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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="JUTRAS-France-et-BERTRAND-Yves-L-ecoresponsabilite-une-valeur-a-developper-a-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JUTRAS-France-et-BERTRAND-Yves-L-ecoresponsabilite-une-valeur-a-developper-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">JUTRAS</span> France et <span class="caps">BERTRAND</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;écoresponsabilité, une valeur à développer à l&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-738 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Traditionnellement définie comme l’étude systématique des milieux de vie, c’est-à-dire l’étude des milieux où vivent et se reproduisent les êtres vivants ainsi que de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DUBUS-Alain-Un-essai-de-formation-professionnalisante-pour-un-metier-qui-n"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUBUS-Alain-Un-essai-de-formation-professionnalisante-pour-un-metier-qui-n" rel="bookmark"><span class="caps">DUBUS</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Un essai de formation professionnalisante pour un métier qui n&#8217;existe pas encore : le second cycle de double compétence en informatique et Sciences de l&#8217;Education<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-672 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Un second cycle de «<small class="fine d-inline"> </small>double compétence<small class="fine d-inline"> </small>» en informatique et Sciences de l’Education comporte en parallèle des enseignements relevant de ces deux disciplines. Il vise à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-01T21:59:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BERTRAND-Marieve-et-CARION-Florence-Image-cognition-et-education-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton961-4a662.jpg?1783958418" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTRAND-Marieve-et-CARION-Florence-Image-cognition-et-education-au" rel="bookmark"><span class="caps">BERTRAND</span> Mariève et <span class="caps">CARION</span> Florence «<small class="fine d-inline"> </small>Image, cognition et éducation au développement<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-961 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le cadre de cet article, les auteurs s’intéressent au potentiel réflexif de l’image dans le domaine de l’éducation au développement. Si l’on peut considérer que (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-11-27T10:57:00Z">27 novembre 2010</abbr></small>
			<a href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH106/logo_spiral-e_51-3-f47db.jpg?1783962063" class='spip_logo' width='75' height='106'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>L’apprentissage coopératif : un modèle psychosocial sous-jacent à ce genre d’activité collective<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1167 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’apprentissage coopératif est une méthode groupale bien particulière susceptible d’être le révélateur d’une psychologie sociale non moins singulière, champ (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:58:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Dominique-Guy-BRASSART-Les-strategies-de-comprehension-des-textes-narratifs"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-11-5d503.jpg?1783961871" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Dominique-Guy-BRASSART-Les-strategies-de-comprehension-des-textes-narratifs" rel="bookmark">Dominique Guy <span class="caps">BRASSART</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1293 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le but de cet article est de mettre en question les effets de dogmatisme didactique provoqués par l’application à l’enseignement du français à l’école et au collège d’un modèle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
			<a href="TORTERAT-Frederic-L-entretien-d-accompagnement-professionnel-entre-co"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH101/arton844-7c83f.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='101'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TORTERAT-Frederic-L-entretien-d-accompagnement-professionnel-entre-co" rel="bookmark"><span class="caps">TORTERAT</span> Frédéric

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;entretien d&#8217;accompagnement professionnel, entre co-désignation et problématisation<small class="fine d-inline"> </small>» - Spiral-E (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-844 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette contribution, qui prend appui sur des corpus oraux d’accompagne-ment professionnel dans le cadre de la formation des maîtres, a pour objet de montrer ce qui, dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:18:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="LOISEL-DECQ-Myriam-La-chute-des-resultats-scolaires-en-seconde-des-lyceens"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1031-beb07.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOISEL-DECQ-Myriam-La-chute-des-resultats-scolaires-en-seconde-des-lyceens" rel="bookmark"><span class="caps">LOISEL</span> <span class="caps">DECQ</span> Myriam «<small class="fine d-inline"> </small>La chute des résultats scolaires en seconde : des lycéens analysent leurs parcours<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1031 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’entrée en seconde se caractérise par un taux d’échecs important : plus de 15<small class="fine d-inline"> </small>% des élèves redoublent. Les transitions scolaires sont des étapes difficiles à franchir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-et-FORNER-Yann-Quels-enseignants-pour-l-an-2000-Spirale-18-1996"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton764-0f080.jpg?1783957623" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-et-FORNER-Yann-Quels-enseignants-pour-l-an-2000-Spirale-18-1996" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis et <span class="caps">FORNER</span> Yann «<small class="fine d-inline"> </small>Quels enseignants pour l&#8217;an 2000<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-764 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Après avoir rappelé les enjeux de l’orientation des étudiants à l’université, on s’intéresse à un enseignement pré-professionnalisé visant à informer sur les carrières (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T10:55:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="BISHOP-Marie-France-Les-textes-officiels-de-francais-pour-l-ecole-elementaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1048-fd364.jpg?1783983993" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BISHOP-Marie-France-Les-textes-officiels-de-francais-pour-l-ecole-elementaire" rel="bookmark"><span class="caps">BISHOP</span> Marie-France «<small class="fine d-inline"> </small>Les textes officiels de français pour l’école élémentaire de 1945 à 1972 : entre tradition et rénovation<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>– Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1048 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Entre 1945 et 1972, l’enseignement du français est soumis à des tensions diverses. Il lui faut, d’une part, à partir de 1959, s’adapter aux nouvelles finalités de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="FINO-DHERS-Aline-Evolution-des-valeurs-dans-la-formation-aux-metiers-du-travail"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton807-2c1a2.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FINO-DHERS-Aline-Evolution-des-valeurs-dans-la-formation-aux-metiers-du-travail" rel="bookmark"><span class="caps">FINO</span>-<span class="caps">DHERS</span> Aline «<small class="fine d-inline"> </small>Évolution des valeurs dans la formation aux métiers du travail social. Un exemple : la formation des assistantes sociales<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-807 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Marqué à son origine par des valeurs judéo-chrétiennes et républicaines, le service social organise sa professionnalité, dans les années soixante, autour de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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