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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:24:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-La-representation-en-questions-Spirale-HS-2-1997"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-La-representation-en-questions-Spirale-HS-2-1997" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La représentation en questions<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS</span> 2 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-915 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le texte se structurera autour de trois questions. Comment concevoir la relation de référence<small class="fine d-inline"> </small>? Quelles sont les relations des représentations entre elles<small class="fine d-inline"> </small>? Quelles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:32:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton984-35d11.jpg?1783971941" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de" rel="bookmark"><span class="caps">ANICET</span> Irène «<small class="fine d-inline"> </small>Tableaux en langues vivantes : deux exemples dans l&#8217;enseignement de l&#8217;allemand<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-984 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Des tableaux apparaissent aussi dans l’enseignement des langues vivantes, ils sont souvent objets d’étude parfois, d’entraînements, voire de tests. Nous nous proposons d’analyser (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-01-10T16:01:00Z">10 janvier 2000</abbr></small>
			<a href="Pablo-BUZNIC-BOURGEACQ-Psychanalyse-et-education-Questions-a-Mireille-Cifali"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH107/sans_titre-26-e2aa8.png?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='107'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Pablo-BUZNIC-BOURGEACQ-Psychanalyse-et-education-Questions-a-Mireille-Cifali" rel="bookmark">Pablo <span class="caps">BUZNIC</span>-<span class="caps">BOURGEACQ</span>

<br /><i>Psychanalyse et éducation Questions à Mireille Cifali</i> Frédérique-Marie Prot (dir.) Mont Saint-Aignan : <span class="caps">PU</span> de Rouen-Le Havre (2025) - <i>Spirale</i> 77 (2026)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1718 introduction entry-content">
<p>S’agit-il d’un ouvrage clinique, d’un ouvrage centré sur le sujet<small class="fine d-inline"> </small>? Si on accepte cela comme gage de richesse éditoriale et de consistance épistémologique, alors la réponse est positive. Il s’agit (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-06-02T22:00:00Z">3 juin 2013</abbr></small>
			<a href="SOLERE-QUEVAL-Sylvie-Reflexions-pour-un-eloge-de-l-alteration-Spirale-27-2001"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton613-cc8af.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SOLERE-QUEVAL-Sylvie-Reflexions-pour-un-eloge-de-l-alteration-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">SOL</span>È<span class="caps">RE</span>-<span class="caps">QU</span>É<span class="caps">VAL</span> Sylvie «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions pour un éloge de l&#8217;altération<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-613 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les réflexions qui suivent empruntent aux penseurs de l’altérité certains de leurs instruments d’analyse, en vue de penser positivement cette différence particulière (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="OUBRAYRIE-Nathalie-et-LESCARRET-Odette-Pratiques-educatives-estime-de-soi-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton714-63f7a.jpg?1783964279" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="OUBRAYRIE-Nathalie-et-LESCARRET-Odette-Pratiques-educatives-estime-de-soi-et" rel="bookmark"><span class="caps">OUBRAYRIE</span> Nathalie et <span class="caps">LESCARRET</span> Odette «<small class="fine d-inline"> </small>Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-714 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette étude porte sur 317 adolescents âgés de 14-15 ans ainsi que leur parents. Elle pose l’hypothèse qu’une interaction entre les pratiques éducatives des parents et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:24:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="CHARTRAND-Suzanne-et-FALARDEAU-Erick-Sens-et-fonction-des-concepts-de-langue-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1058-d17d1.jpg?1784081974" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHARTRAND-Suzanne-et-FALARDEAU-Erick-Sens-et-fonction-des-concepts-de-langue-de" rel="bookmark"><span class="caps">CHARTRAND</span> Suzanne et <span class="caps">FALARDEAU</span> Érick «<small class="fine d-inline"> </small>Sens et fonction des concepts de langue, de langage et de littérature dans le Programme de formation de l&#8217;école québecoise<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1058 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’importante réforme du système scolaire québécois a renouvelé le curriculum et les programmes d’études pour la scolarité obligatoire. Nous avons examiné les programmes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:01:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="FELIX-Christine-Des-gestes-de-l-etude-personnelle-chez-les-collegiens-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1028-d29b9.jpg?1783959172" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FELIX-Christine-Des-gestes-de-l-etude-personnelle-chez-les-collegiens-une" rel="bookmark"><span class="caps">FELIX</span> Christine «<small class="fine d-inline"> </small>Des gestes de l&#8217;étude personnelle chez les collégiens : une perspective comparatiste<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1028 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En quoi consiste le travail personnel de l’élève ou cette partie appelée plus communément «<small class="fine d-inline"> </small>devoirs à la maison<small class="fine d-inline"> </small>»<small class="fine d-inline"> </small>? Comment les élèves organisent-ils cette partie (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:32:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="BEGUIN-Annette-Le-corps-dans-les-lectures-a-l-ecran-Spirale-28-2001"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton950-de441.jpg?1783960739" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEGUIN-Annette-Le-corps-dans-les-lectures-a-l-ecran-Spirale-28-2001" rel="bookmark"><span class="caps">BEGUIN</span> Annette «<small class="fine d-inline"> </small>Le corps dans les lectures à l&#8217;écran<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-950 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les nouvelles technologies engendrent de nouvelles difficultés de lecture. Dans les expériences simulées à l’écran, l’utilisateur peut agir sur des représentations du (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MARCOIN-Francis-L-Ami-des-enfants-ou-le-mediateur-dans-les-ouvrages-d-Armand"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton700-04811.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCOIN-Francis-L-Ami-des-enfants-ou-le-mediateur-dans-les-ouvrages-d-Armand" rel="bookmark"><span class="caps">MARCOIN</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small><i>L&#8217;ami des enfants</i> ou le médiateur dans les ouvrages d&#8217;Armand Berquin<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-700 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il s’agit d’obersver, dans L’ami des enfants d’Arnaud Berquin, la figure du père, qui se confond avec celle d’un médiateur, d’un intercesseur. Mais cette médiation fait (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
			<a href="MARCHAND-Philippe-L-instruction-civique-en-France-Quelques-elements-d-histoire"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCHAND-Philippe-L-instruction-civique-en-France-Quelques-elements-d-histoire" rel="bookmark"><span class="caps">MARCHAND</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;instruction civique en France. Quelques éléments d&#8217;histoire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-46 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Sous ce titre bien ambitieux, je me propose, en guise d’introduction à ce numéro de Spirale, d’esquisser un rapide bilan historiographique de quelques unes des publications (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article598%2F=&amp;date=2008-11%25%27%29%20AND%20EXTRACTVALUE%283024%2CCONCAT%280x7e%2C%28%28SELECT%20%28ELT%283024%3D3024%2C1%29%29%29%29%2C0x7e%29%29--%20-&amp;debut_articles=130#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article598%2F=&amp;date=2008-11%25%27%29%20AND%20EXTRACTVALUE%283024%2CCONCAT%280x7e%2C%28%28SELECT%20%28ELT%283024%3D3024%2C1%29%29%29%29%2C0x7e%29%29--%20-&amp;debut_articles=150#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
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