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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="ROCHEFORT-Florence-et-ZANCARINI-Michele-Laicite-egalite-des-sexes-et-mixite"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROCHEFORT-Florence-et-ZANCARINI-Michele-Laicite-egalite-des-sexes-et-mixite" rel="bookmark"><span class="caps">ROCHEFORT</span> Florence et <span class="caps">ZANCARINI</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>Laïcité, égalité des sexes et mixité scolaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-70 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’articulation entre laïcité, égalité des sexes et mixité est-elle le fruit d’un effet médiatique ou peut-elle prétendre à une cohérence théorique et historique<small class="fine d-inline"> </small>? Il (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:57:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="FARAULT-Jean-Claude-La-reglementation-des-activites-scolaires-dans-le-premier"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FARAULT-Jean-Claude-La-reglementation-des-activites-scolaires-dans-le-premier" rel="bookmark"><span class="caps">FARAULT</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La réglementation des activités scolaires dans le premier degré : une dimension importante mais mal maîtrisée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-874 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les professeurs des écoles ont la responsabilité de leurs élèves sur un temps quotidien conséquent et dans des lieux les plus variés (cour de récréation, salle de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-18T16:48:12Z">18 octobre 2009</abbr></small>
			<a href="STATIUS-Pierre-Education-et-democratie-analyse-d-une-tension-Spiral-E-2009"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-7-9bd78.jpg?1784011127" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="STATIUS-Pierre-Education-et-democratie-analyse-d-une-tension-Spiral-E-2009" rel="bookmark"><span class="caps">STATIUS</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation et démocratie : analyse d&#8217;une tension<small class="fine d-inline"> </small>» –  <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-987 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment faut-il penser les relations entre éducation et démocratie<small class="fine d-inline"> </small>? Com-ment définir l’expérience démocratique de l’éducation qui se généralise aujourd’hui<small class="fine d-inline"> </small>? L’œuvre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:05:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Jacques-DECOBERT-LA-FORMATION-DES-MAITRES-A-L-UNIVERSITE-D-ARTOIS-Spirale-8" rel="bookmark">Jacques <span class="caps">DECOBERT</span> «<small class="fine d-inline"> </small><span class="caps">LA</span> <span class="caps">FORMATION</span> <span class="caps">DES</span> <span class="caps">MAITRES</span> A L&#8217;<span class="caps">UNIVERSITE</span> D&#8217;<span class="caps">ARTOIS</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1330 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’<span class="caps">ENSEIGNEMENT</span> <span class="caps">SUPERIEUR</span> <span class="caps">ET</span> <span class="caps">LA</span> <span class="caps">FORMATION</span> <span class="caps">DES</span> <span class="caps">MAITRES</span> une revendication affirmée, une tradition qui a ses lettres de noblesse mais n’ignore ni les conformismes, ni les progressives (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="DARMAME-Mohammed-et-VULBEAU-Alain-Le-spectacle-televisuel-des-violences-a-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton571-5de57.jpg?1783958314" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DARMAME-Mohammed-et-VULBEAU-Alain-Le-spectacle-televisuel-des-violences-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">DARMAME</span> Mohammed et <span class="caps">VULBEAU</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Le spectacle télévisuel des violences à l&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-571 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Un an après l’adoption de la loi d’orientation sur l’école en 1989, les faits de violence en milieu scolaire, survenus notamment en Île de France, ont imposé ce thème (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="QUATREVAUX-Alain-Adolescence-interminable-Le-vecu-d-etudiants-d-un-premier"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="QUATREVAUX-Alain-Adolescence-interminable-Le-vecu-d-etudiants-d-un-premier" rel="bookmark"><span class="caps">QUATREVAUX</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Adolescence interminable<small class="fine d-inline"> </small>? Le vécu d&#8217;étudiants d&#8217;un premier cycle scientifique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-717 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une trentaine d’étudiants d’un groupe de Travaux Dirigés d’un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L’occasion pour eux d’exprimer (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BOUR-Thierry-La-philosophie-a-l-ecole-de-la-pensee-troublee-Spirale-35-2005"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton604-88fc6.jpg?1783964781" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUR-Thierry-La-philosophie-a-l-ecole-de-la-pensee-troublee-Spirale-35-2005" rel="bookmark"><span class="caps">BOUR</span> Thierry «<small class="fine d-inline"> </small>La philosophie à l&#8217;école de la pensée troublée<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-604 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Sous l’impulsion de l’Union Européenne (<span class="caps">UE</span>) et d’instances mondiales telles que l’Organisation des Nations Unies (<span class="caps">ONU</span>), le secteur de l’enseignement spécialisé en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-22T23:54:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="RAVIER-Joel-L-evaluation-des-enseignants-du-primaire-en-France-de-1835-a-1850"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-555fc.jpg?1783959118" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RAVIER-Joel-L-evaluation-des-enseignants-du-primaire-en-France-de-1835-a-1850" rel="bookmark"><span class="caps">RAVIER</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>L’évaluation des enseignants du primaire en France de 1835 à 1850<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />-

<br /><i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1095 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  En établissant dans chaque département, par l’ordonnance du 26 février 1835, «<small class="fine d-inline"> </small>un inspecteur spécial de l’instruction primaire<small class="fine d-inline"> </small>», le ministre de l’Instruction (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:13:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="MIENNEE-Jean-Francois-Ritualisation-en-orientation-jalons-du-parcours-tout-au"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MIENNEE-Jean-Francois-Ritualisation-en-orientation-jalons-du-parcours-tout-au" rel="bookmark"><span class="caps">MIENNEE</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Ritualisation en orientation : jalons du parcours tout au long de la vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-882 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article est extrait d’un travail de thèse en cours qui propose une lecture anthropologique du parcours d’orientation à travers les pratiques rituelles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-05-31T22:47:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="DE-CRUYENAERE-Jean-Pol-Lectures-pragmatiques-du-texte-de-theatre-Spirale-6-1991"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton857-83fc2.jpg?1783983012" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DE-CRUYENAERE-Jean-Pol-Lectures-pragmatiques-du-texte-de-theatre-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">DE</span> <span class="caps">CRUYENAERE</span> Jean Pol «<small class="fine d-inline"> </small>Lectures pragmatiques du texte de théâtre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-857 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La lecture du texte de théâtre en classe de français constitue une activité à part entière avec ses procédures particulières d’apprentissage et ses appuis théoriques propres au (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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