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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2017-03-18T22:18:00Z">18 mars 2017</abbr></small>
			<a href="CRAHAY-Marcel-Observer-reguler-conceptualiser-et-echanger-quatre-axes-pour-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CRAHAY-Marcel-Observer-reguler-conceptualiser-et-echanger-quatre-axes-pour-une" rel="bookmark"><span class="caps">CRAHAY</span> Marcel «<small class="fine d-inline"> </small>Observer, réguler, conceptualiser et échanger : quatre axes pour une formation pratique des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-850 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Tout système de formation des maîtres repose sur une conception du «<small class="fine d-inline"> </small>bon enseignant<small class="fine d-inline"> </small>» ainsi que sur une théorie de l’apprentissage. En Belgique, le modèle de formation le plus (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
			<a href="ROMERO-Ricardo-Petite-bibliographie-a-propos-du-modele-Spirale-5-1991"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton539-68a5a.jpg?1783961628" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROMERO-Ricardo-Petite-bibliographie-a-propos-du-modele-Spirale-5-1991" rel="bookmark"><span class="caps">ROMERO</span>  Ricardo «<small class="fine d-inline"> </small>Petite bibliographie à propos du modèle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-539 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
De plus en plus la notion de modèle est utilisée dans les didactiques de diverses disciplines. Mode ou nécessité<small class="fine d-inline"> </small>? Nouveau mot<small class="fine d-inline"> </small>? Nouveau concept<small class="fine d-inline"> </small>? En tous les cas, il semble que (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="BILLON-Jacqueline-Essai-de-theorisation-des-modeles-explicatifs-de-l-education"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton246-8636a.jpg?1783985569" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BILLON-Jacqueline-Essai-de-theorisation-des-modeles-explicatifs-de-l-education" rel="bookmark"><span class="caps">BILLON</span> Jacqueline «<small class="fine d-inline"> </small>Essai de théorisation des modèles explicatifs de l&#8217;éducation appliquée à la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il s’agit d’une introduction aux principaux modèles et théories contemporaines de l’éducation appliquée à la santé. Nous analysons particulièrement ceux qui au cours (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-01-10T16:01:00Z">10 janvier 2000</abbr></small>
			<a href="Samarange-NZIKOU-MOUELET-Comparaisons-et-connexions-en-didactique-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/sans_titre-27-6ab30.png?1783963879" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Samarange-NZIKOU-MOUELET-Comparaisons-et-connexions-en-didactique-de-la" rel="bookmark">Samarange <span class="caps">NZIKOU</span> <span class="caps">MOUELET</span> <i>Comparaisons et connexions en didactique de la littérature</i>

<br />Brigitte Louichon (dir.) Bordeaux : <span class="caps">PU</span> de Bordeaux (2025) – <i>Spirale</i> 77 (2026)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1719 introduction entry-content">
<p>La didactique de la littérature, discipline aujourd’hui pleinement reconnue, s’est construite au fil de rencontres scientifiques, de journées d’études et grâce au rôle moteur des associations (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:18:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un-926"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton926-8549e.jpg?1783962460" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un-926" rel="bookmark"><span class="caps">GALLET</span>-<span class="caps">VALIN</span> Marie Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-926 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La façon dont un groupe de six enseignantes de maternelle se représente le projet d’école pourrait être en partie contenue dans la manière que ce groupe a de gérer sa (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:33:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
			<a href="DUMAITRE-Eric-Quelques-variantes-d-un-lieu-commun-pedagogique-la-formation-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi47-7-14a3c.jpg?1783960100" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUMAITRE-Eric-Quelques-variantes-d-un-lieu-commun-pedagogique-la-formation-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">DUMA</span>Î<span class="caps">TRE</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>Quelques variantes d’un lieu commun pédagogique : la formation de l’esprit par l’étude des Lettres<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1070 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Sur la base d’une enquête sur les revues pédagogiques des professeurs du secondaire des années 1960, l’article recense et modélise les conceptions en vigueur parmi les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:38:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="LERNER-Sophie-L-impact-des-programmes-d-education-musicale-sur-les-pratiques"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-6-821fd.jpg?1783956957" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LERNER-Sophie-L-impact-des-programmes-d-education-musicale-sur-les-pratiques" rel="bookmark"><span class="caps">LERNER</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>L’impact des programmes d’éducation musicale sur les pratiques enseignantes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-869 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans cet article, l’auteur interroge le texte officiel des programmes d’Éducation musicale, une discipline artistique enseignée au collège. Elle étudie plus (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z"> juin 1999</abbr></small>
			<a href="VOLCKRICK-Michel-Pedagogie-et-evaluation-differenciees-un-essai-de-reponse-en"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton202-2606b.jpg?1783960739" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VOLCKRICK-Michel-Pedagogie-et-evaluation-differenciees-un-essai-de-reponse-en" rel="bookmark"><span class="caps">VOLCKRICK</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Pédagogie et évaluation différenciées : un essai de réponse en circonscription<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-202 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Je voudrais tenter d’expliquer succinctement et au travers de quelques exemples, comment j’ai conçu, élaboré et mis en place dans ma circonscription tout un ensemble de situations (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELATTRE-Joelle-Qu-en-est-il-de-la-formation-generale-des-formateurs-Spirale-12"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/arton661-f0994.jpg?1783964279" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELATTRE-Joelle-Qu-en-est-il-de-la-formation-generale-des-formateurs-Spirale-12" rel="bookmark"><span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>Qu&#8217;en est-il de la formation générale des formateurs<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-661 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les anciens professeurs des <span class="caps">ENI</span>, des <span class="caps">ENNA</span> et des <span class="caps">CPR</span>, et les nouveaux enseignants-chercheurs recrutés depuis la création des <span class="caps">IUFM</span> ont-ils la possibilité d’acquérir la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-10-01T19:28:00Z"> octobre 2004</abbr></small>
			<a href="QUEVAL-SOLERE-Sylvie-La-citoyennete-dans-tous-ses-etats-Spirale-34-2004"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton1034-43eaf.jpg?1783961871" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="QUEVAL-SOLERE-Sylvie-La-citoyennete-dans-tous-ses-etats-Spirale-34-2004" rel="bookmark"><span class="caps">QUEVAL</span>-<span class="caps">SOLERE</span> Sylvie «<small class="fine d-inline"> </small>La citoyenneté dans tous ses états<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1034 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Redonner de la consistance à une notion mise à mal par des usages abusifs, telle est l’intention de cette réflexion. Pour ce faire, nous redirons l’importance de (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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