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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="FRUMHOLZ-Monique-La-therapie-du-langage-comme-lieu-de-mediations-educatives"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FRUMHOLZ-Monique-La-therapie-du-langage-comme-lieu-de-mediations-educatives" rel="bookmark"><span class="caps">FRUMHOLZ</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>La thérapie du langage comme lieu de médiations éducatives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-710 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans un premier temps, et après un courte mise au point concernant la profession de thérapeute du langage, l’auteur montre en quoi la thérapie du langage peut être (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="PERRIN-Claire-La-sante-en-EPS-de-l-evidence-a-l-education-Spirale-25-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PERRIN-Claire-La-sante-en-EPS-de-l-evidence-a-l-education-Spirale-25-2000" rel="bookmark"><span class="caps">PERRIN</span> Claire «<small class="fine d-inline"> </small>La santé en <span class="caps">EPS</span> : de l&#8217;évidence à l&#8217;éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-251 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les disciplines scolaires sont invitées à contribuer à la mission d’éducation à la santé confiée à l’école, dans le cadre même de leurs contenus d’enseignement. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:26:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="LELOUP-Stephane-Le-cours-ennuyeux-de-la-difference-des-attentes-a-la-deception"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1033-852c9.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LELOUP-Stephane-Le-cours-ennuyeux-de-la-difference-des-attentes-a-la-deception" rel="bookmark"><span class="caps">LELOUP</span> Stéphane «<small class="fine d-inline"> </small>Le cours ennuyeux : de la différence des attentes à la déception partagée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1033 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La présente étude  propose de définir ce que peut être un cours ennuyeux pour les lycéens. Si on appréhende l’ennui, non comme une «<small class="fine d-inline"> </small>résistance<small class="fine d-inline"> </small>» des élèves à la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="WATERLOT-Ghislain-La-tolerance-et-ses-limites-un-probleme-pour-l-educateur"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton740-f1317.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WATERLOT-Ghislain-La-tolerance-et-ses-limites-un-probleme-pour-l-educateur" rel="bookmark"><span class="caps">WATERLOT</span> Ghislain «<small class="fine d-inline"> </small>La tolérance et ses limites : un problème pour l&#8217;éducateur<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-740 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La tolérance fait aujourd’hui l’objet d’une sorte de consensus. Mais à y regarder de près, elle est souvent comprise très partiellement. Nombreux sont ceux qui (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton890-3cafb.jpg?1783963997" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Travail sur les représentations et position (anthropologique<small class="fine d-inline"> </small>?) du chercheur<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-890 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Que ce soit dans les ateliers-création sonores &mdash; qui ont fourni le corpus de ma thèse &mdash; ou dans les classes de lycée que j’avais en charge, que ce soit plus tard dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:15:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton964-1ac25.jpg?1783979242" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTIN</span> Perrine «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;éducation au cinéma : un état des lieux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-964 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article traite des conceptions et de la mise en place de démarches de médiation au cinéma dans le cadre scolaire. La première partie cherche à explorer l’objet (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:43:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="RODITI-Eric-L-histogramme-a-la-recherche-du-savoir-a-enseigner-Spirale-43-2009"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton870-3066b.jpg?1783977425" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RODITI-Eric-L-histogramme-a-la-recherche-du-savoir-a-enseigner-Spirale-43-2009" rel="bookmark"><span class="caps">RODITI</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>L’histogramme : à la recherche du savoir à enseigner<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-870 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les textes officiels sur l’enseignement de l’histogramme indiquent une progression précise entre le collège et le lycée afin de pallier certaines difficultés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-01T16:47:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="RAUSCH-Alain-Un-beau-monstre-Spirale-6-1991"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RAUSCH-Alain-Un-beau-monstre-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">RAUSCH</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Un beau monstre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-852 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Un beau monstre<small class="fine d-inline"> </small>! L’expression est de Didier <span class="caps">LASTERE</span>, du Théâtre de l’Éphémère (Le Mans). C’est ainsi que, lors des Résonances, festival/colloque qui se déroulait en juin 1990 à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-05-06T13:51:00Z">6 mai 2013</abbr></small>
			<a href="FUGIER-Pascal-Le-principe-de-neutralite-axiologique-et-le-rapport-au-savoir"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FUGIER-Pascal-Le-principe-de-neutralite-axiologique-et-le-rapport-au-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">FUGIER</span> Pascal «<small class="fine d-inline"> </small>Le principe de neutralité axiologique et le rapport au savoir scientifique des sociologues<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1162 introduction entry-content">
<p><span class="caps">UNE</span> <span class="caps">EXPLORATION</span> <span class="caps">COMPR</span>É<span class="caps">HENSIVE</span> À <span class="caps">PARTIR</span> <span class="caps">DE</span> L’<span class="caps">EXP</span>É<span class="caps">RIENCE</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">CINQ</span> <span class="caps">PROFESSEURS</span> D’<span class="caps">UN</span> DÉ<span class="caps">PARTEMENT</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">SOCIOLOGIE</span> 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les entretiens menés auprès des cinq professeurs d’un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:32:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="AUDRAN-Jacques-Sciences-de-l-Education-et-nouvelles-technologies-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton897-d84c5.jpg?1783963693" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUDRAN-Jacques-Sciences-de-l-Education-et-nouvelles-technologies-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">AUDRAN</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Sciences de l&#8217;Education et nouvelles technologies de l&#8217;information et de la communication. Des objets parmi les hommes<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-897 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Au moment de l’explosion des réseaux informatiques il est difficile de mener une recherche en Sciences de l’Education dans ce contexte sans tomber dans le piège du (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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