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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DUBUS-Alain-Un-essai-de-formation-professionnalisante-pour-un-metier-qui-n"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUBUS-Alain-Un-essai-de-formation-professionnalisante-pour-un-metier-qui-n" rel="bookmark"><span class="caps">DUBUS</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Un essai de formation professionnalisante pour un métier qui n&#8217;existe pas encore : le second cycle de double compétence en informatique et Sciences de l&#8217;Education<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-672 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Un second cycle de «<small class="fine d-inline"> </small>double compétence<small class="fine d-inline"> </small>» en informatique et Sciences de l’Education comporte en parallèle des enseignements relevant de ces deux disciplines. Il vise à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="POUCET-Bruno-Enseignement-de-la-philosophie-et-valeurs-en-1880-Spirale-21-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POUCET-Bruno-Enseignement-de-la-philosophie-et-valeurs-en-1880-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">POUCET</span> Bruno «<small class="fine d-inline"> </small>Enseignement de la philosophie et valeurs en 1880<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-730 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous nous proposons d’établir le contenu des valeurs que véhicule l’enseignement de la philosophie dans le secondaire tant dans l’enseignement public que dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T22:41:00Z">24 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="PESCE-Sebastien-Pourquoi-la-pedagogie-n-existe-pas-L-illusion-du-pedagogique"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-69828.jpg?1783968905" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PESCE-Sebastien-Pourquoi-la-pedagogie-n-existe-pas-L-illusion-du-pedagogique" rel="bookmark"><span class="caps">PESCE</span> Sébastien «<small class="fine d-inline"> </small>Pourquoi la pédagogie n’existe pas. L’illusion du pédagogique, une recherche désespérée de  &#8220;forme&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />– <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1004 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il semble de plus en plus difficile de traiter des pédagogies alternatives sans tomber dans le débat caricatural entre pédagogues et républicains. Or le terme de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:22:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton899-67818.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner et former avec les ressources d&#8217;un musée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-899 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="QUATREVAUX-Alain-Adolescence-interminable-Le-vecu-d-etudiants-d-un-premier"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton717-c9713.jpg?1783965960" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="QUATREVAUX-Alain-Adolescence-interminable-Le-vecu-d-etudiants-d-un-premier" rel="bookmark"><span class="caps">QUATREVAUX</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Adolescence interminable<small class="fine d-inline"> </small>? Le vécu d&#8217;étudiants d&#8217;un premier cycle scientifique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-717 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une trentaine d’étudiants d’un groupe de Travaux Dirigés d’un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L’occasion pour eux d’exprimer (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie" rel="bookmark"><span class="caps">MEVEL</span> Yannick «<small class="fine d-inline"> </small>Définitions et exemples d&#8217;utilisation du récit de vie professionnelle en formation d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-833 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente les principes pour la construction de protocoles et d’outils de mobilisation du Récit de Vie Professionnelle en formation d’enseignants élaborés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BAUBEAU-Patrice-L-information-a-destination-des-jeunes-produit-de-contraintes"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUBEAU-Patrice-L-information-a-destination-des-jeunes-produit-de-contraintes" rel="bookmark"><span class="caps">BAUBEAU</span> Patrice «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;information à destination des jeunes, produit de contraintes, de collaborations et de concurrence. L&#8217;exemple du Centre d&#8217;Information et de Documentation Jeunesse de Paris<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-757 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La création du Centre d’information et de documentation jeunesse - <span class="caps">CIDJ</span> - découle de trois facteurs : l’apparition d’une «<small class="fine d-inline"> </small>politique pour la jeunesse<small class="fine d-inline"> </small>», la concurrence (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2016-11-16T18:25:15Z">16 novembre 2016</abbr></small>
			<a href="Julien-DESPOIS-Amael-ANDRE-Pascale-DENEUVE-et-Benoit-LOUVET-Etude-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH110/logo_spiral-e_57-4-1c28a.jpg?1783979853" class='spip_logo' width='75' height='110'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Julien-DESPOIS-Amael-ANDRE-Pascale-DENEUVE-et-Benoit-LOUVET-Etude-de-la" rel="bookmark">Julien <span class="caps">DESPOIS</span>, Amaël <span class="caps">ANDRE</span>, Pascale <span class="caps">DENEUVE</span> et Benoit <span class="caps">LOUVET</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Etude de la dynamique d’interaction &#8220;enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique&#8221; à la maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1283 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  À l’école maternelle, l’engagement social des élèves porteurs de troubles du spectre autistique (<span class="caps">TSA</span>) apparaît comme un élément essentiel pour la réussite de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="DESBONNET-Jean-Accueillir-un-enfant-different-une-chance-vous-avez-dit-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESBONNET-Jean-Accueillir-un-enfant-different-une-chance-vous-avez-dit-une" rel="bookmark"><span class="caps">DESBONNET</span> Jean «<small class="fine d-inline"> </small>Accueillir un enfant différent : une chance, vous avez dit &#8221;une chance&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-608 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le père d’un petit garçon porteur d’une trisomie 21 exprime ici ses interrogations à l’égard de l’intégration scolaire en milieu ordinaire. Il rappelle les obstacles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="BERTIER-Maxime-Les-personnages-magiciens-des-personnages-a-haut-risque"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTIER-Maxime-Les-personnages-magiciens-des-personnages-a-haut-risque" rel="bookmark"><span class="caps">BERTIER</span> Maxime «<small class="fine d-inline"> </small>Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-790 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les personnage du conte sont parfois appréhendés comme des personnages figés du fait de la récurrence de leurs actions. Pourtant, certains d’entre eux présentent des (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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