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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:28:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs" rel="bookmark">LÉ<span class="caps">ONARD</span> Franck «<small class="fine d-inline"> </small>Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en <span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-930 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis 1991, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres forment, en un an, les professeurs des écoles . Une enquête menée en 1996 auprès de 500 professeurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="DESBONNET-Jean-Accueillir-un-enfant-different-une-chance-vous-avez-dit-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESBONNET-Jean-Accueillir-un-enfant-different-une-chance-vous-avez-dit-une" rel="bookmark"><span class="caps">DESBONNET</span> Jean «<small class="fine d-inline"> </small>Accueillir un enfant différent : une chance, vous avez dit &#8221;une chance&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-608 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le père d’un petit garçon porteur d’une trisomie 21 exprime ici ses interrogations à l’égard de l’intégration scolaire en milieu ordinaire. Il rappelle les obstacles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="FORLOT-Gilles-Des-pratiques-aux-stereotypes-sociolinguistiques-d-etudiants"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FORLOT-Gilles-Des-pratiques-aux-stereotypes-sociolinguistiques-d-etudiants" rel="bookmark"><span class="caps">FORLOT</span> Gilles «<small class="fine d-inline"> </small>Des pratiques aux stéréotypes sociolinguistiques d&#8217;étudiants professeurs. Résultats préliminaires d&#8217;une enquête et pistes de recherche<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-848 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse à la question des pratiques langagières déclarées en langues vivantes étrangères au sein d’un groupe-échantillon de 174 candidats au concours de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:28:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Thierry-PHILIPPOT-et-Philippe-CHARPENTIER-Les-mutations-de-la-geographie"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi58-10-a9bd3.jpg?1783960972" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Thierry-PHILIPPOT-et-Philippe-CHARPENTIER-Les-mutations-de-la-geographie" rel="bookmark"><span class="caps">PHILIPPOT</span> Thierry et <span class="caps">CHARPENTIER</span> Philippe

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en rance. Entre prescriptions et pratiques d’enseignement<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1264 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La géographie scolaire, en tant que discipline scolaire est considérée comme un système. Chaque modification d’un des constituants du système entraîne alors une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton817-23a08.jpg?1783973626" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes" rel="bookmark"><span class="caps">DEZUTTER</span> Olivier et <span class="caps">DEJEMEPPE</span> Xavier «<small class="fine d-inline"> </small>Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-817 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Une enquête menée auprès de futurs enseignants du secondaire montre que, parmi les diverses représentations de la fonction d’enseignement, prévaut celle de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:44:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="PAPATSIBA-Vassiliki-Ecrire-pour-une-commande-administrative-le-destinataire-son"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton941-4876c.jpg?1783964038" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAPATSIBA-Vassiliki-Ecrire-pour-une-commande-administrative-le-destinataire-son" rel="bookmark"><span class="caps">PAPATSIBA</span> Vassiliki «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire pour une commande administrative : le destinataire, son rôle et son influence sur l&#8217;écriture d&#8217;une expérience étudiante<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-941 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une étude de cas qui porte sur la question de production d’écrits personnels à des fins administratives et institutionnelles. Il s’agit d’écrire un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:18:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Laure-MINASSIAN-et-Catherine-DUMOULIN-Inclusion-scolaire-et-recompositions"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Laure-MINASSIAN-et-Catherine-DUMOULIN-Inclusion-scolaire-et-recompositions" rel="bookmark"><span class="caps">MINASSIAN</span> Laure et <span class="caps">DUMOULIN</span> Catherine

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires. Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1262 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article vise à montrer dans quelle mesure la thématique de l’inclusion scolaire affecte les frontières disciplinaires et esquisse leur recomposition. Nos analyses (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Valeurs et évaluation en formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-803 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Si évaluer c’est porter un jugement de valeur, alors l’acte d’éva¬luation «<small class="fine d-inline"> </small>énonce<small class="fine d-inline"> </small>» des échelles de valeur et structure les relations évaluateurs-évalués. En analysant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELATTRE-Joelle-Qu-en-est-il-de-la-formation-generale-des-formateurs-Spirale-12"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELATTRE-Joelle-Qu-en-est-il-de-la-formation-generale-des-formateurs-Spirale-12" rel="bookmark"><span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>Qu&#8217;en est-il de la formation générale des formateurs<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-661 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les anciens professeurs des <span class="caps">ENI</span>, des <span class="caps">ENNA</span> et des <span class="caps">CPR</span>, et les nouveaux enseignants-chercheurs recrutés depuis la création des <span class="caps">IUFM</span> ont-ils la possibilité d’acquérir la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="VASSEUR-Camille-L-influence-de-Lipman-en-Europe-Spirale-35-2005"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton597-77726.jpg?1783964139" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VASSEUR-Camille-L-influence-de-Lipman-en-Europe-Spirale-35-2005" rel="bookmark"><span class="caps">VASSEUR</span> Camille «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;influence de Lipman en Europe<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-597 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Largement implantée en Europe et non pas seulement en France, la pratique de la philosophie à l’école élémentaire, originaire des Etats-Unis, a aussi conquis au-delà (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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