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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-01-10T16:00:00Z">10 janvier 2000</abbr></small>
			<a href="Jean-Yves-ROCHEX-Pensee-et-langage-Lev-Semionovitch-Vygotski-Re-edition-de-la"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Jean-Yves-ROCHEX-Pensee-et-langage-Lev-Semionovitch-Vygotski-Re-edition-de-la" rel="bookmark">Jean-Yves <span class="caps">ROCHEX</span>

<br /><i>Pensée et langage</i> Lev Sémionovitch Vygotski Ré-édition de la traduction française de Françoise Sève, avec une nouvelle préface d’Yves Clot Paris : Éditions La Dispute (2025)

<br /> – <i>Spirale</i> 77 (2026)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1709 introduction entry-content">
<p>Traduit en français en 1985, cinquante ans après sa publication originale, cet ouvrage majeur de l’œuvre de Vygotski, devenu un classique de la psychologie du <span class="caps">XX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle, fait l’objet d’une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			<a href="JONNART-Philippe-et-LAVEAULT-Daniel-Comment-80-eleves-de-la-fin-du-secondaire"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JONNART-Philippe-et-LAVEAULT-Daniel-Comment-80-eleves-de-la-fin-du-secondaire" rel="bookmark"><span class="caps">JONNART</span> Philippe et <span class="caps">LAVEAULT</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Comment 80 élèves de la fin du secondaire perçoivent-ils une tâche de physique<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-641 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La recherche décrite en ces lignes suggère une démarche originale d’analyse de la perception de la tâche par l’élève. Affirmer l’importance de la représentation de la tâche par (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-11-06T00:09:32Z">6 novembre 2012</abbr></small>
			<a href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par"><img
	src="local/cache-vignettes/L71xH100/arton1132-4a6d7.jpg?1783963244" class='spip_logo' width='71' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par" rel="bookmark">«<small class="fine d-inline"> </small>École, citoyenneté, laïcité<small class="fine d-inline"> </small>» <br>Débat entre Joël <span class="caps">ROMAN</span> et Charles <span class="caps">COUTEL</span> organisé par P. <span class="caps">CANIVEZ</span> et D. <span class="caps">DESVIGNES</span> - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
École, citoyenneté, laïcité. Ces trois notions liées étroitement &mdash; organiquement &mdash; par une tradition politique inaugurée par la Révolution française, sont revenues tout récemment (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2016-02-15T16:01:45Z">15 février 2016</abbr></small>
			<a href="CORBIN-MENARD-Jocelyne-Comparaison-des-metiers-de-school-librarians-japonais-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH110/logo_spiral-e_57-5c0e3.jpg?1783968898" class='spip_logo' width='75' height='110'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CORBIN-MENARD-Jocelyne-Comparaison-des-metiers-de-school-librarians-japonais-et" rel="bookmark"><span class="caps">CORBIN</span>-MÉ<span class="caps">NARD</span> Jocelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Comparaison des métiers de <i>school librarians</i> japonais et français. Vers la caractérisation des contours de la fonction enseignante contemporaine<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1251 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Japon et la France ont doté leur système éducatif de bibliothèques scolaires et de métiers associés. Cette étude comparative des tâches du bibliothécaire enseignant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton813-56e38.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Le code de déontologie des psychologues<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-813 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les principes sur lesquels reposaient l’orientation professionnelle étaient la liberté du consultant, l’obligation de la consultation pour les jeunes apprentis, le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-01-01T21:31:00Z">1er janvier 2013</abbr></small>
			<a href="EL-KHOURY-Reine-BOUJAOUDE-Saouma-et-EL-HAGE-Fadi-Etude-exploratoire-des-points"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/logo_spiral-e_53-3-1cb7b.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="EL-KHOURY-Reine-BOUJAOUDE-Saouma-et-EL-HAGE-Fadi-Etude-exploratoire-des-points" rel="bookmark"><span class="caps">EL</span> <span class="caps">KHOURY</span> Reine, <span class="caps">BOUJAOUDE</span> Saouma et <span class="caps">EL</span> <span class="caps">HAGE</span> Fadi «<small class="fine d-inline"> </small>Étude exploratoire des points de vue épistémologiques des enseignant(e)s universitaires de sciences. Cas d’une Faculté de sciences libanaise et francophone<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2014</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1186 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cette recherche vise à sonder les conceptions sur 24 enseignants universitaires de sciences relatives à la science, d’une faculté de sciences, privée, libanaise et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2011-08-02T10:14:00Z">2 août 2011</abbr></small>
			<a href="ANDRE-Amael-DENEUVE-Pascale-et-CARPENTIER-Christophe-Impact-de-l-apprentissage"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/logo_spiral-e_47-2f246.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ANDRE-Amael-DENEUVE-Pascale-et-CARPENTIER-Christophe-Impact-de-l-apprentissage" rel="bookmark"><span class="caps">ANDR</span>É Amaël, <span class="caps">DENEUVE</span> Pascale et <span class="caps">CARPENTIER</span> Christophe «<small class="fine d-inline"> </small>Impact de l&#8217;apprentissage coopératif sur les relations entre les élèves de l&#8217;enseignement général et ceux des classes spécialisées en fonction de la référence culturelle de 2 activités physiques sportives et artistiques enseignées au collège<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2011</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1073 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objectif de cette recherche était d’étudier l’impact de l’apprentissage coopératif en <span class="caps">EPS</span> sur les relations entre les élèves des classes générales et ceux des classes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:22:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton899-67818.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner et former avec les ressources d&#8217;un musée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-899 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-01-01T00:21:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="BABUT-Etienne-Avant-propos-la-difference-un-droit-Spirale-27-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BABUT-Etienne-Avant-propos-la-difference-un-droit-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">BABUT</span> Étienne «<small class="fine d-inline"> </small>Avant propos : la différence, un droit<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-859 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Notre siècle finissant pourrait être caractérisé par l’énoncé de droits jusque là ignorés ou déniés. Il ne s’est pas contenté de réactiver le concept de droits de l’Homme en en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			<a href="TUTIAUX-GUILLON-Nicole-et-POUTTRE-Gerard-Les-situations-problemes-en-sciences"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton638-47085.jpg?1783964266" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TUTIAUX-GUILLON-Nicole-et-POUTTRE-Gerard-Les-situations-problemes-en-sciences" rel="bookmark"><span class="caps">TUTIAUX</span>-<span class="caps">GUILLON</span> Nicole et <span class="caps">POUTTRE</span> Gérard «<small class="fine d-inline"> </small>Les situations-problèmes en sciences sociales : un outil pour faire construire des concepts aux élèves<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-638 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Cet article s’appuie sur une recherche conduite à l’<span class="caps">INRP</span>, de 1989 à 1993, dans le cadre du Département «<small class="fine d-inline"> </small>didactique des disciplines<small class="fine d-inline"> </small>», unité de sciences humaines-sciences (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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