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<title>Didactique de l’histoire et compétences critiques Penser l’apprentissage (…) - SPIRALE</title>
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Penser l’apprentissage (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2000-08-19T15:30:00Z">samedi 19 août 2000</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1686 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <i>Didactique de l’histoire et compétences critiques
<br />Penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête</i>
<br />Doussot Sylvain, Éthier Marc-André & Fink Nadine (dir.)
<br />Bruxelles : De Boeck (2024)</h1>
</div>
<div class="crayon article-texte-1686 texte surlignable clearfix"><p>L’ouvrage codirigé par Sylvain Doussot, Marc-André Éthier et Nadine Fink, portant sur un questionnement du renouveau de la didactique de l’histoire en contexte scolaire, se compose de trois parties progressives, qui toutes convergent vers l’objectif de la construction citoyenne des élèves dans des contextes sociaux, politiques, et culturels différents : le Canada, province du Québec<small class="fine d-inline"> </small>; la Belgique, dans son rapport avec son passé colonial<small class="fine d-inline"> </small>; la Suisse<small class="fine d-inline"> </small>; la France métropolitaine. Les quatorze contributeurs et les trois directeurs s’entendent pour insister sur l’importance d’un diagnostic problématique : la transférabilité mesurée et prudente de la démarche historienne pour le développement et la maîtrise de compétences critiques par les élèves dans un monde pluriel traversé par des enjeux mémoriels forts, avec en référence majeure l’épistémologie.<br class='autobr' />
<a href="https://doi.org/10.3917/spir.076.0167" class="spip_out" rel="external">Lire la suite</a></p>
<p align = right><strong>Véronique <span class="caps">CASTAGNET</span>-<span class="caps">LARS</span></strong><br class='autobr' />
Université Toulouse Jean Jaurès<br class='autobr' />
<span class="caps">INSP</span>É<br class='autobr' />
Framespa</p>
<strong>
<center>Référence</center></strong>
<p>Hébert M. & Lépine M. (2013) «<small class="fine d-inline"> </small>De l’intérêt de la notion de littératie en francophonie : un état des lieux en sciences de l’éducation<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Globe</i> 16, 1 (25-43).</p>
<center><strong> <i>Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2025 N° 76 (167-169)</strong></cente></div>
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