Volkan FileManager

File "d5.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/8e/d5.cache
File size: 12.79 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"8ed5b1577ff4887f591b098cdc8345d1.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_e689113723f05e6a1bf4fb7c1602320f";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"8ed5b1577ff4887f591b098cdc8345d1.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12359:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-11-11T14:33:58Z">11 novembre 2015</abbr></small>
			<a href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/logo_spiral-e_55-6-439ad.jpg?1783970282" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation" rel="bookmark"><span class="caps">GOUJON</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Jeux d’enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1235 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le travail présenté ici concerne l’intervention de scientifiques auprès du grand public. Nous étudions le cas de la rencontre d’une physicienne spécialiste des milieux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:46:00Z">1er avril 1997</abbr></small>
			<a href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton931-c20a7.jpg?1783993966" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou" rel="bookmark"><span class="caps">FOULIN</span> Jean Noël «<small class="fine d-inline"> </small>Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-931 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  L’article discute de la place de la psychologie cognitive dans la formation des enseignants en <span class="caps">IUFM</span>. L’importance de la contribution de la psychologie cognitive à la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:35:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="KELLNER-Catherine-Usages-des-cederoms-ludo-educatifs-quelle-reelle-liberte-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton951-93c1f.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="KELLNER-Catherine-Usages-des-cederoms-ludo-educatifs-quelle-reelle-liberte-de" rel="bookmark"><span class="caps">KELLNER</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Usages des cédéroms ludo-éducatifs : quelle réelle liberté de navigation pour les utilisateurs<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-951 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les cédéroms apparaissent aux chercheurs qui travaillent sur les nouvelles technologies comme permettant de faire participer l’utilisateur dans la construction-même de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-01T21:59:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BERTRAND-Marieve-et-CARION-Florence-Image-cognition-et-education-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton961-4a662.jpg?1783958418" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTRAND-Marieve-et-CARION-Florence-Image-cognition-et-education-au" rel="bookmark"><span class="caps">BERTRAND</span> Mariève et <span class="caps">CARION</span> Florence «<small class="fine d-inline"> </small>Image, cognition et éducation au développement<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-961 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le cadre de cet article, les auteurs s’intéressent au potentiel réflexif de l’image dans le domaine de l’éducation au développement. Si l’on peut considérer que (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="MERINI-Corinne-La-difference-et-l-heterogeneite-comme-outils-de-formation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton818-e6a42.jpg?1783957106" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MERINI-Corinne-La-difference-et-l-heterogeneite-comme-outils-de-formation" rel="bookmark">MÉ<span class="caps">RINI</span> Corinne «<small class="fine d-inline"> </small>La différence et l&#8217;hétérogénéité comme outils de formation<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-818 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Par l’analyse comparée de deux situations de type praxéologique liées à des procédures d’évaluation et ayant abouti à un conflit témoignant d’une mauvaise articulation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:24:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="CHARTRAND-Suzanne-et-FALARDEAU-Erick-Sens-et-fonction-des-concepts-de-langue-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1058-d17d1.jpg?1784081974" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHARTRAND-Suzanne-et-FALARDEAU-Erick-Sens-et-fonction-des-concepts-de-langue-de" rel="bookmark"><span class="caps">CHARTRAND</span> Suzanne et <span class="caps">FALARDEAU</span> Érick «<small class="fine d-inline"> </small>Sens et fonction des concepts de langue, de langage et de littérature dans le Programme de formation de l&#8217;école québecoise<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1058 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’importante réforme du système scolaire québécois a renouvelé le curriculum et les programmes d’études pour la scolarité obligatoire. Nous avons examiné les programmes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="WILLAIME-Jean-Paul-La-laicite-scolaire-au-miroir-de-l-Europe-Spirale-39-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton75-6ea7e.jpg?1783971834" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WILLAIME-Jean-Paul-La-laicite-scolaire-au-miroir-de-l-Europe-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">WILLAIME</span> Jean-Paul «<small class="fine d-inline"> </small>La laïcité scolaire au miroir de l&#8217;Europe<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-75 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Si, au miroir de l’Europe, la laïcité scolaire telle qu’on la connaît en France peut paraître une exception, une analyse plus approfondie montre qu’elle existe dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="ROCHEFORT-Florence-et-ZANCARINI-Michele-Laicite-egalite-des-sexes-et-mixite"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton70-d3d28.jpg?1783963879" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROCHEFORT-Florence-et-ZANCARINI-Michele-Laicite-egalite-des-sexes-et-mixite" rel="bookmark"><span class="caps">ROCHEFORT</span> Florence et <span class="caps">ZANCARINI</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>Laïcité, égalité des sexes et mixité scolaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-70 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’articulation entre laïcité, égalité des sexes et mixité est-elle le fruit d’un effet médiatique ou peut-elle prétendre à une cohérence théorique et historique<small class="fine d-inline"> </small>? Il (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1990-03-19T14:54:00Z">19 mars 1990</abbr></small>
			<a href="Bernard-DENIS-Dire-ou-faire-ou-enseigner-la-technologie-Spirale-5-1990"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/spi5-2802d.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Bernard-DENIS-Dire-ou-faire-ou-enseigner-la-technologie-Spirale-5-1990" rel="bookmark">Bernard <span class="caps">DENIS</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Dire ou faire, ou enseigner la technologie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1990)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1309 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
<span class="caps">DIRE</span> ou <span class="caps">FAIRE</span><small class="fine d-inline"> </small>? Refusons le dilemme, même s’il y a inflation de discours : «<small class="fine d-inline"> </small>Discours de la méthode<small class="fine d-inline"> </small>», discours sur le discours, discours sur… la Technologie<small class="fine d-inline"> </small>! Plutôt <span class="caps">DIRE</span> et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:25:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="KOLIOPOULOS-Dimitris-et-RAVANIS-Konstantinos-Reflexions-methodologiques-sur-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton900-a9bc6.jpg?1783980828" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="KOLIOPOULOS-Dimitris-et-RAVANIS-Konstantinos-Reflexions-methodologiques-sur-la" rel="bookmark"><span class="caps">KOLIOPOULOS</span> Dimitris et <span class="caps">RAVANIS</span> Konstantinos «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions méthodologiques sur la formation d&#8217;une culture concernant le concept d&#8217;énergie à travers l&#8217;éducation formelle<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-900 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’un des buts principaux de la communauté éducative et des différents services culturels, aujourd’hui, est la transmission d’une culture de l’énergie auprès d’un public (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article149/=&amp;debut_articles=20#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article149/=&amp;debut_articles=40#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:11:"article149/";s:0:"";s:14:"debut_articles";s:2:"30";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-03 12:14:05";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-03 12:14:05";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788430444;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:63672875;}}