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<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:13:00Z"> août 2008</abbr></small>
<a href="DANVERS-Francis-Medecine-d-hier-et-de-demain-la-medecine-d-orientation-scolaire"><img
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<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-Medecine-d-hier-et-de-demain-la-medecine-d-orientation-scolaire" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Médecine d’hier et de demain : la médecine d’orientation scolaire et professionnelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-883 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : A l’initiative du docteur Marie Parmentier-Béloux a été créé en 1931, à Paris, la médecine d’orientation. Après la Deuxième Guerre mondiale, des équipes de médecins ont (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2002-12-31T23:00:00Z"> janvier 2003</abbr></small>
<a href="MALET-Regis-Le-genre-anthropologique-en-formation-Spirale-31-2003"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MALET-Regis-Le-genre-anthropologique-en-formation-Spirale-31-2003" rel="bookmark"><span class="caps">MALET</span> Régis «<small class="fine d-inline"> </small>Le genre anthropologique en formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-560 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article discute la place et le statut possibles d’une anthropologie de la formation dans le champ des sciences de l’éducation. A la faveur d’un renouveau de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
<a href="MILLOT-Micheline-Ecole-et-religion-au-Quebec-une-laicite-en-tension-Spirale-39"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MILLOT-Micheline-Ecole-et-religion-au-Quebec-une-laicite-en-tension-Spirale-39" rel="bookmark"><span class="caps">MILLOT</span> Micheline «<small class="fine d-inline"> </small>Ecole et religion au Québec : une laïcité en tension<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-78 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article présente les principales étapes du processus de laïcisation du système scolaire au Québec. Ce processus a marqué une rupture radicale avec une tradition de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
<a href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">VINCENT</span> Hubert «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner, dresser<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-655 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Nous analysons ici la notion de dressage. Nous montrons tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et nous en indiquons très (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
<a href="NAVE-Odile-Education-civique-et-debat-au-lycee-Spirale-34-2004"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="NAVE-Odile-Education-civique-et-debat-au-lycee-Spirale-34-2004" rel="bookmark"><span class="caps">NAVE</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>Education civique et débat au lycée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Quatre ans après l’introduction de l’éducation civique, juridique et sociale au lycée, la pratique du débat argumenté n’a pas encore vraiment réussi à s’imposer, même (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-La-representation-et-le-geste-Spirale-HS4-2005"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-La-representation-et-le-geste-Spirale-HS4-2005" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La représentation et le geste<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-475 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Dans un premier paragraphe, cet article explore l’hypothèse selon laquelle toute pragmatique de situation (toute possibilité de dégager une marge de manoeuvre) suppose (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
<a href="ROYE-Louis-Analyse-et-criteres-de-choix-des-situations-visant-a-l-acquisition"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton650-ab6fd.jpg?1783970453" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROYE-Louis-Analyse-et-criteres-de-choix-des-situations-visant-a-l-acquisition" rel="bookmark"><span class="caps">ROYE</span> Louis «<small class="fine d-inline"> </small>Analyse et critères de choix des situations visant à l’acquisition de compétences à l’école par la résolution de problèmes mathématiques<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-650 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Nous considérerons une situation d’apprentissage comme l’ensemble des circonstances dans lesquelles se trouve l’enfant, en particulier les relations qu’il entretient avec son (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
<a href="BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>L’univers des jumeaux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-654 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les résistances rencontrées par la légitimation d’une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:25:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
<a href="DEZUTTER-Olivier-et-THIRION-Francine-Comment-les-etudiants-entrants-s"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEZUTTER-Olivier-et-THIRION-Francine-Comment-les-etudiants-entrants-s" rel="bookmark"><span class="caps">DEZUTTER</span> Olivier et <span class="caps">THIRION</span> Francine «<small class="fine d-inline"> </small>Comment les étudiants entrants s’approprient-ils les discours universitaires<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-935 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les auteurs de l’article, responsables d’un module de perfectionnement de la communication orale et écrite organisé pour de futurs étudiants dans les facultés de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2015-12-01T18:12:07Z">1er décembre 2015</abbr></small>
<a href="GRANCHER-Celine-SCHNEEBERGER-Patricia-et-LHOSTE-Yann-Vers-la-caracterisation-de"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GRANCHER-Celine-SCHNEEBERGER-Patricia-et-LHOSTE-Yann-Vers-la-caracterisation-de" rel="bookmark"><span class="caps">GRANCHER</span> Céline, <span class="caps">SCHNEEBERGER</span> Patricia et <span class="caps">LHOSTE</span> Yann «<small class="fine d-inline"> </small>Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1237 introduction entry-content">
<p>Analyse de situations en classe de <span class="caps">CP</span> portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant
<br class='autobr' />
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<br class='autobr' />
Résumé : Notre objectif est de dégager à la fois des indicateurs et (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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