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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="DESBONNET-Jean-Accueillir-un-enfant-different-une-chance-vous-avez-dit-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESBONNET-Jean-Accueillir-un-enfant-different-une-chance-vous-avez-dit-une" rel="bookmark"><span class="caps">DESBONNET</span> Jean «<small class="fine d-inline"> </small>Accueillir un enfant différent : une chance, vous avez dit &#8221;une chance&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-608 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le père d’un petit garçon porteur d’une trisomie 21 exprime ici ses interrogations à l’égard de l’intégration scolaire en milieu ordinaire. Il rappelle les obstacles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-20T21:00:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et" rel="bookmark"><span class="caps">ARNETON</span> Mélissa, <span class="caps">COURTISAT</span>-<span class="caps">CAMPS</span> Amélie, <span class="caps">GEAY</span> Bertrand &amp; <span class="caps">BOIS</span> Corinne

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Intérêts et limites des suivis de cohorte pour comprendre les situations de handicap de l’enfant<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1248 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’évolution des compréhensions du handicap dans une perspective situationnelle et relationnelle, et l’apparition du concept «<small class="fine d-inline"> </small>besoins éducatifs particuliers<small class="fine d-inline"> </small>» (<span class="caps">BEP</span>), (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MASCLET-Georges-et-ANCLIN-LAAGE-Valerie-Du-systeme-et-de-l-orientation-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASCLET-Georges-et-ANCLIN-LAAGE-Valerie-Du-systeme-et-de-l-orientation-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">MASCLET</span> Georges et <span class="caps">ANCLIN</span> <span class="caps">LAAGE</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Du système et de l&#8217;orientation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-760 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Rendus responsables de bons nombres de maux de la société, bousculés par la succession des réformes, les enseignants vivent leur situation dans l’incertitude. Pourtant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:46:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton942-8e49e.jpg?1783957972" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire un mémoire de recherche qui concerne le &#8220;je&#8221; : une position de scripteur interdite<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-942 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article pose la question de l’écriture de soi dans un mémoire inscrit dans le champ de la psychologie clinique en Sciences de l’Education : position de scripteur (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="MERINI-Corinne-La-difference-et-l-heterogeneite-comme-outils-de-formation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton818-e6a42.jpg?1783957106" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MERINI-Corinne-La-difference-et-l-heterogeneite-comme-outils-de-formation" rel="bookmark">MÉ<span class="caps">RINI</span> Corinne «<small class="fine d-inline"> </small>La différence et l&#8217;hétérogénéité comme outils de formation<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-818 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Par l’analyse comparée de deux situations de type praxéologique liées à des procédures d’évaluation et ayant abouti à un conflit témoignant d’une mauvaise articulation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-01-04T20:30:35Z">4 janvier 2013</abbr></small>
			<a href="ZIMMERMANN-Philippe-FLAVIER-Eric-et-MEARD-Jacques-L-identite-professionnelle"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ZIMMERMANN-Philippe-FLAVIER-Eric-et-MEARD-Jacques-L-identite-professionnelle" rel="bookmark"><span class="caps">ZIMMERMANN</span> Philippe, <span class="caps">FLAVIER</span> Éric et MÉ<span class="caps">ARD</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>L’identité professionnelle des enseignants en formation initiale. Dépasser la polysémie du concept pour interroger sa pertinence<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1134 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La référence croissante à «<small class="fine d-inline"> </small>l’identité professionnelle<small class="fine d-inline"> </small>» (<span class="caps">IP</span>) dans le champ de la formation initiale des enseignants est rendue confuse du fait de la multiplicité des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BLASSEL-Daniel-Previsions-d-emploi-et-professionnalisation-des-enseignements"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLASSEL-Daniel-Previsions-d-emploi-et-professionnalisation-des-enseignements" rel="bookmark"><span class="caps">BLASSEL</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Prévisions d&#8217;emploi et professionnalisation des enseignements<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-665 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En France, la gestion publique de la formation initiale s’efforce depuis longtemps d’adapter les enseignements aux emplois futurs. Récemment, cette démarche (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie" rel="bookmark"><span class="caps">MEVEL</span> Yannick «<small class="fine d-inline"> </small>Définitions et exemples d&#8217;utilisation du récit de vie professionnelle en formation d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-833 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente les principes pour la construction de protocoles et d’outils de mobilisation du Récit de Vie Professionnelle en formation d’enseignants élaborés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
			<a href="BRAU-ANTONY-Stephane-JOURDAIN-Christine-et-VINCENT-Jean-La-construction-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRAU-ANTONY-Stephane-JOURDAIN-Christine-et-VINCENT-Jean-La-construction-des" rel="bookmark"><span class="caps">BRAU</span>-<span class="caps">ANTONY</span> Stéphane,  <span class="caps">JOURDAIN</span> Christine et  <span class="caps">VINCENT</span> Jean

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>La construction des compétences professionnelles chez les professeurs stagiaires de lycée et de collège : influence des dispositifs de formation et des cultures disciplinaires<small class="fine d-inline"> </small>» - Spiral-E 2008</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-846 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte présente un dispositif d’évaluation, par les enseignants stagiaires du secondaire, de la qualité de la formation dispensée en <span class="caps">IUFM</span> (Institut Universitaire de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="FINO-DHERS-Aline-Evolution-des-valeurs-dans-la-formation-aux-metiers-du-travail"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton807-2c1a2.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FINO-DHERS-Aline-Evolution-des-valeurs-dans-la-formation-aux-metiers-du-travail" rel="bookmark"><span class="caps">FINO</span>-<span class="caps">DHERS</span> Aline «<small class="fine d-inline"> </small>Évolution des valeurs dans la formation aux métiers du travail social. Un exemple : la formation des assistantes sociales<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-807 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Marqué à son origine par des valeurs judéo-chrétiennes et républicaines, le service social organise sa professionnalité, dans les années soixante, autour de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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