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<title>« La pédagogie différenciée en actes » – Spirale HS3 (1999) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Guy Legrand et Pierre Mas Guy LEGRAND et P. MAS Présentation (3-7) Raymond BARBRY Modélisation de la différenciation (…) " />
<link rel="canonical" href="https://spirale-edu-revue.fr/-Spirale-HS3-1999-telechargeable-La-pedagogie-differenciee-en-actes-" />
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<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-hors-serie-">Numéros « hors série »</a> > <strong class="on">« La pédagogie différenciée en actes »
– Spirale HS3 (1999)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-77 surlignable"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>La pédagogie différenciée en actes<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />– <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-77 texte surlignable"><p>Coordination : Guy Legrand et Pierre Mas</p>
<p>Guy <span class="caps">LEGRAND</span> et P. <span class="caps">MAS</span><br class='autobr' />
<a href="Spirale-HS3-1999-telechargeable-Pedagogie-differenciee-Presentation-Guy-LEGRAND" class="spip_in">Présentation</a> (3-7)</p>
<p>Raymond <span class="caps">BARBRY</span><br class='autobr' />
<a href="BARBRY-Raymond-Modelisation-de-la-differenciation-pedagogique-en-EPS-Spirale" class="spip_in">Modélisation de la différenciation pédagogique en <span class="caps">EPS</span></a> (9-19)</p>
<p>Frédéric <span class="caps">HAEUW</span><br class='autobr' />
<a href="HAEUW-Frederic-Construction-des-savoires-et-construction-identitaire-le-pari-de" class="spip_in">Construction des savoirs et construction identitaire : le pari de l’autoformation</a> (19-25)</p>
<p>Michel <span class="caps">VOLCKRICK</span><br class='autobr' />
<a href="VOLCKRICK-Michel-Pedagogie-et-evaluation-differenciees-un-essai-de-reponse-en" class="spip_in">Pédagogie et évaluation différenciées : un essai de réponse en circonscription</a> (27-42)</p>
<p>Jean-Claude <span class="caps">HUBERT</span><br class='autobr' />
<a href="HUBERT-Jean-Claude-De-la-pedagogie-differenciee-a-la-differencaiation" class="spip_in">De la pédagogie différenciée à la différenciation pédagogique</a> (43-55)</p>
<p>Gérard <span class="caps">TOMBAL</span><br class='autobr' />
<a href="TOMBAL-Gerard-Comment-s-y-prennent-ils-pour-ecrire-Vers-un-enseignement" class="spip_in">Comment s’y prennent-ils pour écrire<small class="fine d-inline"> </small>? Vers un enseignement différencié de l’écriture au cycle 3</a> (57-67)</p>
<p>Jacques <span class="caps">ANDR</span>É<br class='autobr' />
<a href="ANDRE-Jacques-Differenciation-ou-conformisation-differenciee-Spirale-HS3-1999" class="spip_in">Différenciation ou conformisation différenciée</a> (69-76)</p>
<p>Guy <span class="caps">LEGRAND</span><br class='autobr' />
<a href="LEGRAND-Guy-Pedagogie-differenciee-et-pertinence-didactique-Spirale-HS3-1999" class="spip_in">Pédagogie différenciée et pertinence didactique</a> (77-106)</p>
<p>Albert <span class="caps">JACQUARD</span><br class='autobr' />
<a href="JACQUARD-Albert-Eloge-de-la-difference-Spirale-HS3-1999" class="spip_in">Éloge de la différence</a> (107-126)</p>
<p>Pierre <span class="caps">MAS</span><br class='autobr' />
<a href="Propos-final-Spirale-HS3" class="spip_in">Propos final</a> (127-128)</p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> 1999</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spirale-HS3-1999-telechargeable-Pedagogie-differenciee-Presentation-Guy-LEGRAND"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Pédagogie différenciée<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /> Présentation
<br /><i> Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-155 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Sommaire</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> 1999</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Propos-final-Spirale-HS3"><img
src="local/cache-vignettes/L150xH229/spihs3-2-aaa42.jpg?1783964131" class='spip_logo' width='150' height='229'
alt="" /> Propos final
<br />– <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span></a></strong>
<div class="crayon article-intro-156 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
La journée du 20 janvier 1996 sur la pédagogie différenciée a contribué à faire le point sur un moment particulier de notre recherche collective.
<br class='autobr' />
Il semble que quelques idées soient clairement admises par la quasi totalité des participants (cela s’est traduit plus particulièrement dans les échanges après les interventions) :
<br class='autobr' />
– la notion de travail par groupes de niveau n’est abordée dans les communications que pour être critiquée<small class="fine d-inline"> </small>;
<br class='autobr' />
– individualiser l’enseignement, la (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
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