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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>La transformation des travaux d&#8217;aiguille en leçons de couture ou la constitution d&#8217;un réseau de pratiques scolaires cohérentes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-677 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Associés traditionnellement à l’éducation des filles, les travaux d’aiguille s’organisent jusqu’en 1923 pour devenir un enseignement régulier. Le modèle de la leçon de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-25T18:01:00Z">25 octobre 2007</abbr></small>
			<a href="HANNOUZ-Dominique-Etude-de-l-effet-du-contexte-pedagogique-sur-l-ecriture-des"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HANNOUZ-Dominique-Etude-de-l-effet-du-contexte-pedagogique-sur-l-ecriture-des" rel="bookmark"><span class="caps">HANNOUZ</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>Étude de l’effet du contexte pédagogique sur l’écriture des graphèmes composés en classe de <span class="caps">CP</span><small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-993 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette étude prolonge une recherche antérieure et a pour but d’analyser l’impact en première année d’enseignement obligatoire de deux présentations contrastée de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T12:17:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="LA-BORDERIE-Rene-Le-vicarial-le-prescrit-et-l-in-e-dit-dans-les-representations"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton923-7cb8d.jpg?1783960100" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LA-BORDERIE-Rene-Le-vicarial-le-prescrit-et-l-in-e-dit-dans-les-representations" rel="bookmark"><span class="caps">LA</span> <span class="caps">BORDERIE</span> René «<small class="fine d-inline"> </small>Le vicarial, le prescrit et l’in(é)dit dans les représentations d’élèves de collège<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-923 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les représentations que des élèves de collège ont du monde sont déterminées par la situation scolaire. Cette situation est elle-même déterminée par trois paramètres : (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="MASO-TAULERE-Jeanine-La-construction-des-inegalites-deja-en-maternelle-Spirale"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton588-8d2a1.jpg?1783972898" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASO-TAULERE-Jeanine-La-construction-des-inegalites-deja-en-maternelle-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">MASO</span>-<span class="caps">TAULERE</span> Jeanine «<small class="fine d-inline"> </small>La construction des inégalités : déjà en maternelle<small class="fine d-inline"> </small>!<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-588 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dès la petite section de maternelle, on remarque que l’hétérogénéité des élèves est importante. Peut-on parler, dans cette classe, de réduction des inégalités<small class="fine d-inline"> </small>? Nous (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:10:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="BARBET-Beatriz-Pour-un-droit-garanti-a-se-former-et-a-s-orienter-tout-au-long"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton886-18ff8.jpg?1783964266" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARBET-Beatriz-Pour-un-droit-garanti-a-se-former-et-a-s-orienter-tout-au-long" rel="bookmark"><span class="caps">BARBET</span> Beatriz «<small class="fine d-inline"> </small>Pour un droit garanti à se former et à s&#8217;orienter tout au long de la vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-886 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les mutations économiques et sociales et l’évolution du savoir imposent une mise à jour permanente des compétences, tant sur le plan professionnel que personnel. Pour (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="ROBERGE-Julie-Vers-la-construction-d-un-modele-theorique-de-la-correction-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton791-6c841.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROBERGE-Julie-Vers-la-construction-d-un-modele-theorique-de-la-correction-des" rel="bookmark"><span class="caps">ROBERGE</span> Julie «<small class="fine d-inline"> </small>Vers la construction d&#8217;un modèle théorique de la correction des productions écrites<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-791 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article propose d’observer le travail de correcteur de l’enseignant de français à la lueur de sept modèles existants en didactique du français : deux modèles de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:22:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner et former avec les ressources d&#8217;un musée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-899 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-07-31T22:00:00Z"> août 1996</abbr></small>
			<a href="DECEUNINCK-Julien-Entre-planification-et-marketing-les-logiques-d"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DECEUNINCK-Julien-Entre-planification-et-marketing-les-logiques-d" rel="bookmark"><span class="caps">DECEUNINCK</span> Julien «<small class="fine d-inline"> </small>Entre planification et marketing, les logiques d&#8217;individualisation des parcours de formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-534 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La prise en compte de la diversité des étudiants est présentée comme un des objectifs prioritaires des équipes des centres de formation de l’<span class="caps">IUFM</span> Nord - Pas de Calais. La question (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes" rel="bookmark"><span class="caps">DEZUTTER</span> Olivier et <span class="caps">DEJEMEPPE</span> Xavier «<small class="fine d-inline"> </small>Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-817 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Une enquête menée auprès de futurs enseignants du secondaire montre que, parmi les diverses représentations de la fonction d’enseignement, prévaut celle de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="MILLET-Dominique-Handicap-et-justice-Spirale-27-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MILLET-Dominique-Handicap-et-justice-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">MILLET</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>Handicap et justice<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-610 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le fait du handicap ouvre une interrogation sur la justice. Compenser le handicap est un droit, mais on peut concevoir la compensation différemment selon la (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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