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<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
<a href="MILLOT-Micheline-Ecole-et-religion-au-Quebec-une-laicite-en-tension-Spirale-39"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MILLOT-Micheline-Ecole-et-religion-au-Quebec-une-laicite-en-tension-Spirale-39" rel="bookmark"><span class="caps">MILLOT</span> Micheline «<small class="fine d-inline"> </small>Ecole et religion au Québec : une laïcité en tension<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-78 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article présente les principales étapes du processus de laïcisation du système scolaire au Québec. Ce processus a marqué une rupture radicale avec une tradition de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
<a href="IMBERT-Francis-Petit-vocabulaire-raisonne-pour-comprendre-la-mediation-suivi-de"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="IMBERT-Francis-Petit-vocabulaire-raisonne-pour-comprendre-la-mediation-suivi-de" rel="bookmark"><span class="caps">IMBERT</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Petit vocabulaire raisonné pour comprendre la médiation, suivi de quelques monographies<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-702 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
D’entrée posons que la question de la médiation est celle d’un essentiel mediare, d’une opération de partage, de castration symbolique dira le psychanalyste. De là que nous (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-01-31T17:01:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
<a href="PEREZ-ROUX-Therese-Evolution-des-textes-interpretations-des-enseignants-et"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEREZ-ROUX-Therese-Evolution-des-textes-interpretations-des-enseignants-et" rel="bookmark"><span class="caps">PEREZ</span>-<span class="caps">ROUX</span> Thérèse «<small class="fine d-inline"> </small>Évolution des textes, interprétations des enseignants et rapport à la discipline : le cas de l’<span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-875 introduction entry-content">
<p>Lire l’article]
<br class='autobr' />
Résumé : Durant les 40 dernières années, l’<span class="caps">EPS</span> a vécu de profondes mutations officialisées par la parution de textes institutionnels. L’étude s’intéresse aux représentations (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-01-31T17:20:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
<a href="PIOT-Thierry-Interpreter-les-prescriptions-une-dimension-invisible-du-travail"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-12-8b77a.jpg?1783957990" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PIOT-Thierry-Interpreter-les-prescriptions-une-dimension-invisible-du-travail" rel="bookmark"><span class="caps">PIOT</span> Thierry «<small class="fine d-inline"> </small>Interpréter les prescriptions : une dimension invisible du travail enseignant<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-876 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : A la création de l’école publique, l’État français s’est toujours soucié de produire des documents officiels destinés autant à assurer une certaine équité dans l’offre (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
<a href="BOUILLON-Francois-Education-civique-et-anthropologie-Spirale-7-1992"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUILLON-Francois-Education-civique-et-anthropologie-Spirale-7-1992" rel="bookmark"><span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation civique et anthropologie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-49 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Pour beaucoup de contenus d’enseignement, personne ne sait véritablement comment ils sont enseignés dans les classes. Tel est le cas, nous semble-t-il, de ceux qui relèvent de «<small class="fine d-inline"> </small>(…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2007-12-31T23:00:00Z"> janvier 2008</abbr></small>
<a href="LEMPENS-Isabelle-Encodage-decodage-au-debut-de-l-apprentissage-de-l-ecrit"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton788-614e5.jpg?1783957990" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEMPENS-Isabelle-Encodage-decodage-au-debut-de-l-apprentissage-de-l-ecrit" rel="bookmark"><span class="caps">LEMPENS</span> Isabelle «<small class="fine d-inline"> </small>Encodage/décodage au début de l’apprentissage de l’écrit<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-788 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article s’appuie sur une recherche en cours centrée sur l’entrée dans l’écrit d’élèves de C.P.. Lors de cette recherche, 156 enfants ont été observés en entretien (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z"> juin 1999</abbr></small>
<a href="HUBERT-Jean-Claude-De-la-pedagogie-differenciee-a-la-differencaiation"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton211-5cc00.jpg?1783959171" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HUBERT-Jean-Claude-De-la-pedagogie-differenciee-a-la-differencaiation" rel="bookmark"><span class="caps">HUBERT</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>De la pédagogie différenciée à la différencaiation pédagogique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-211 introduction entry-content">
<p>[Lire l’article>http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1999_hos_3_1_1558]
<br class='autobr' />
Poser la question de la différenciation pédagogique, c’est s’interroger sur : l’hétérogénéité des classes<small class="fine d-inline"> </small>; la (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:46:00Z">1er avril 1997</abbr></small>
<a href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou" rel="bookmark"><span class="caps">FOULIN</span> Jean Noël «<small class="fine d-inline"> </small>Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-931 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’article discute de la place de la psychologie cognitive dans la formation des enseignants en <span class="caps">IUFM</span>. L’importance de la contribution de la psychologie cognitive à la (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:05:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
<a href="PEIFER-Laetitia-L-image-animee-vecteur-de-savoirs-de-valeurs-et-d-usages"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton962-b81bd.jpg?1783963068" class='spip_logo' width='75' height='115'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEIFER-Laetitia-L-image-animee-vecteur-de-savoirs-de-valeurs-et-d-usages" rel="bookmark"><span class="caps">PEIFER</span> Lætitia «<small class="fine d-inline"> </small>L’image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-962 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Dans quelles mesures l’image peut-elle constituer un vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages en même temps qu’elle raconte une histoire<small class="fine d-inline"> </small>? La série d’animation Il (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
<a href="PORTINE-Henri-Didactique-de-la-grammaire-vers-une-nouvelle-enkuklios-paideia"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton789-c3f56.jpg?1783957106" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PORTINE-Henri-Didactique-de-la-grammaire-vers-une-nouvelle-enkuklios-paideia" rel="bookmark"><span class="caps">PORTINE</span> Henri «<small class="fine d-inline"> </small>Didactique de la grammaire : vers une nouvelle <i>enkuklios paideia</i><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-789 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’auteur décrit d’abord la naissance de la grammaire pédagogique au sein de l’enkuklios paideia (système éducatif à Alexandrie dans l’Antiquité) afin de relativiser la (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article1447=&debut_articles=90&debut_liste_articles_54=10IMG/pdf/empowerment_pouvoir_d_agir_en_education_a_la_croisee_entre_theorie_s_.pdf&lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article1447=&debut_articles=110&debut_liste_articles_54=10IMG/pdf/empowerment_pouvoir_d_agir_en_education_a_la_croisee_entre_theorie_s_.pdf&lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
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