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<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
<a href="MARCEL-Jean-Francois-Evaluer-les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-Spirale-36"><img
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<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCEL-Jean-Francois-Evaluer-les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-Spirale-36" rel="bookmark"><span class="caps">MARCEL</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer les apprentissages à l’école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-586 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les apprentissages à l’école maternelle sont abordés ici au travers de leur évaluation. À partir de son cadre de référence, l’exercice professionnel, l’auteur étudie (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
<a href="AUBRET-Jacques-Valider-les-acquis-professionnels-a-l-Universite-Spirale-13-1994"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Valider-les-acquis-professionnels-a-l-Universite-Spirale-13-1994" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Valider les acquis professionnels à l’Université<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-671 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Nous examinons dans cette étude les différents textes officiels relatifs à la validation des acquis de l’expérience professionnelle par l’Université et les incidences (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
<a href="CARRA-Cecile-GARNIER-Alix-COL-Christophe-CARNEL-Beatrice-et-MAS-Michel-Les"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CARRA-Cecile-GARNIER-Alix-COL-Christophe-CARNEL-Beatrice-et-MAS-Michel-Les" rel="bookmark"><span class="caps">CARRA</span> Cécile, <span class="caps">GARNIER</span> Alix, <span class="caps">COL</span> Christophe, <span class="caps">CARNEL</span> Béatrice et <span class="caps">MAS</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Les violences à l’école primaire vues par les élèves : une face peu connue du phénomène<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-570 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article a pour objet de livrer les premiers résultats d’une recherche quantitative portant sur la violence en école primaire. Ce phénomène est appréhendé à partir (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-12-20T20:51:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
<a href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens" rel="bookmark"><span class="caps">THOUROUDE</span> Laurence
<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est devenue une question de droit. Les parents occupent une place nouvelle sur le terrain (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:28:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
<a href="Thierry-PHILIPPOT-et-Philippe-CHARPENTIER-Les-mutations-de-la-geographie"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Thierry-PHILIPPOT-et-Philippe-CHARPENTIER-Les-mutations-de-la-geographie" rel="bookmark"><span class="caps">PHILIPPOT</span> Thierry et <span class="caps">CHARPENTIER</span> Philippe
<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en rance. Entre prescriptions et pratiques d’enseignement<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1264 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire
<br class='autobr' />
Résumé : La géographie scolaire, en tant que discipline scolaire est considérée comme un système. Chaque modification d’un des constituants du système entraîne alors une (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Travail sur les représentations et position (anthropologique<small class="fine d-inline"> </small>?) du chercheur<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-890 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Que ce soit dans les ateliers-création sonores — qui ont fourni le corpus de ma thèse — ou dans les classes de lycée que j’avais en charge, que ce soit plus tard dans (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:50:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
<a href="BOULET-Marie-Helene-DELATTRE-Joelle-et-SAGOT-Michele-Le-travail-personnel"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOULET-Marie-Helene-DELATTRE-Joelle-et-SAGOT-Michele-Le-travail-personnel" rel="bookmark"><span class="caps">BOULET</span> Marie-Hélène, <span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle et <span class="caps">SAGOT</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>Le travail personnel encadré des lycéens<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1026 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Le propos de cet article, à travers les paroles d’une douzaine d’enseignants rencontrés au cours des deux dernières années, confrontées à celles d’une dizaine de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:15:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Genevieve-MATHIS-Pour-en-finir-avec-un-tabou-Les-sequences-de-cours-clefs-en" rel="bookmark">Geneviève <span class="caps">MATHIS</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Pour en finir avec un tabou. Les séquences de cours "clefs en main" dans la formation des professeurs de français<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1333 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
La nécessité de mettre en place en formation une aide concrète à la planification didactique m’a amenée à concevoir et à expérimenter des séquences «<small class="fine d-inline"> </small>clefs en main<small class="fine d-inline"> </small>» pour (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:00:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
<a href="LECLERC-OLIVE-Michele-L-armature-narrative-des-biographies-Spirale-24-1999"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LECLERC-OLIVE-Michele-L-armature-narrative-des-biographies-Spirale-24-1999" rel="bookmark"><span class="caps">LECLERC</span>-<span class="caps">OLIVE</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>L’armature narrative des biographies<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-837 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : À partir de la conception de la biographie développée par <span class="caps">A. L.</span> Strauss et de la philosophie du temps de <span class="caps">G. H.</span> Mead, trois niveaux d’organisation du temps de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
<a href="BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH112/arton654-66587.jpg?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='112'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>L’univers des jumeaux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-654 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Les résistances rencontrées par la légitimation d’une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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