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<title>TOMBAL Gérard « Comment s’y prennent-ils pour écrire ? Vers un enseignement (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Notre recherche s'est intéressée plus particulièrement aux procédures de rédaction adoptées par les enfants dès leurs premières (…) " />
<link rel="canonical" href="https://spirale-edu-revue.fr/TOMBAL-Gerard-Comment-s-y-prennent-ils-pour-ecrire-Vers-un-enseignement" />
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z">juin 1999</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-152 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">TOMBAL</span> Gérard «<small class="fine d-inline"> </small>Comment s’y prennent-ils pour écrire<small class="fine d-inline"> </small>? Vers un enseignement différencié de l’écriture au cycle 3<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</h1>
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<div class="crayon article-texte-152 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1999_hos_3_1_1559" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p>Notre recherche s’est intéressée plus particulièrement aux procédures de rédaction adoptées par les enfants dès leurs premières productions autonomes de textes. Comment s’y prennent-ils pour écrire<small class="fine d-inline"> </small>? Et conjointement, comment apprennent-ils l’écriture<small class="fine d-inline"> </small>? La connaissance de stratégies peut offrir au maître un moyen de régulation des apprentissages : aider l’élève à expliciter ses procédures, l’aider à les transformer. Comment adapter l’enseignement à des stratégies si différentes<small class="fine d-inline"> </small>?<br class='manualbr' />Si le chercheur envisage l’apprentissage de l’écriture du point de vue de son acteur principal, l’enfant, il doit s’interroger sur les modalités individuelles d’apprentissage de l’écriture. Dans l’écriture, interfèrent des processus gérés par ce qu’on peut appeler une stratégie d’écriture. Quelles données empiriques viennent étayer ce concept<small class="fine d-inline"> </small>? L’observation confirme-t-elle l’hypothèse de variabilité des modalités d’acquisition de l’écriture<small class="fine d-inline"> </small>?</p></div>
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