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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:20:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="CATY-Didier-MEUNIER-Jean-Noel-et-GREHAIGNE-Jean-Francis-Modelisations-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CATY-Didier-MEUNIER-Jean-Noel-et-GREHAIGNE-Jean-Francis-Modelisations-des" rel="bookmark"><span class="caps">CATY</span> Didier, <span class="caps">MEUNIER</span> Jean-Noël et <span class="caps">GR</span>É<span class="caps">HAIGNE</span> Jean-Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Modélisations des attaques réussies pour progresser dans les sports collectifs en <span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-965 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le domaine visuel, percevoir impose de décoder, d’ordonner différentes informations et de les organiser. En sport collectif, du fait de la complexité de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-28T21:58:00Z">28 septembre 2010</abbr></small>
			<a href="DEJEAN-Karine-BIEMAR-Sandrine-et-DONNAY-Jean-Co-construire-des-savoirs-et-se"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEJEAN-Karine-BIEMAR-Sandrine-et-DONNAY-Jean-Co-construire-des-savoirs-et-se" rel="bookmark"><span class="caps">DEJEAN</span> Karine, <span class="caps">BI</span>É<span class="caps">MAR</span> Sandrine et <span class="caps">DONNAY</span> Jean «<small class="fine d-inline"> </small>Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>– Spirale</i> 46 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1041 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose une description et une analyse de dispositifs de for-mation d’enseignants fondés sur une démarche de co-construction de savoirs entre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LHOTELLIER-Alexandra-La-demarche-de-consultance-et-la-formation-des-conseillers"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LHOTELLIER-Alexandra-La-demarche-de-consultance-et-la-formation-des-conseillers" rel="bookmark"><span class="caps">LHOTELLIER</span> Alexandra «<small class="fine d-inline"> </small>La démarche de consultance et la formation des conseillers<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-763 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La consultance, pratique du Tenir Conseil aux différents niveaux d’interaction sociale, demande à être mieux définie et le sens de sa démarche précisé. Un parcours de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-28T22:12:00Z">29 septembre 2010</abbr></small>
			<a href="BERGER-Rebecca-NASH-Marcia-OVERSTREET-Deborah-et-EASON-Grace-La-preparation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1045-42106.jpg?1783970765" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERGER-Rebecca-NASH-Marcia-OVERSTREET-Deborah-et-EASON-Grace-La-preparation" rel="bookmark"><span class="caps">BERGER</span> Rebecca, <span class="caps">NASH</span> Marcia, <span class="caps">OVERSTREET</span> Deborah et <span class="caps">EASON</span> Grace «<small class="fine d-inline"> </small>La préparation professionnelle de l’enseignant et la formation universitaire américaine : un partenariat trouble, un avenir prometteur<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 46 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1045 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La formation des maîtres dans l’État du Maine aux <span class="caps">USA</span> est fondée sur un travail partagé entre deux types de structures bien séparées au sein de la même université. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="PORTINE-Henri-Didactique-de-la-grammaire-vers-une-nouvelle-enkuklios-paideia"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton789-c3f56.jpg?1783957106" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PORTINE-Henri-Didactique-de-la-grammaire-vers-une-nouvelle-enkuklios-paideia" rel="bookmark"><span class="caps">PORTINE</span> Henri «<small class="fine d-inline"> </small>Didactique de la grammaire : vers une nouvelle <i>enkuklios paideia</i><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-789 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur décrit d’abord la naissance de la grammaire pédagogique au sein de l’enkuklios paideia (système éducatif à Alexandrie dans l’Antiquité) afin de relativiser la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:41:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="CRINON-Jacques-et-GUIGUE-Michele-Etre-sujet-de-son-ecriture-une-analyse-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton940-d5827.jpg?1783962375" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CRINON-Jacques-et-GUIGUE-Michele-Etre-sujet-de-son-ecriture-une-analyse-de" rel="bookmark"><span class="caps">CRINON</span> Jacques et <span class="caps">GUIGUE</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>Etre sujet de son écriture : une analyse de mémoires professionnels<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-940 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La présence d’un mémoire professionnel dans la formation initiale des enseignants repose sur l’hypothèse que l’élaboration d’un écrit favorise la réflexivité et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-07-31T22:00:00Z"> août 1996</abbr></small>
			<a href="CADET-Christiane-L-ecriture-de-fiction-dans-les-differents-parcours-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CADET-Christiane-L-ecriture-de-fiction-dans-les-differents-parcours-de" rel="bookmark"><span class="caps">CADET</span> Christiane «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;écriture de fiction dans les différents parcours de formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-545 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Par un curieux effet de paradoxe, l’écriture romanesque est à la fois valorisée comme objet à commenter et ignorée comme objet à produire. Comme pratique, elle est étonnamment (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2011-05-11T14:07:00Z">11 mai 2011</abbr></small>
			<a href="LEMONCHOIS-Myriam-Culture-de-l-expression-et-didactique-des-arts-plastiques-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi47-2-937b0.jpg?1783964027" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEMONCHOIS-Myriam-Culture-de-l-expression-et-didactique-des-arts-plastiques-au" rel="bookmark"><span class="caps">LEMONCHOIS</span> Myriam «<small class="fine d-inline"> </small>Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1065 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les enseignements artistiques et culturels oscillent entre subjectivité et normativité. Au Québec, l’idée que l’art favorise l’expression des élèves apparaît dans tous (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:28:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Thierry-PHILIPPOT-et-Philippe-CHARPENTIER-Les-mutations-de-la-geographie"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Thierry-PHILIPPOT-et-Philippe-CHARPENTIER-Les-mutations-de-la-geographie" rel="bookmark"><span class="caps">PHILIPPOT</span> Thierry et <span class="caps">CHARPENTIER</span> Philippe

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en rance. Entre prescriptions et pratiques d’enseignement<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1264 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La géographie scolaire, en tant que discipline scolaire est considérée comme un système. Chaque modification d’un des constituants du système entraîne alors une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-12-31T23:00:00Z"> janvier 2003</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-Idee-et-historicite-de-l-orientation-premiers-jalons-pour-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton561-e6e7e.jpg?1783964781" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-Idee-et-historicite-de-l-orientation-premiers-jalons-pour-une" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Idée et historicité de l&#8217;orientation : premiers jalons pour une approche anthropologique de l&#8217;orientation des jeunes et des adultes au <span class="caps">XX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-561 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La contribution offre un résumé d’une habilitation à diriger des recherches présentée sous le titre : «<small class="fine d-inline"> </small>Fragments pour une lecture anthropologique de l’orientation au (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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