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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:12:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="HARDOUIN-Magali-Programmes-scolaires-enseignement-et-Nouvelle-Caledonie-un"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HARDOUIN-Magali-Programmes-scolaires-enseignement-et-Nouvelle-Caledonie-un" rel="bookmark"><span class="caps">HARDOUIN</span> Magali «<small class="fine d-inline"> </small>Programmes scolaires, enseignement et Nouvelle-Calédonie : un enjeu politique majeur pour un territoire en marche vers l&#8217;indépendance<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1053 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article veut porter son attention sur les programmes scolaires enseignés aujourd’hui dans un territoire d’Outre-mer particulier, celui de la Nouvelle-Calédonie où (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu" rel="bookmark"><span class="caps">FAINGOLD</span> Nadine «<small class="fine d-inline"> </small>Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-835 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-12-31T23:32:00Z"> janvier 2008</abbr></small>
			<a href="JELLAB-Aziz-Une-orientation-professionnelle-par-defaut-L-experience-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JELLAB-Aziz-Une-orientation-professionnelle-par-defaut-L-experience-des" rel="bookmark"><span class="caps">JELLAB</span> Aziz «<small class="fine d-inline"> </small>Une orientation professionnelle par défaut. L&#8217;expérience des nouveaux professeurs de lycée professionnel et ses implications sociologiques<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-880 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les nouveaux professeurs de lycée professionnel (<span class="caps">PLP</span>) ont rarement porté le projet d’enseigner en <span class="caps">LP</span>. Pourtant, et selon leur origine sociale et leur trajectoire (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:34:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="JAUBERT-Martine-et-REBIERE-Maryse-Formation-professionnelle-et-formation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton928-cb460.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JAUBERT-Martine-et-REBIERE-Maryse-Formation-professionnelle-et-formation" rel="bookmark"><span class="caps">JAUBERT</span> Martine et <span class="caps">REBIERE</span> Maryse «<small class="fine d-inline"> </small>Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-928 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article rend compte d’un module de formation professionnelle et théorique en français pour les professeurs des écoles, concernant l’apprentissage du langage oral. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-18T23:00:00Z">19 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="CHATEL-Elisabeth-et-RICHET-Adeline-Dialogues-en-classe-et-savoirs-enseignes"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton698-b1573.jpg?1783966041" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHATEL-Elisabeth-et-RICHET-Adeline-Dialogues-en-classe-et-savoirs-enseignes" rel="bookmark"><span class="caps">CHATEL</span> Elisabeth et <span class="caps">RICHET</span> Adeline «<small class="fine d-inline"> </small>Dialogues en classe et savoirs enseignés<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 16 (1195)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-698 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment le savoir dispensé en sciences économiques et sociales, discipline composite dans ses références savantes, se scolarise-t-il au quotidien<small class="fine d-inline"> </small>? Cet article analyse (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2014-10-03T10:13:00Z">3 octobre 2014</abbr></small>
			<a href="MOUGENOT-Lucie-et-DUGAS-Eric-Formation-et-pratique-des-enseignants-Regard-porte"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MOUGENOT-Lucie-et-DUGAS-Eric-Formation-et-pratique-des-enseignants-Regard-porte" rel="bookmark"><span class="caps">MOUGENOT</span> Lucie et <span class="caps">DUGAS</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>Formation et pratique des enseignants. Regard porté sur l’évaluation en <span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2014</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1198 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’évaluation est une thématique au centre des préoccupations des enseignants. Les avancées théoriques diffusées largement en formation et faisant l’objet de nombreuses (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
			<a href="BALUTEAU-Francois-Les-dispositifs-interdisciplinaires-dans-les-colleges-les"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton137-606ea.jpg?1783963997" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BALUTEAU-Francois-Les-dispositifs-interdisciplinaires-dans-les-colleges-les" rel="bookmark"><span class="caps">BALUTEAU</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Les dispositifs interdisciplinaires dans les collèges : les enjeux de l&#8217;engagement<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-137 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte propose une analyse de l’engagement des enseignants du second degré dans des dispositifs pédagogiques interdisciplinaires connus en France sous le nom (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="DUQUESNOY-Sylvie-Les-lectures-professionnelles-des-enseignants-en-exercice-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton746-2e98e.jpg?1783976351" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUQUESNOY-Sylvie-Les-lectures-professionnelles-des-enseignants-en-exercice-et" rel="bookmark"><span class="caps">DUQUESNOY</span> Sylvie «<small class="fine d-inline"> </small>Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : note de synthèse et repères bibliographiques<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-746 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment les enseignants, les étudiants <span class="caps">IUFM</span> entretiennent-ils leur culture professionnelle<small class="fine d-inline"> </small>? Pas forcément en lisant<small class="fine d-inline"> </small>; surtout en communiquant oralement avec leurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">VINCENT</span> Hubert «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner, dresser<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-655 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Nous analysons ici la notion de dressage. Nous montrons tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et nous en indiquons très (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="MORANDI-Franc-Pratiques-d-analyse-et-representation-dans-la-formation"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MORANDI-Franc-Pratiques-d-analyse-et-representation-dans-la-formation" rel="bookmark"><span class="caps">MORANDI</span> Franc «<small class="fine d-inline"> </small>Pratiques d&#8217;analyse et représentation dans la formation professionnelle des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-476 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Les pratiques d’analyse reposent sur des opérations représentatives et réflexives qui lient les actions aux modes de structuration interne du sujet. La tri-polarité (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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