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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
			<a href="BRAU-ANTONY-Stephane-JOURDAIN-Christine-et-VINCENT-Jean-La-construction-des"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRAU-ANTONY-Stephane-JOURDAIN-Christine-et-VINCENT-Jean-La-construction-des" rel="bookmark"><span class="caps">BRAU</span>-<span class="caps">ANTONY</span> Stéphane,  <span class="caps">JOURDAIN</span> Christine et  <span class="caps">VINCENT</span> Jean

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>La construction des compétences professionnelles chez les professeurs stagiaires de lycée et de collège : influence des dispositifs de formation et des cultures disciplinaires<small class="fine d-inline"> </small>» - Spiral-E 2008</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-846 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte présente un dispositif d’évaluation, par les enseignants stagiaires du secondaire, de la qualité de la formation dispensée en <span class="caps">IUFM</span> (Institut Universitaire de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:19:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEPEZ-Brigitte-HAMEZ-Marie-Pascale-et-BIGOT-DE-PREAMENEU-Sophie-Le-Francais"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEPEZ-Brigitte-HAMEZ-Marie-Pascale-et-BIGOT-DE-PREAMENEU-Sophie-Le-Francais" rel="bookmark"><span class="caps">LEPEZ</span> Brigitte, <span class="caps">HAMEZ</span> Marie-Pascale et <span class="caps">BIGOT</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">PR</span>É<span class="caps">AM</span>É<span class="caps">NEU</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>Le Français Langue Seconde : un domaine didactique en émergence en relation avec la politique d&#8217;accueil des flux migratoires<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1056 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De nombreux textes officiels et documents jalonnent l’histoire de la didactique du français ayant pour sujet scolaire, l’enfant nouvellement arrivé en France, retraçant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-08-31T22:00:00Z"> septembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELATTRE-Joelle-Quels-livres-pour-les-aveugles-et-les-mal-voyants-Spirale-9"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELATTRE-Joelle-Quels-livres-pour-les-aveugles-et-les-mal-voyants-Spirale-9" rel="bookmark"><span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>Quels livres pour les aveugles et les mal voyants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-549 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Si vous flânez derrière le Musée de Lille, dans le quartier des anciennes Facultés, laissez vos pas vous porter le long de l’Ecole Supérieure de Journalisme, jusqu’à l’entrée «<small class="fine d-inline"> </small>(…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-01T21:47:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BONACCORSI-Julia-La-colonisation-en-image-dans-les-documentaires-pour-enfants"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BONACCORSI-Julia-La-colonisation-en-image-dans-les-documentaires-pour-enfants" rel="bookmark"><span class="caps">BONACCORSI</span> Julia «<small class="fine d-inline"> </small>La colonisation en image dans les documentaires pour enfants : médiation éditoriale et écriture de l&#8217;Histoire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-959 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les ouvrages documentaires pour enfant constituent un lieu d’enseignement de l’Histoire, non-formel et péri-scolaire. L’iconographie y est importante et variée selon (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:22:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Marie-Agnes-THIRARD-Recit-filmique-recit-litteraire-Une-experience-vecue-a-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Marie-Agnes-THIRARD-Recit-filmique-recit-litteraire-Une-experience-vecue-a-l" rel="bookmark">Marie-Agnès <span class="caps">THIRARD</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Recit filmique, récit littéraire. Une expérience vécue à l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1288 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
En ce qui concerne la littérature enfantine, il existe manifestement dans la société actuelle un vécu culturel autre que le vécu littéraire et ressenti souvent comme concurrent : (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="ASKA-Kouadio-Voeux-et-pratiques-d-orientation-en-Cote-d-Ivoire-L-exemple-de-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ASKA-Kouadio-Voeux-et-pratiques-d-orientation-en-Cote-d-Ivoire-L-exemple-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">ASKA</span> Kouadio «<small class="fine d-inline"> </small>Vœux et pratiques d&#8217;orientation en Côte d&#8217;Ivoire. L&#8217;exemple de l&#8217;orientation en fin de 3<sup class="typo_exposants">e</sup> en Côte d&#8217;Ivoire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-759 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les théories de l’orientation confèrent au choix une importance fondamentale. Pourtant, les choix opérés par les élèves et leurs parents ne sont souvent pas respectés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-10-31T23:00:00Z"> novembre 1996</abbr></small>
			<a href="VALENTIN-Dominique-CHARNAY-Roland-DOUAIRE-Jacques-et-GUILLAUME-Jean-Claude"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VALENTIN-Dominique-CHARNAY-Roland-DOUAIRE-Jacques-et-GUILLAUME-Jean-Claude" rel="bookmark"><span class="caps">VALENTIN</span> Dominique, <span class="caps">CHARNAY</span> Roland, <span class="caps">DOUAIRE</span> Jacques et <span class="caps">GUILLAUME</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Quels problèmes pour quels apprentissages<small class="fine d-inline"> </small>? Quelques exemples en mathématiques<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-637 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Depuis 1985, notre équipe mène des recherches qui tournent autour des apprentissages numériques, d’abord au cycle 2 puis, actuellement au cycle 3. Le titre de la première (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:58:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Dominique-Guy-BRASSART-Les-strategies-de-comprehension-des-textes-narratifs"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Dominique-Guy-BRASSART-Les-strategies-de-comprehension-des-textes-narratifs" rel="bookmark">Dominique Guy <span class="caps">BRASSART</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1293 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le but de cet article est de mettre en question les effets de dogmatisme didactique provoqués par l’application à l’enseignement du français à l’école et au collège d’un modèle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEGRAND-Guy-Les-debats-relatifs-a-un-savoir-scolaire-l-exemple-de-la-grammaire"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEGRAND-Guy-Les-debats-relatifs-a-un-savoir-scolaire-l-exemple-de-la-grammaire" rel="bookmark"><span class="caps">LEGRAND</span> Guy «<small class="fine d-inline"> </small>Les débats relatifs à un savoir scolaire : l&#8217;exemple de la grammaire<small class="fine d-inline"> </small>»  <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-675 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’enseignement de la grammaire est un lieu privilégié d’observation des débats relatifs aux savoirs scolaires. D’une part, à peu près tous les grands thèmes abordés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-12-08T15:09:13Z">8 décembre 2015</abbr></small>
			<a href="WILLAME-Benedicte-SNAUWAERT-Philippe-Les-difficultes-rencontrees-dans-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WILLAME-Benedicte-SNAUWAERT-Philippe-Les-difficultes-rencontrees-dans-l" rel="bookmark"><span class="caps">WILLAME</span> Bénédicte &amp; <span class="caps">SNAUWAERT</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>Les difficultés rencontrées dans l’apprentissage du concept de concentration en chimie<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1238 introduction entry-content">
<p>Construction d’un outil didactique permettant de mettre en évidence les erreurs d’élèves lors de l’utilisation du concept de concentration chimique 
<br class='autobr' />
Lir l’rticle 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En chimie, la (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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