enseignement, prévaut celle de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="HANNOUN-Hubert-Eduquer-c-est-faire-un-pari-sur-l-avenir-Spirale-21-1998"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton725-67259.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HANNOUN-Hubert-Eduquer-c-est-faire-un-pari-sur-l-avenir-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">HANNOUN</span> Hubert «<small class="fine d-inline"> </small>Eduquer, c&#8217;est faire un pari sur l&#8217;avenir<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-725 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’acte d’éduquer implique des présupposés à la fois instrumentaux et fondamentaux que l’éducateur n’a pas toujours la possibilité de fonder en vérité. Son action ne (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="DELPY-Francoise-L-enseignement-apprentissage-de-l-allemand-au-cycle-3-quand-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton87-e253d.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELPY-Francoise-L-enseignement-apprentissage-de-l-allemand-au-cycle-3-quand-l" rel="bookmark"><span class="caps">DELPY</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;enseignement-apprentissage de l&#8217;allemand au cycle 3 : quand l&#8217;enseignante est une locutrice native<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-87 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En langue étrangère, la formation linguistique initiale et continue des enseignants, non natifs dans leur immense majorité, est extrêmement ambitieuse, exigeante et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="ROBERGE-Julie-Vers-la-construction-d-un-modele-theorique-de-la-correction-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton791-6c841.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROBERGE-Julie-Vers-la-construction-d-un-modele-theorique-de-la-correction-des" rel="bookmark"><span class="caps">ROBERGE</span> Julie «<small class="fine d-inline"> </small>Vers la construction d&#8217;un modèle théorique de la correction des productions écrites<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-791 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article propose d’observer le travail de correcteur de l’enseignant de français à la lueur de sept modèles existants en didactique du français : deux modèles de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:15:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="de-NANTEUIL-Marie-Francoise-L-orientation-professionnelle-dans-l-enseignement"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton878-d3fc5.jpg?1783963158" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="de-NANTEUIL-Marie-Francoise-L-orientation-professionnelle-dans-l-enseignement" rel="bookmark">de <span class="caps">NANTEUIL</span> Marie-Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;orientation professionnelle dans l&#8217;enseignement catholique vue à travers la presse d&#8217;éducation et d&#8217;enseignement (1935-1955)<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-878 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  C’est dans la Presse d’éducation et d’enseignement, entre 1935 et 1955 et entre autre dans les périodiques d’obédience catholique que l’on relève, d’un point de vue (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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