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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:02:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="BKOUCHE-Rudolf-Culture-scientifique-pensee-machinale-et-recherche-du-sens"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BKOUCHE-Rudolf-Culture-scientifique-pensee-machinale-et-recherche-du-sens" rel="bookmark"><span class="caps">BKOUCHE</span> Rudolf «<small class="fine d-inline"> </small>Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-895 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Entretien avec Rudolf <span class="caps">BKOUCHE</span> 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le compte-rendu de cet entretien avec Rudolf Bkouche, réalisé en juillet 1999, constitue, à l’occasion de son départ en retraite en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-10-01T21:57:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="POISSON-Daniel-Le-support-tableau-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-32-2003"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POISSON-Daniel-Le-support-tableau-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-32-2003" rel="bookmark"><span class="caps">POISSON</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Le support tableau en Sciences de l&#8217;Education<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-976 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article explore la diversité des tableaux utilisés en Sciences de l’Éducation : paragraphes côte à côte, colonnes indépendantes, remplissages de tableaux vides, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:05:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode" rel="bookmark"><span class="caps">POISSON</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Le tableau, un des supports de mathématisation dans la méthode globale d&#8217;enseignement des mathématiques du département mathématiques du <span class="caps">CUEEP</span><small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-979 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose un retour réflexif sur la place et le rôle joué par le support tableau dans l’élaboration collective par le département mathématiques du Centre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-La-medecine-dans-l-orientation-scolaire-et-professionnelle-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton248-cc606.jpg?1783994202" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-La-medecine-dans-l-orientation-scolaire-et-professionnelle-une" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>La médecine dans l&#8217;orientation scolaire et professionnelle : une approche en termes de modélisation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-248 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les rapports entre médecine et orientation professionnelle ont été peu étudiés. Pourtant la consultation psychologique d’orientation a emprunté au modèle médical et le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="AUBRET-Jacques-Valider-les-acquis-professionnels-a-l-Universite-Spirale-13-1994"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton671-e70dd.jpg?1783956755" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Valider-les-acquis-professionnels-a-l-Universite-Spirale-13-1994" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Valider les acquis professionnels à l&#8217;Université<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-671 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous examinons dans cette étude les différents textes officiels relatifs à la validation des acquis de l’expérience professionnelle par l’Université et les incidences (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="PICCARDO-Enrica-Les-TIC-et-les-langues-a-l-ecole-primaire-pour-une-demarche"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PICCARDO-Enrica-Les-TIC-et-les-langues-a-l-ecole-primaire-pour-une-demarche" rel="bookmark"><span class="caps">PICCARDO</span> Enrica «<small class="fine d-inline"> </small>Les <span class="caps">TIC</span> et les langues à l&#8217;école primaire : pour une démarche créative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-86 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article présente une réflexion sur les enjeux de l’intégration des <span class="caps">TIC</span> dans l’enseignement des langues étrangères à de jeunes apprenants. La perspective adoptée (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:17:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="DONAHUE-Christiane-Effets-de-l-ecrit-sur-la-construction-du-Sujet-textuel-a-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DONAHUE-Christiane-Effets-de-l-ecrit-sur-la-construction-du-Sujet-textuel-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">DONAHUE</span> Christiane «<small class="fine d-inline"> </small>Effets de l&#8217;écrit sur la construction du Sujet textuel à l&#8217;université<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-933 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  On peut décrire l’université en tant que «<small class="fine d-inline"> </small>zone de contact<small class="fine d-inline"> </small>», un espace discursif de lutte et de négociation dialogique. L’étudiant «<small class="fine d-inline"> </small>écrit son entrée<small class="fine d-inline"> </small>» à cet espace, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="ISERBY-Martine-La-circulation-des-objets-entre-la-maison-et-l-ecole-L-usage-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ISERBY-Martine-La-circulation-des-objets-entre-la-maison-et-l-ecole-L-usage-des" rel="bookmark"><span class="caps">ISERBY</span> Martine «<small class="fine d-inline"> </small>La circulation des objets entre la maison et l&#8217;école. L&#8217;usage des objets transitionnels en grande section de maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-484 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Quand on observe, dans une classe de grande section de maternelle, l’accueil ainsi que des moments, des endroits où les enfants ne sont pas engagés dans une relation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MONTREUIL-Michele-Espace-psychique-aire-de-creativite-role-des-relations"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MONTREUIL-Michele-Espace-psychique-aire-de-creativite-role-des-relations" rel="bookmark"><span class="caps">MONTREUIL</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>Espace psychique, aire de créativité : rôle des relations précoces mère-enfant dans la constitution de soi<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-703 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le but du présent article est de montrer quel est le rôle des relations précoces mère-enfant dans la constitution d’un espace psychique propre à l’enfant. Nous nous appuyons, en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-06-30T22:00:00Z">1er juillet 2003</abbr></small>
			<a href="VIAL-Michel-La-recherche-en-sciences-de-l-education-et-la-sante-Spirale-25-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VIAL-Michel-La-recherche-en-sciences-de-l-education-et-la-sante-Spirale-25-2000" rel="bookmark"><span class="caps">VIAL</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>La recherche en sciences de l&#8217;éducation et la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-253 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : La recherche dans la Santé ne peut se penser seulement dans le pôle épidémiologique, mais peut se penser au sein des sciences de l’éducation comme une relation éducative (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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