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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-05-31T22:47:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="DE-CRUYENAERE-Jean-Pol-Lectures-pragmatiques-du-texte-de-theatre-Spirale-6-1991"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DE-CRUYENAERE-Jean-Pol-Lectures-pragmatiques-du-texte-de-theatre-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">DE</span> <span class="caps">CRUYENAERE</span> Jean Pol «<small class="fine d-inline"> </small>Lectures pragmatiques du texte de théâtre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-857 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La lecture du texte de théâtre en classe de français constitue une activité à part entière avec ses procédures particulières d’apprentissage et ses appuis théoriques propres au (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="BORREDON-Alain-Les-paradigmes-du-rapport-a-l-autre-Spirale-21-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BORREDON-Alain-Les-paradigmes-du-rapport-a-l-autre-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">BORREDON</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Les paradigmes du rapport à l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-739 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De quoi avons-nous besoin pour vivre ensemble<small class="fine d-inline"> </small>? Les différentes crises économiques, sociales ou écologiques que nous traversons indiquent en creux l’inadéquation de nos (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			<a href="BARTHELEMY-Annie-Vocabulaire-psyhopedagogique-langue-de-bois-ou-parole-vive-A"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton632-a9256.jpg?1783976734" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARTHELEMY-Annie-Vocabulaire-psyhopedagogique-langue-de-bois-ou-parole-vive-A" rel="bookmark"><span class="caps">BARTH</span>ÉLÉ<span class="caps">MY</span> Annie «<small class="fine d-inline"> </small>Vocabulaire psyhopédagogique : langue de bois ou parole vive<small class="fine d-inline"> </small>? A propos du conflit sociocognitif<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-632 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
«<small class="fine d-inline"> </small>Je me demande si le drame - c’est le cas de le dire - de la dissémination des acquis des sciences de l’éducation par l’action pédagogique ne tient pas à ce que ces acquis se (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2016-11-14T22:00:27Z">14 novembre 2016</abbr></small>
			<a href="Laurence-JOSELIN-Laure-PELBOIS-Inclusion-scolaire-des-filles-et-des-garcons"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH110/rubon171-e15dc-ea32f.jpg?1783989865" class='spip_logo' width='75' height='110'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Laurence-JOSELIN-Laure-PELBOIS-Inclusion-scolaire-des-filles-et-des-garcons" rel="bookmark">Laurence <span class="caps">JOSELIN</span> &amp; Laure <span class="caps">PELBOIS</span>  «<small class="fine d-inline"> </small>Inclusion scolaire des filles et des garçons dans la littérature de jeunesse<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1282 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La littérature de jeunesse propose une vision genrée des personnages, à laquelle n’échappent pas les personnages en situation de handicap. Au carrefour des études de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:17:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="BISAULT-Joel-BOYER-Catherine-et-DEGRET-Pierre-Des-moments-de-sciences-a-l-ecole"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-3-1e3ae.jpg?1783958314" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BISAULT-Joel-BOYER-Catherine-et-DEGRET-Pierre-Des-moments-de-sciences-a-l-ecole" rel="bookmark"><span class="caps">BISAULT</span> Joël, <span class="caps">BOYER</span> Catherine et <span class="caps">DEGRET</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Des moments de sciences à l’école primaire : textes officiels et documents de préparation des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-864 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Dans le cadre d’une recherche exploratoire sur la compréhension de la construction des moments scolaires à visée scientifique à l’école primaire &mdash; tant du côté des choix (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="OUBRAYRIE-Nathalie-et-LESCARRET-Odette-Pratiques-educatives-estime-de-soi-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton714-63f7a.jpg?1783964279" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="OUBRAYRIE-Nathalie-et-LESCARRET-Odette-Pratiques-educatives-estime-de-soi-et" rel="bookmark"><span class="caps">OUBRAYRIE</span> Nathalie et <span class="caps">LESCARRET</span> Odette «<small class="fine d-inline"> </small>Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-714 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette étude porte sur 317 adolescents âgés de 14-15 ans ainsi que leur parents. Elle pose l’hypothèse qu’une interaction entre les pratiques éducatives des parents et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:19:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEPEZ-Brigitte-HAMEZ-Marie-Pascale-et-BIGOT-DE-PREAMENEU-Sophie-Le-Francais"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1056-957bd.jpg?1783974052" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEPEZ-Brigitte-HAMEZ-Marie-Pascale-et-BIGOT-DE-PREAMENEU-Sophie-Le-Francais" rel="bookmark"><span class="caps">LEPEZ</span> Brigitte, <span class="caps">HAMEZ</span> Marie-Pascale et <span class="caps">BIGOT</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">PR</span>É<span class="caps">AM</span>É<span class="caps">NEU</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>Le Français Langue Seconde : un domaine didactique en émergence en relation avec la politique d&#8217;accueil des flux migratoires<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1056 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De nombreux textes officiels et documents jalonnent l’histoire de la didactique du français ayant pour sujet scolaire, l’enfant nouvellement arrivé en France, retraçant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-11-29T23:00:00Z">30 novembre 2005</abbr></small>
			<a href="GALICHET-Francois-La-discussion-a-visee-philosophique-un-genre-scolaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton599-95208.jpg?1783962080" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALICHET-Francois-La-discussion-a-visee-philosophique-un-genre-scolaire" rel="bookmark"><span class="caps">GALICHET</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>La discussion à visée philosophique : un genre scolaire impossible<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-599 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Le développement des pratiques de «<small class="fine d-inline"> </small>philosophie pour enfants<small class="fine d-inline"> </small>» a conduit certains à estimer qu’il y avait là l’émergence d’un nouveau genre scolaire, analogue aux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-20T20:51:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens" rel="bookmark"><span class="caps">THOUROUDE</span> Laurence

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est devenue une question de droit. Les parents occupent une place nouvelle sur le terrain (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="CARONIA-Letizia-Langage-et-construction-sociale-de-l-ethnicite-Une-etude-sur-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton491-b128a.jpg?1783957972" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CARONIA-Letizia-Langage-et-construction-sociale-de-l-ethnicite-Une-etude-sur-la" rel="bookmark"><span class="caps">CARONIA</span> Letizia «<small class="fine d-inline"> </small>Langage et construction sociale de l&#8217;ethnicité. Une étude sur la mise en discours de l&#8217;élève en tant qu&#8217;&#8220;élève étrange&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-491 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les pratiques de nomination constituent l’une des plus puissantes ressources A travers lesquelles les membres d’une communauté produisent leur propres identités (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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