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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
<a href="JOUET-LEBRUN-Marlene-Lecture-de-fables-de-La-Fontaine-De-quelques-mediations"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOUET-LEBRUN-Marlene-Lecture-de-fables-de-La-Fontaine-De-quelques-mediations" rel="bookmark"><span class="caps">JOUET</span>-<span class="caps">LEBRUN</span> Marlène «<small class="fine d-inline"> </small>Lecture de fables de La Fontaine. De quelques médiations éducatives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-701 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : En situation scolaire, le savoir-lire suppose les actes de comprendre-interpréter-expliquer (<span class="caps">CIE</span>). Si nous considérons que ces trois démarches qui interagissent sont (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
<a href="AUDIGIER-Francois-Quelques-etudiants-genevois-et-le-concept-de-citoyennete"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUDIGIER-Francois-Quelques-etudiants-genevois-et-le-concept-de-citoyennete" rel="bookmark"><span class="caps">AUDIGIER</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Quelques étudiants genevois et le concept de citoyenneté<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-134 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Dans le cadre d’un enseignement universitaire en didactiques des sciences sociales - histoire, géographie, citoyenneté - nous recueillons, en début d’année et par (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1997-04-01T12:17:00Z"> avril 1997</abbr></small>
<a href="LA-BORDERIE-Rene-Le-vicarial-le-prescrit-et-l-in-e-dit-dans-les-representations"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LA-BORDERIE-Rene-Le-vicarial-le-prescrit-et-l-in-e-dit-dans-les-representations" rel="bookmark"><span class="caps">LA</span> <span class="caps">BORDERIE</span> René «<small class="fine d-inline"> </small>Le vicarial, le prescrit et l’in(é)dit dans les représentations d’élèves de collège<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-923 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les représentations que des élèves de collège ont du monde sont déterminées par la situation scolaire. Cette situation est elle-même déterminée par trois paramètres : (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
<a href="BRAU-ANTONY-Stephane-JOURDAIN-Christine-et-VINCENT-Jean-La-construction-des"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRAU-ANTONY-Stephane-JOURDAIN-Christine-et-VINCENT-Jean-La-construction-des" rel="bookmark"><span class="caps">BRAU</span>-<span class="caps">ANTONY</span> Stéphane, <span class="caps">JOURDAIN</span> Christine et <span class="caps">VINCENT</span> Jean
<br />«<small class="fine d-inline"> </small>La construction des compétences professionnelles chez les professeurs stagiaires de lycée et de collège : influence des dispositifs de formation et des cultures disciplinaires<small class="fine d-inline"> </small>» - Spiral-E 2008</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-846 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Ce texte présente un dispositif d’évaluation, par les enseignants stagiaires du secondaire, de la qualité de la formation dispensée en <span class="caps">IUFM</span> (Institut Universitaire de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-12-20T21:00:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
<a href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et" rel="bookmark"><span class="caps">ARNETON</span> Mélissa, <span class="caps">COURTISAT</span>-<span class="caps">CAMPS</span> Amélie, <span class="caps">GEAY</span> Bertrand & <span class="caps">BOIS</span> Corinne
<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Intérêts et limites des suivis de cohorte pour comprendre les situations de handicap de l’enfant<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1248 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’évolution des compréhensions du handicap dans une perspective situationnelle et relationnelle, et l’apparition du concept «<small class="fine d-inline"> </small>besoins éducatifs particuliers<small class="fine d-inline"> </small>» (<span class="caps">BEP</span>), (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
<a href="MORANDI-Franc-Pratiques-d-analyse-et-representation-dans-la-formation"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MORANDI-Franc-Pratiques-d-analyse-et-representation-dans-la-formation" rel="bookmark"><span class="caps">MORANDI</span> Franc «<small class="fine d-inline"> </small>Pratiques d’analyse et représentation dans la formation professionnelle des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-476 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les pratiques d’analyse reposent sur des opérations représentatives et réflexives qui lient les actions aux modes de structuration interne du sujet. La tri-polarité (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
<a href="BALUTEAU-Francois-Les-dispositifs-interdisciplinaires-dans-les-colleges-les"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BALUTEAU-Francois-Les-dispositifs-interdisciplinaires-dans-les-colleges-les" rel="bookmark"><span class="caps">BALUTEAU</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Les dispositifs interdisciplinaires dans les collèges : les enjeux de l’engagement<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-137 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Ce texte propose une analyse de l’engagement des enseignants du second degré dans des dispositifs pédagogiques interdisciplinaires connus en France sous le nom (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
<a href="BLASSEL-Daniel-Previsions-d-emploi-et-professionnalisation-des-enseignements"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLASSEL-Daniel-Previsions-d-emploi-et-professionnalisation-des-enseignements" rel="bookmark"><span class="caps">BLASSEL</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Prévisions d’emploi et professionnalisation des enseignements<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-665 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : En France, la gestion publique de la formation initiale s’efforce depuis longtemps d’adapter les enseignements aux emplois futurs. Récemment, cette démarche (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-18T23:00:00Z">19 décembre 1996</abbr></small>
<a href="De-MESQUITA-A-ENNASSEF-M-ROYE-L-Reflexion-sur-la-formation-mathematique-des"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="De-MESQUITA-A-ENNASSEF-M-ROYE-L-Reflexion-sur-la-formation-mathematique-des" rel="bookmark">De <span class="caps">MESQUITA</span> A., <span class="caps">ENNASSEF</span> M. & <span class="caps">ROYE</span> L. «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexion sur la formation mathématique des professeurs des écoles. Illustration de quelques principes des base<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 16 (1995)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-841 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les futurs Professeurs des Écoles (<span class="caps">PE</span>) sont, à leur entrée en <span class="caps">IUFM</span>, issus de parcours universitaires très diversifiés, et certains de ces parcours n’ont que des liens (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:11:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
<a href="VERBAERE-Odile-Une-experience-en-cours-preparatoire-pour-faire-organiser-de-l"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VERBAERE-Odile-Une-experience-en-cours-preparatoire-pour-faire-organiser-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">VERBAERE</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>Une expérience, en cours préparatoire, pour faire organiser de l’information en tableau<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-980 introduction entry-content">
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<br class='autobr' />
Résumé : Cet article présente une réflexion sur une activité de construction de tableau, y compris le choix des marges, en <span class="caps">CP</span>, et une activité de lecture et de remplissage de (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev disabled"><span class="pagination-item-label on" rel='prev'>page précédente</span></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article1310.=%22%29%20AND%20EXTRACTVALUE%284407%2CCONCAT%280x7e%2C%28%28SELECT%20%28ELT%284407%3D4407%2C1%29%29%29%29%2C0x7e%29%29--%20-&debut_articles=10#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
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";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:7:{s:12:"article1310_";s:77:"") AND EXTRACTVALUE(4407,CONCAT(0x7e,((SELECT (ELT(4407=4407,1)))),0x7e))-- -";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-02 14:51:36";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-02 14:51:36";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788353496;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:804410142;}}