Volkan FileManager

File "12.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/85/12.cache
File size: 12.56 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"8512e369a8416370ca1e2b006405f1bc.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_3e37c07734d24c27c16776ccbf722655";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"8512e369a8416370ca1e2b006405f1bc.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12049:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:18:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="J-HUGODOT-DISSONANCE-COGNITIVE-ET-CONFLIT-SOCIOCOGNITIF-OU-FORMER-C-EST" rel="bookmark">J. <span class="caps">HUGODOT</span> «<small class="fine d-inline"> </small><span class="caps">DISSONANCE</span> <span class="caps">COGNITIVE</span> <span class="caps">ET</span> <span class="caps">CONFLIT</span> <span class="caps">SOCIOCOGNITIF</span>, <span class="caps">OU</span> : <span class="caps">FORMER</span>, C&#8217;<span class="caps">EST</span> <span class="caps">TRANSFORMER</span><small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1334 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La  relation  d’une  formation  datant  de  quelques  années  permettra peut-être d’illustrer ce qu’on appelle la <span class="caps">DISSONANCE</span> <span class="caps">COGNITIVE</span>, terme emprunté à Festinger.  De montrer (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:08:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Georges-MASCLET-ELEMENTS-DE-REFLEXION-SUR-LA-FONCTION-DE-PSYCHOLOGUE-SCOLAIRE" rel="bookmark">Georges <span class="caps">MASCLET</span> «<small class="fine d-inline"> </small><span class="caps">ELEMENTS</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">REFLEXION</span> <span class="caps">SUR</span> <span class="caps">LA</span> <span class="caps">FONCTION</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">PSYCHOLOGUE</span> <span class="caps">SCOLAIRE</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1331 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La loi du 25 juillet 1985 relative à la protection du titre de psychologue avait ouvert de grands espoirs à toute une catégorie de professionnels utilisant le référent théorique (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:57:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="FARAULT-Jean-Claude-La-reglementation-des-activites-scolaires-dans-le-premier"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-10-b3388.jpg?1783985278" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FARAULT-Jean-Claude-La-reglementation-des-activites-scolaires-dans-le-premier" rel="bookmark"><span class="caps">FARAULT</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La réglementation des activités scolaires dans le premier degré : une dimension importante mais mal maîtrisée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-874 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les professeurs des écoles ont la responsabilité de leurs élèves sur un temps quotidien conséquent et dans des lieux les plus variés (cour de récréation, salle de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T13:04:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Laurence-KIEFE-Un-editeur-pour-la-jeunesse-a-quoi-ca-sert-Spirale-9-1993"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-13-de614.jpg?1783956961" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Laurence-KIEFE-Un-editeur-pour-la-jeunesse-a-quoi-ca-sert-Spirale-9-1993" rel="bookmark">Laurence <span class="caps">KIEFE</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Un éditeur pour la jeunesse, à quoi ça sert<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1294 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Je suis éditeur pour la jeunesse depuis plus de dix ans. J’ai longtemps travaillé aux Editions Nathan, où j’étais responsable de la collection Arc-En-Poche. J’ai créé d’autres (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEMAITRE-Brigitte-La-ponctuation-un-savoir-enseignable-enseigne-Spirale-15-1995"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton687-50c8d.jpg?1783969375" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEMAITRE-Brigitte-La-ponctuation-un-savoir-enseignable-enseigne-Spirale-15-1995" rel="bookmark"><span class="caps">LEMAITRE</span> Brigitte «<small class="fine d-inline"> </small>La ponctuation : un savoir enseignable<small class="fine d-inline"> </small>? enseigné<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»  - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-687 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La ponctuation, à la frontière de l’orthographe, de la grammaire et de la stylistique, est encore à l’heure actuelle un sujet d’étude largement ouvert. Sa complexité, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2011-10-22T18:13:23Z">22 octobre 2011</abbr></small>
			<a href="FRIER-Catherine-Regards-croises-sur-la-question-du-partenariat-dans-le-domaine"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/logo_spiral-e_47-6-000f6.jpg?1783956962" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FRIER-Catherine-Regards-croises-sur-la-question-du-partenariat-dans-le-domaine" rel="bookmark"><span class="caps">FRIER</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Regards croisés sur la question du partenariat dans le domaine de l’accompagnement à la scolarité<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale-E</i> (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1089 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte, qui fait suite à celui de Martine Pons, revient également sur les résultats de l’étude menée dans le cadre d’un appel à projet lancé par la région Rhône (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="VASSEUR-Camille-L-influence-de-Lipman-en-Europe-Spirale-35-2005"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton597-77726.jpg?1783964139" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VASSEUR-Camille-L-influence-de-Lipman-en-Europe-Spirale-35-2005" rel="bookmark"><span class="caps">VASSEUR</span> Camille «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;influence de Lipman en Europe<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-597 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Largement implantée en Europe et non pas seulement en France, la pratique de la philosophie à l’école élémentaire, originaire des Etats-Unis, a aussi conquis au-delà (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-10-01T16:35:00Z"> octobre 2010</abbr></small>
			<a href="BOULET-Marie-Helene-LUBET-Jacqueline-et-POURPRIX-Bernard-Culture"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton903-024a2.jpg?1783991671" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOULET-Marie-Helene-LUBET-Jacqueline-et-POURPRIX-Bernard-Culture" rel="bookmark"><span class="caps">BOULET</span> Marie-Hélène, <span class="caps">LUBET</span> Jacqueline et <span class="caps">POURPRIX</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Culture épistémologique et scientifique des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-903 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Un projet d’aide à l’auto-formation en histoire des sciences et en épistémologie, pour des enseignants des classes de lycée et des premier et second cycles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:18:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="LAISNE-Michel-Initier-a-l-astronomie-les-enfants-de-huit-a-treize-ans-Spirale"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton898-cf623.jpg?1783957105" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LAISNE-Michel-Initier-a-l-astronomie-les-enfants-de-huit-a-treize-ans-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">LAISNE</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Initier à l&#8217;astronomie les enfants de huit à treize ans<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-898 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La description et l’analyse du fonctionnement et des activités d’un club d’astronomie pour enfants de huit à treize ans est l’occasion de poser la question pourquoi et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="GILIS-Daniel-et-GUILLAUME-Claude-La-resolution-de-problemes-un-nouveau-savoir"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton684-25c0f.jpg?1783973367" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GILIS-Daniel-et-GUILLAUME-Claude-La-resolution-de-problemes-un-nouveau-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">GILIS</span> Daniel et <span class="caps">GUILLAUME</span> Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La résolution de problèmes : un nouveau savoir scolaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-684 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le mot même de problème fait difficulté car il renvoie à une variété de formes, de domaines de référence et de fonctions par rapport aux apprentissages mathématiques. (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?url=LEGRAND-Guy-Les-effets-des-pratiques-enseignantes-sur-les-documents-officiels#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?url=LEGRAND-Guy-Les-effets-des-pratiques-enseignantes-sur-les-documents-officiels&amp;debut_articles=20#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:3:"url";s:77:"LEGRAND-Guy-Les-effets-des-pratiques-enseignantes-sur-les-documents-officiels";s:14:"debut_articles";s:2:"10";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-01 14:23:52";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-01 14:23:52";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788265432;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:3291877479;}}