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<title>HERSANT Magali et QUINIOU Anne-Claire « Conditions didactiques d’une (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire sur Cairn Résumé : Prenant appui sur des travaux sociologiques qui identifient des particularités de l'enseignement des disciplines (…) " />
<link rel="canonical" href="https://spirale-edu-revue.fr/HERSANT-Magali-et-QUINIOU-Anne-Claire-Conditions-didactiques-d-une-activite" />
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« Conditions didactiques d’une (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2010-11-02T15:54:00Z">mardi 2 novembre 2010</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1279 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">HERSANT</span> Magali et <span class="caps">QUINIOU</span> Anne-Claire
<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Conditions didactiques d’une activité mathématique au lycée professionnel. Deux études de cas<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 59 (2017)</h1>
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<div class="crayon article-texte-1279 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3917/spir.059.0107" class="spip_out" rel="external">Lire sur Cairn</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Prenant appui sur des travaux sociologiques qui identifient des particularités de l’enseignement des disciplines générales en <span class="caps">LP</span>, nous faisons des hypothèses sur les conditions permettant aux élèves de <span class="caps">LP</span> de se mettre durablement au travail pour générer des apprentissages mathématiques. Nous construisons alors deux situations mathématiques qui y répondent puis analysons l’activité d’élèves de 1<sup class="typo_exposants">re</sup> de <span class="caps">LP</span> face à ces situations, du point de vue de leur engagement dans la tâche et de la nature mathématique de leur activité. Nous cherchons à partir de là à identifier des conditions didactiques d’une activité mathématique en <span class="caps">LP</span>.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clefs :</strong> </i> didactique, mathématiques, lycée professionnel, enrôlement, dévolution, problématisation, milieu, contrat didactique, rapport au savoir.</p>
<p><strong>Didactic conditions for a math activity in vocational high school :Retour ligne automatique<br class='autobr' />
Two case studies</strong><br class='autobr' />
<i> <strong>Abstract : </strong> </i> Considering sociological features of teaching general topics in vocational schools, we make assumptions about conditions that allow students to engage in lasting mathematics activities. We design two situations and analyze the activity of students in theses situations, considering their involvement in the task and the mathematical nature of their activity. We then identify didactical conditions for a mathematical activity in vocational schools.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> didactic of mathematics, vocational school, involvement in the task, enrolment, devolution, problematization, milieu, didactic contract, students’ activity, relationship to knowledge.</p>
<h2 class="spip"> <i>Spirale – Revue de Recherches en Éducation</i> – 2017 N° 59 (107-122)</h2></div>
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