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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
<a href="BOUTAN-Pierre-La-determination-des-savoirs-scolaires-le-cas-du-francais-langue"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTAN-Pierre-La-determination-des-savoirs-scolaires-le-cas-du-francais-langue" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTAN</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du <span class="caps">XIX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-674 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : A la suite des travaux de Renée Balibar, d’André Chervel et de J.- F. Halté, on dispose d’un certain nombre d’outils théoriques pour penser les changements : en (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2002-12-31T23:00:00Z"> janvier 2003</abbr></small>
<a href="SOTIROPOULOS-Leonidas-La-recherche-anthropologique-en-education-quelques"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SOTIROPOULOS-Leonidas-La-recherche-anthropologique-en-education-quelques" rel="bookmark"><span class="caps">SOTIROPOULOS</span> Leonidas «<small class="fine d-inline"> </small>La recherche anthropologique en éducation : quelques adaptation possibles de la méthode<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale </i>31 (2003)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-564 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article s’appuie sur l’idée que la recherche anthropologique, lorsqu’elle s’applique à l’éducation, doit faire l’objet de certaines modifications. Il se concentre (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-12-01T00:36:27Z">1er décembre 2010</abbr></small>
<a href="MATALLIOTAKI-Eirini-Les-representations-graphiques-comme-support-de"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MATALLIOTAKI-Eirini-Les-representations-graphiques-comme-support-de" rel="bookmark"><span class="caps">MATALLIOTAKI</span> Eirini
<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2010</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1072 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cette recherche est consacrée à l’examen du statut de l’écrit dans les ouvrages scolaires et parascolaires. Nous procédons à une analyse d’exercices incluant des (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
<a href="WULF-Christoph-Le-rituel-formation-sociale-de-l-individu-et-de-la-communaute"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton562-fcafe.jpg?1783972076" class='spip_logo' width='75' height='115'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WULF-Christoph-Le-rituel-formation-sociale-de-l-individu-et-de-la-communaute" rel="bookmark"><span class="caps">WULF</span> Christoph «<small class="fine d-inline"> </small>Le rituel : formation sociale de l’individu et de la communauté<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-562 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Un rituel est un mouvement corporel avec un début, une fin et une direction précise. Les rituels sont des processus corporels symboliquement codés qui créent des (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:15:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
<a href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton964-1ac25.jpg?1783979242" class='spip_logo' width='75' height='115'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTIN</span> Perrine «<small class="fine d-inline"> </small>L’éducation au cinéma : un état des lieux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-964 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article traite des conceptions et de la mise en place de démarches de médiation au cinéma dans le cadre scolaire. La première partie cherche à explorer l’objet (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2003-10-01T21:59:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
<a href="KESKESSA-Bachir-Tableaux-et-liens-avec-d-autres-representations-en-enseignement"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton977-b6ff5.jpg?1783964781" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="KESKESSA-Bachir-Tableaux-et-liens-avec-d-autres-representations-en-enseignement" rel="bookmark"><span class="caps">KESKESSA</span> Bachir «<small class="fine d-inline"> </small>Tableaux et liens avec d’autres représentations en enseignement technique et professionnel<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-977 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : On s’intéresse à quelques modalités de représentation de l’information en tableau. On pointe des processus de lecture de ces représentations en tableau au travers de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:18:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
<a href="Laure-MINASSIAN-et-Catherine-DUMOULIN-Inclusion-scolaire-et-recompositions"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Laure-MINASSIAN-et-Catherine-DUMOULIN-Inclusion-scolaire-et-recompositions" rel="bookmark"><span class="caps">MINASSIAN</span> Laure et <span class="caps">DUMOULIN</span> Catherine
<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires. Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1262 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article vise à montrer dans quelle mesure la thématique de l’inclusion scolaire affecte les frontières disciplinaires et esquisse leur recomposition. Nos analyses (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2017-12-23T15:58:22Z">23 décembre 2017</abbr></small>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Karine-Molvinger-La-mise-en-oeuvre-d-une-demarche-d-investigation-a-l-ecole" rel="bookmark"><span class="caps">MOLVINGER</span> Karine «<small class="fine d-inline"> </small>La mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école élémentaire. Une étude de cas<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2017</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1356 introduction entry-content">
<p>Cairn
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article présente une étude de cas portant sur les pratiques d’une enseignante de <span class="caps">CM1</span> dans un établissement ordinaire français lors d’une séance de sciences de type démarche (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:07:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
<a href="MAITTE-Bernard-Mettons-la-science-en-culture-Spirale-26-2000"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton896-5ca5b.jpg?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='115'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MAITTE-Bernard-Mettons-la-science-en-culture-Spirale-26-2000" rel="bookmark"><span class="caps">MAITTE</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Mettons la science en culture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-896 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les applications des sciences pénètrent notre vie quotidienne, induisent des mutations de la société, interrogent l’éthique, et pourtant un divorce - récent - existe (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton890-3cafb.jpg?1783963997" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Travail sur les représentations et position (anthropologique<small class="fine d-inline"> </small>?) du chercheur<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-890 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Que ce soit dans les ateliers-création sonores — qui ont fourni le corpus de ma thèse — ou dans les classes de lycée que j’avais en charge, que ce soit plus tard dans (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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